人物造型創(chuàng)新設(shè)計

《人物造型創(chuàng)新設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人物造型創(chuàng)新設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人物造型創(chuàng)新設(shè)計 1人物造型創(chuàng)新設(shè)計指導(dǎo)工作流程 人物造型創(chuàng)新設(shè)計是一個藝術(shù)創(chuàng)造的過程,具有相當(dāng)?shù)淖杂啥群透行猿煞?但在體現(xiàn)過程中,還是需要有一個理性的工作方式和流程圖。教師可以通過工作流程的軌跡有效地掌握學(xué)生的設(shè)計與制作進(jìn)度,幫助學(xué)生安排好每個階段的工作,降低返工甚至更改方案的可能。在制作時,能夠按圖索驥地根據(jù)局部制作結(jié)構(gòu)圖制作作品的各個組成部分,即使遇到困難,也能把問題具體化,并逐一解決。工作流程的確立能培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的工作態(tài)度和有條不紊安排工作的能力,且能在工作遇到瓶頸時,根據(jù)工作流程圖的提示找到問題所在,在教師的指導(dǎo)下及時作出調(diào)整。整個工作流程分為兩個階段,案頭階段和制作階段。案

2、頭階段是整個工作流程最重要的部分,分為構(gòu)思和細(xì)化兩個模塊。創(chuàng)新設(shè)計的方案產(chǎn)生于構(gòu)思部分。在這個階段,鼓勵學(xué)生挖掘心儀的設(shè)計意象,發(fā)掘和排列符合意象的創(chuàng)新符號,形成創(chuàng)新符號的最佳表達(dá)方式,并完成效果圖的繪制。效果圖的表現(xiàn)要求詳細(xì)具體,人物比例要符合真人比例,顏色、形狀分布明確,服飾的結(jié)構(gòu)線清晰,拒絕過于浪漫化的抽象表達(dá)。在細(xì)化部分,將效果圖中的內(nèi)容進(jìn)行拆分、編號,并繪制與效果圖上編號對應(yīng)的局部結(jié)構(gòu)圖,進(jìn)而明確制作方法。材料的選擇與結(jié)構(gòu)密切相關(guān),其關(guān)鍵還在于“輕便”。根據(jù)對整體結(jié)構(gòu)和平衡的分析,選擇相應(yīng)的材料,并以清單的形式整理出所需材料的名目。在細(xì)化階段,可以通過市場調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)搜索的手段,選擇符

3、合結(jié)構(gòu)需要的材料,然后重新分析設(shè)計方案,將需要自己制作的部分和需要定制或購買的部分分列開來,根據(jù)制作的需要設(shè)置制作工作計劃。制作階段則是根據(jù)細(xì)化部分而設(shè)置的制作工作計劃,先進(jìn)行采購工作,包括聯(lián)系定制部分和購買底板部分,然后購買材料,按照各局部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作?？梢哉f,制作階段是細(xì)化部分所指定的工作計劃的執(zhí)行。實踐經(jīng)驗證明,只要在每個階段都能做得具體完善,最后的結(jié)果和設(shè)計的初衷基本相去不遠(yuǎn)。這個工作流程的每個階段都有自身的價值和任務(wù),彼此之間有著承上啟下的關(guān)系。即使構(gòu)思部分的設(shè)計方案出現(xiàn)問題,也能在細(xì)化部分得以解決。同樣,在制作階段出現(xiàn)的困難,也可以返回細(xì)化部分找到原因并解決。因此,以這樣的流程去

4、操作,基本上可以避免大規(guī)模的返工所造成的損失,保證工作的平穩(wěn)進(jìn)行。 2人物造型創(chuàng)新設(shè)計指導(dǎo)工作方法解析 合理完整的工作流程只是工作方法的保證,而每個設(shè)計都是獨一無二的。如何去發(fā)掘?qū)W生在人物造型設(shè)計中的創(chuàng)新能力,并指導(dǎo)他們尋找適合的材料與制作方法,達(dá)成設(shè)計之初對方案的期許,這對于師生都是考驗。每一個小方案的磋商,創(chuàng)新點的碰撞,都需要反復(fù)地磨合和斟酌。筆者在此將結(jié)合一個案例,來闡述工作各部分的關(guān)鍵內(nèi)容和方法。 2.1案頭階段 2.1.1構(gòu)思 人物造型創(chuàng)新設(shè)計的創(chuàng)新點,就是對表達(dá)藝術(shù)情感的符號語言的選擇、發(fā)掘和深化。比如,為了表達(dá)具有“妖冶”感的人物形象,傳達(dá)強(qiáng)烈的視覺沖擊,卷發(fā)、紅唇、黑

