如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力

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1、如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力 思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。 思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本 質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認識過程的高級階段 [1] 。 做數(shù)字的遠行狩獵 打電話 在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼，然后讓孩子讀著去撥 這個電話，這讓他們有機會練習從左到右讀出數(shù)字。 數(shù)你周圍所有的東西 數(shù)數(shù)排隊的有幾個人 ? 圖書館的臺階有幾級 ?人行道邊的樹有幾棵 ? 清點家庭用品 把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來，打亂放在一起，然后讓孩 子把這些東西分類歸組，然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法， 可以讓孩子整理襪子抽

2、屜 （ 按顏色或者大小 ） ，整理玩具 （ 比如把所有 的熊玩具放在一起等。 ） 小餅干游戲 假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干 , 那么你可以在白紙上畫 一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進去 , 讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有 幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來一些 , 讓孩子再數(shù)還剩幾只 （ 如果是狗熊餅干的話 , 可以畫一片森林之類的。 ） 在房間里找形狀 讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、 星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找， 并且畫出來。 制作一本計算手冊 在家長的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以 一起計算

3、每一頁上的照片、圖片 , 也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來， 按照大小排列，并粘在白紙上。 模板游戲 舉個例子，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄，讓他把它們 列隊成不同的模式：紫 ??綠??紫??綠, 或者是綠 ??綠 ??紫??綠 ??綠等 等。另外 , 還可以引導孩子觀察在自然中的模式 , 比如毛毛蟲身上的 花紋 , 蝸?；蛘邽觚敱成系募y路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些 成對兒生長的東西，比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以 發(fā)展孩子抽象思維的能力。 聽有節(jié)奏的歌曲 “3 只小猴子，跳上了小床 ; 一只摔倒了，頭上起大包 ;2 只小猴 子，跳上了小床，一只睡著了

4、，肚子吃飽飽；3只小猴子……”任何 這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。 美味的數(shù)字 在你為孩子做點心的時候，給孩子一個量杯或者一只碗，然后把 要量的份量和東西說出來，讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非 常美味的方法，能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。 1. 游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包 括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。 2. 給一個故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽 象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便 擁有了較強的思辨水平。 3. 繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)。常?？梢钥匆娫诤I的沙灘

5、上， 三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W 校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。 4. 德國人還強調(diào)必須加強對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比 起男孩子，她們的形象思維能力較強，但抽象思維能力較弱 -- 此 “軟肋”往往導致她們在日后的數(shù)理科目的學習上相形見絀。 和我們不少父母相反的是，德國人似乎并不主張年幼的孩子必須 掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認定，注意培養(yǎng)孩子擁有 初步的抽象思維能力，一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。 下面幾個方法可以幫助孩子培養(yǎng)抽象思維能力。 1、做一次數(shù)字的遠行狩獵 在大路上行走的時候，要注意尋找各

6、種數(shù)字顯示，比如商店招牌、 汽車牌照、街道號碼等。當你發(fā)現(xiàn)他們時，大聲說出來。 2、打電話 在紙上寫下一個朋友的電話號碼，然后去撥這個電話號碼，這讓 自己有機會練習從左到右讀數(shù)字。 3、數(shù)你周圍所有的東西 數(shù)數(shù)排隊的有幾個人 ? 圖書館的臺階有幾級 ?人行道邊的樹有幾棵 ? 這個書柜有幾本書 ?任何東西都可以數(shù)。 4、清點家庭用品 把家里所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來，打亂放在一起，然后 把這些東西分類歸組，再數(shù)一數(shù)每組里面有幾個。同樣的方法，可 以整理襪子抽屜 （ 按顏色或者大小 ） ，整理玩具 （ 比如把所有的小熊玩 具放在一起等 ） 。 5、在房間里找形狀 6

7、、模板游戲 舉個例子，可以找一些綠色和紫色的葡萄，然后把這些葡萄列隊 排成不同的模式 : 紫、綠、紫、綠，或者綠、綠、紫、綠、綠等等。 抽象邏輯思維發(fā)展較晚，在成人的引導下，隨著知識經(jīng)驗的不斷 豐富，語言的進一步發(fā)展，六七歲的孩子在他們經(jīng)驗所及的范圍內(nèi)， 能夠根據(jù)事物內(nèi)部的共同特點來概括事物，出現(xiàn)了高級思維形式 -- 抽象邏輯思維的萌芽。例如，老師請思雨點評今天表現(xiàn)好的小朋友， 五歲多的思雨說 : “我覺得陽陽表現(xiàn)最好，因為她今天做值日生，為 小朋友做了好多事，還為花澆水。”因果關(guān)系清晰。 家長應該怎樣培養(yǎng)幼兒的思維能力并促進抽象邏輯思維的發(fā)展呢 1. 豐富孩子的感性知識。

8、孩子接觸的事物越多，積累的感性知識 越豐富，概括認識事物會越全面、越準確。例如，帶孩子參觀理發(fā) 員、炊事員的勞動，他們就不會再認為凡是穿白大褂的人就是大夫 了。 3. 培養(yǎng)孩子的分類能力。如讓孩子把衣服按上衣、褲子、襪子分 類放在柜子里 ; 按蔬菜、水果、文具把圖片分類放好。經(jīng)常這樣訓練， 孩子分析、概括能力就提高了。 4. 培養(yǎng)孩子的比較能力。例如，雞和鴨、狼和狗、字母 b 和 d、 天和夫等等。通過比較，提高分析、判斷的能力，更清晰、準確地 認識事物的表象和本質(zhì)。 5. 培養(yǎng)孩子的邏輯判斷和推理能力。五六歲的孩子，對抽象的事 物進行邏輯判斷和推理是很困難的，家長可以從生活實際出發(fā)，例 如，讓孩子認識兔子有四條腿，在地上走，身上長著皮毛 ; 貓、狗也 是四條腿，在地上走，身上長著皮毛，它們都是家庭馴養(yǎng)的，這叫 家畜。此時問孩子，那牛、馬、羊是哪類動物呢 ?孩子想了想，回答 也是家畜類的呀。因為它們都是家養(yǎng)的，也有四條腿，在地上走， 身上長著皮毛。瞧，孩子已經(jīng)不受外部表象所影響了，已經(jīng)能抓住 家畜的本質(zhì)特征來判斷了。 在孩子遇到問題時，家長不必急于告訴孩子怎么辦，而是通過提 問或提供解決問題的條件，啟發(fā)孩子思考、探索解決問題的方法， 久而久之，孩子的思維能力、創(chuàng)造力就會大大獲得發(fā)展。 猜你喜歡：