如何訓(xùn)練孩子的抽象思維

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1、 如何訓(xùn)練孩子的抽象思維 抽象思維即邏輯思維。小學(xué)生思維的主要特點(diǎn)是具體形象化 ,抽象思維能力比較薄 弱 ,而且發(fā)展比較緩慢。下面小編為你整理訓(xùn)練孩子的抽象思維，希望能幫到你。 如何訓(xùn)練孩子的抽象思維 兒童思維的發(fā)展有一定的規(guī)律，由具體向抽象發(fā)展。因此，不能要求幼兒像大人 那樣思維。但是適當(dāng)?shù)慕逃c訓(xùn)練，可以促進(jìn)兒童的思維從具體向抽象發(fā)展，還可以 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，如思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性等等，以提高兒童思維的能 力。家庭中可以做的有以下幾方面。 1、引導(dǎo)兒童提高語言能力。語言是表達(dá)思維的工具。有了詞

2、才能對事物進(jìn)行概括 和間接的反映。通過語言中的語和語法規(guī)則，兒童才能脫離具體動作和具體形象，進(jìn) 行抽象邏輯思維。語言的發(fā)展對思維能力的提高能起很大的作用。從孩子呀呀學(xué)語開 始，幫助他正確發(fā)音。大人對孩子說話時不要說兒語，如餅干不必說餅餅，小狗不要 說狗狗。要讓他聽?wèi)T和記住日常生活中準(zhǔn)確的常用詞。要有計(jì)劃地豐富孩子的語言詞 匯，幫助他用正確語言表達(dá)思想。 2、富兒童生活的環(huán)境。我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色 彩鮮艷的玩具，或能發(fā)出聲響的東西如小風(fēng)鈴等，供嬰兒醒著的時候看和聽 ;平時在嬰 兒醒著時多逗他玩，抱、吻、撫摸他 ;隨著孩

3、子的長大不斷提供合適的玩具 ;1 歲左右的 孩子能行走了，要為他提供一個活動的空間，讓他自由地進(jìn)行各種活動 ;3 歲左右的孩 子可以和他一 起看電視動畫片、兒童片，一邊看一邊講給他聽 ;多帶孩子到室外走走， 看公園里的花草樹木、動物園里的各種動物等等。 3、鼓勵兒童積極思維。好動、好問是兒童的天性。 5 歲的孩子就常問 “為什么 ?”有 時還會將玩具或家里的用具、擺設(shè)拆開來，想看看里面是怎樣的 ?家長應(yīng)耐心聽孩子的 提問，解決孩子的提問或引導(dǎo)他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責(zé) 備，只說你想看看東西里面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜

4、，以后要告訴 大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今后就會更積極地去思考各種總是。對不多提問 題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導(dǎo)他去思考。 ?? 4、鍛煉兒童的思考力。在家庭生活中，鍛煉兒童思考力的機(jī)會是很多的，只要家 長在這方面做有心人，善于引導(dǎo)兒童去思考就會獲得豐收。玩玩具、做游戲、猜謎語、 養(yǎng)小動物 、養(yǎng)花以及參加家務(wù)勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進(jìn)行分析、比較， 判斷、推理等一系列邏輯思維活動，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如搭積木、拼六面 圖、拼七巧板等等，都要動腦筋找出規(guī)律才能完成。有些智力游戲，不僅要動腦筋

5、還 要比速度才能取勝。 5、教給兒童正確的思維方法：思維的特征是概括性、間接性和邏輯性，兒童隨著 年齡的增長，有了較多的感性知識和生活經(jīng)驗(yàn)，語言發(fā)展也達(dá)到較高水平，為思維發(fā) 展提供了條件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具， 兒童不是一開始就能掌握的，家長和老師都要引導(dǎo)和教給兒童，遇到問題如何通過分 析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。教兒童掌握正確的思維方法， 兒童一旦掌握了正確的思維方法，就如插上了思維發(fā)展的翅膀，抽象思維能力就能得 到迅速的發(fā)展和提高。 抽象思維與形象思維 抽象思維與形象思