5、絲襪,以及艷麗的細(xì)高跟鞋,就是適合表達(dá)“妖冶”的象征符號。再推進(jìn)一步,絲絨旗袍,羊皮手套與前引符號的搭配,就給“妖冶”的單純符號排列增加了深沉和品質(zhì)的厚度。抑或換一個角度,讓身材魁偉的俊朗男模展示襯衫敞開、腳踩一雙細(xì)高跟鞋的形象,其中高跟鞋作為一種特殊符號所蘊(yùn)含的“妖冶”意味,兼之模特性別與高跟鞋性質(zhì)的差異,其所傳遞的情感語言,將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出性感女郎所能表達(dá)的“妖冶”內(nèi)涵。在人物造型創(chuàng)新設(shè)計中,創(chuàng)新點之所以能讓人一眼識別、印象深刻,就是符號的選擇和編排超越了習(xí)慣化的符號編碼系列,給人以特別甚至怪異的感受——就像“僵尸新娘”的另類符號超越了傳統(tǒng)新娘的婚紗、捧花的習(xí)慣性符號排列一樣。在構(gòu)思部分的設(shè)計指

6、導(dǎo)中,教師發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性的關(guān)鍵內(nèi)容就是鼓勵他們?nèi)ミx擇他們所感興趣的符號,并加以提煉,用與符號相關(guān)的形式來豐富和完善,形成創(chuàng)新設(shè)計方案。 2.1.1.1符號的尋找、篩選、確定 首先,用設(shè)計實例向?qū)W生闡釋符號的意義,鼓勵他們選擇自己感興趣的審美意象。實例可以是優(yōu)秀的藝術(shù)造型設(shè)計作品、攝影藝術(shù)作品,也可以是《云門舞集書藝》等具有顯著符號性質(zhì)的文藝作品。筆者通過《云門舞集書藝》的不對稱的抽象服飾造型所表演出的筆走龍蛇的草書運筆氣勢的舞蹈展示與中國書法以氣貫意的審美一致性,揭示了符號化的人物造型設(shè)計意象美的魅力和詮釋手法,讓學(xué)生從感性上理解和體驗人物造型設(shè)計與符號的天然聯(lián)系,從而鼓勵他們打開視野,

7、從其他領(lǐng)域?qū)ふ覄?chuàng)新設(shè)計的靈感源泉,選擇符合創(chuàng)作意象的符號元素。創(chuàng)作意象的來源可以是音樂、舞蹈、建筑、詩歌、戲劇、自然等人物造型設(shè)計之外的藝術(shù)形式,從而產(chǎn)生一個“夢”——即心儀的審美感覺,用語言、文字、圖像等手段表達(dá)出來。這是設(shè)計者最純粹的驅(qū)動力和創(chuàng)新源泉,之后的具體符號的發(fā)掘、方案的形成、方案的改善,都圍繞這個審美意象進(jìn)行。然后,根據(jù)審美意象來選擇符號。筆者建議學(xué)生不要完全從人物造型展示中尋找別人已經(jīng)用過的符號,相反,從繪畫、裝飾設(shè)計、部落民俗、工業(yè)設(shè)計等其他藝術(shù)樣式中尋找符號語言會有獨特的發(fā)現(xiàn)。符號資料要以圖像的形式表現(xiàn),要圍繞意象的設(shè)定來選擇合適的符號。在搜尋符號的時候,要考慮到符號對于造

8、型的整體廓型、局部組成和細(xì)節(jié)設(shè)計的適應(yīng)性,從造型的整體性出發(fā),用盡量單純的符號來組成造型。學(xué)生以捷克的人骨教堂和哥特建筑為靈感來源,“兀鷹在教堂頂部盤旋,骷髏旁邊開出花來”是她對哥特時代的聯(lián)想,這也是她創(chuàng)作的審美意象。在篩選符號前,要參考大量的人物造型資料,明確設(shè)計需要避免的因素。如X形的傳統(tǒng)廓型和禮服的形式因為被運用過多,在接下來的方案設(shè)計中則應(yīng)予以避免。基于哥特建筑向上的特性,和“兀鷹在教堂頂部盤旋”的意象,整體廓型被設(shè)定為向上的倒三角形。“教堂”的原始形態(tài)過于具體和沉重,便以具有莊嚴(yán)神秘美學(xué)傾向的指示性色彩符號“黑”與“白”來暗示哥特時期的凝重氛圍。“兀鷹”的符號原來設(shè)定為羽翅狀的象形符

9、號,但由于考慮到制作中可能遇到的制作困難和造型在編排中容易散亂等因素,而改為近似于花朵的蝴蝶形態(tài),這與“骷髏旁邊開出花來”的意象相符,且更容易造型。因此,尋找符號的結(jié)果大致為“骷髏,黑白色(教堂),蝴蝶,倒三角”。 2.1.1.2系列設(shè)計和分析——深化符號表達(dá)力度 在基本符號確立的基礎(chǔ)上,首先要通過系列的設(shè)計方案將符號的形態(tài)變異,把造型的各個部分的符號傳達(dá)的視覺意蘊(yùn)盡可能地和諧編排起來,將符號進(jìn)行深化運用。蝴蝶的美好和骷髏的詭異之間需要一個共同的元素作為中介性嫁接媒介,它可以是具有時代指示性質(zhì)的“黑白色”,也可以是對于蝴蝶翅膀形態(tài)和質(zhì)感的變異,讓美好的蝴蝶形態(tài)與冰冷的鋼鐵對接,使蝴蝶和骷髏

10、具有同樣的“冷漠”性質(zhì)。在這個思路的驅(qū)動下,學(xué)生選擇的一楨國外裝置設(shè)計給予了蝴蝶符號的最佳表達(dá)語言,設(shè)計中被腐蝕了一般的翅膀紋理讓造型的虛實處理更具有可塑性。此外,由于習(xí)慣性排列的“骷髏”符號的“白骨”形態(tài)具有過于明顯的“死亡”意義且缺乏美感,也用X片的方式進(jìn)行反相處理,集中在人體軀干部位。 2.2制作階段 制作階段是細(xì)化部分的執(zhí)行。原則上不會大幅度地隨意更改細(xì)化部分的結(jié)構(gòu)編排和進(jìn)度安排。在這一階段,指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生的工作計劃,了解和把握制作進(jìn)度,并以工作計劃的各個階段為單位,幫助學(xué)生解決制作時所遇到的各種問題。 2.2.1訂購 先聯(lián)系制作工場,在與制作人員對定制內(nèi)容的尺寸和細(xì)節(jié)達(dá)成共

11、識后,盡快下單制作。雖然在細(xì)化部分有大致的結(jié)構(gòu)圖示,但與實際制作還是有所不同的。如在定制鐵框架時,設(shè)計圖上的五邊形的底邊與肩背部位的底座接觸面太少,在實際制作中很難保持牢固和平衡,因此在原來底邊的下方,加了一條邊與背部中央接觸,形成一個較寬的受力面,便于肩背負(fù)重。鐵框架用空心細(xì)鐵條組成,變得更加輕盈(見圖8)。然后,購買成品。購買可以從實體店采購,也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺,選擇性價比較高的商品。若在網(wǎng)上購買,一般要幾天才到,因此需要在制作階段一開始就下單。最后,根據(jù)材料清單購買自制部分的材料。清單內(nèi)容和時間節(jié)點在細(xì)化部分已經(jīng)確定了。 2.2.2局部制作 局部制作按照細(xì)化部分的結(jié)構(gòu)圖以及制作工作計

12、劃安排的時間節(jié)點執(zhí)行,在此不作贅述。自制部分的制作工藝手段須與學(xué)生和教師的能力及所擁有的設(shè)備條件相匹配。在這個階段,學(xué)生已經(jīng)比較清楚自己的工作步驟、任務(wù)和目標(biāo),教師則在制作部件的比例、形狀以及整體感方面給予幫助即可。 2.2.3拼裝與調(diào)整 拼裝即把各局部制作部件組裝在一起,目的是考量整體造型的和諧度、與設(shè)計的相似度,以及穿著的舒適感和平衡感。拼裝大致可以分為局部拼裝與整體合成。對于涉及較大型的部件的造型作品,需要局部的拼裝,反之則只需要整體合成。如案例作品的肩背部件是造型的重點部分,則在整體合成之前,需要以設(shè)計圖為藍(lán)本,將蝴蝶裝飾與鐵框架拼裝起來。對于大型部件來說,設(shè)計圖上所體現(xiàn)的效果很有

13、可能在被放大數(shù)倍后顯得“薄”和“空”,拼裝后的調(diào)整是必要的環(huán)節(jié)。如案例作品中的肩背部件,蝴蝶裝飾扎在鐵框架上之后,翅膀面積顯得過大而平板,缺乏豐富的肌理感,并且與腿部蝴蝶裝飾零件的大小差異懸殊,需要有一定的過渡層次。因此,在拼裝后追加了一些中等大小的蝴蝶翅膀,讓整體造型過渡自然,且富有節(jié)奏感。同時,盤繩和串珠的裝飾處理也豐富了蝴蝶的肌理,達(dá)到了一個相對和諧的效果。最后,試裝和試妝宣告作品的完成。試裝即造型的整體合成,檢查在真人身上的造型效果;試妝則是在試裝的基礎(chǔ)上加入發(fā)型和化妝,是最完善的表現(xiàn)形式。在這個階段,由于各種因素,作品也會面臨小幅度調(diào)整。如案例作品在試裝時,由于模特認(rèn)為吊襪帶等部件有

14、失體面,即使有肉色平腳褲打底,仍要求換上黑色平腳褲。如此一來,腰間原有的骨盆圖形零件失去了價值。為了彌補(bǔ)這一遺憾,學(xué)生在試妝時特意繪制了一個手持骷髏面具,給造型增添些許趣味性。 3結(jié)語 著名舞臺美術(shù)家、上海歌劇院造型設(shè)計師莫小敏非常注重創(chuàng)意作品的制作:“設(shè)計方案很重要,制作體現(xiàn)同樣重要設(shè)計圖只是人物造型效果,如不深入制作過程,成品很可能與期望值相去甚遠(yuǎn)”。確實,嚴(yán)謹(jǐn)性和功能實用性是設(shè)計與藝術(shù)家創(chuàng)作之間的主要區(qū)別。設(shè)計者即使才華橫溢,能敏銳地把握符號語言,但若不熟悉制作事宜,只能稱為半個設(shè)計師。在人物造型創(chuàng)新設(shè)計的整個工作進(jìn)程中,設(shè)計師除了作為創(chuàng)意者外,更是一個管理者——整體和細(xì)節(jié)的分析、結(jié)

15、構(gòu)圖的繪制、成本的核算、工期的安排,乃至調(diào)研和協(xié)調(diào),都是設(shè)計師工作的主要內(nèi)容。因此,在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段,教師要結(jié)合自己的企業(yè)實踐經(jīng)驗,借整體造型設(shè)計大作業(yè)的機(jī)會,從靈感的尋找和發(fā)掘開始,指導(dǎo)學(xué)生逐步將創(chuàng)新點深入化、具體化、細(xì)節(jié)化、量化,把每一個階段的工作都清晰地呈現(xiàn)出來,在感性創(chuàng)作之后理性地去實施制作事宜。在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性,以及培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣,讓他們將來在從事設(shè)計工作時能快速進(jìn)入角色,適應(yīng)各個環(huán)節(jié)的崗位工作。當(dāng)然,在有些情況下,本文所提出的工作方式和工作流程中的一些步驟是可以簡化和跳過的。每個成熟的設(shè)計師都有自己喜歡的工作方式,這套適用于企業(yè)工作的方式只是其中的一個選項,供師生參考。