6、維不同，它不是以人們感覺到或想象到的事物為起點(diǎn)，而是以 概念為起點(diǎn)去進(jìn)行思維，進(jìn)而再由抽象概念上升到具體概念 --只有到了這時，豐富多 樣、生動具體的事物才得到了再現(xiàn)， "溫暖 "取代了 "冷冰冰 "?？梢?，抽象思維與具體思 維是相對而言、相互轉(zhuǎn)換的。只有穿透到事物的背后，暫時撇開偶然的、具體的、繁 雜的、零散的事物的表象，在感覺所看不到的地方去抽取事物的本質(zhì)和共性，形成概 念，才具備了進(jìn)一步推理、判斷的條件。沒有抽象思維，就沒有科學(xué)理論和科學(xué)研究。 然而，抽象思維不能走向極端，而必須與具體思維相結(jié)合，由抽象上升到具體。 抽象思維的運(yùn)用和訓(xùn)練 1

7、.注意培養(yǎng)抽象思維能力 在學(xué)習(xí)和運(yùn)用抽象思維時要注意以下五點(diǎn) :(1) 要學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用科學(xué)概念、理論和 概念體系 ;(2) 要掌握好和用好語言系統(tǒng) ;(3) 要重視科學(xué)符號的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 ;(4) 與思維的基 本方法密切配合運(yùn)用 ;(5) 與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯(lián)合訓(xùn)練，可以起到 互相促進(jìn)的較佳效果。 2. 抽象思維法在學(xué)校學(xué)習(xí)中有其應(yīng)用特點(diǎn) 抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學(xué)校各門課程學(xué)習(xí)活動中，大量地進(jìn) 行讀、寫、算，即閱讀、寫作、計(jì)算、分析、邏輯推理和言語溝通等，其過程主要是 以語言、邏輯、數(shù)字和符號為媒介，以抽象思維

8、為主導(dǎo)。這些活動都是著重于左腦功 能的發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的材料證明 :在目前教學(xué)上，運(yùn)用抽象思維為形象思維的幾十倍。 抽象思維在教學(xué)中占有絕對優(yōu)勢。一方面，這說明抽象思維在學(xué)習(xí)科學(xué)知識中的重要 作用，或者說離開抽象思維就無法進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。要搞好學(xué)習(xí)必須發(fā)展大腦左 半球的功能，重視言語思維能力，學(xué)會并善于運(yùn)用抽象思維方法，這也是學(xué)習(xí)成功的 基本條件。另一方面，也說明人們對形象思維和創(chuàng)造能力重視不夠，忽略了大腦右半 球功能的發(fā)揮，這也是教育中的嚴(yán)重不足。 3.培養(yǎng)個人的統(tǒng)攝思維能力 思維過程是一清晰邏輯的思考過程，也是一個不斷從一

9、個環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)的、由淺入深和由少到多的認(rèn)識過程。在這種思考認(rèn)識過程中，就需要借助思維來把握事物的整體和全貌，及其發(fā)展的全過程。所謂統(tǒng)攝思維能力就是通過綜合和概括，借助概念反復(fù)把握事物整體及其發(fā)展的全過程的思考方式的表現(xiàn)。把大量的事實(shí)綜合在一起形成科學(xué)概念，再把更多的概念、事實(shí)和觀察概括為內(nèi)涵更集中的概念，并用 清晰而簡潔的符號加以標(biāo)識，這是科學(xué)發(fā)展的形式。例如生理學(xué)中 "新陳代謝 "和"條件反射 "，生物學(xué)中 "動物 "和"植物 "，社會發(fā)展學(xué)中的 "生產(chǎn)力 "和"生產(chǎn)關(guān)系 "等概念都是包含一系列事實(shí)的概念。在學(xué)習(xí)過程中我們要盡力去領(lǐng)會概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用概 念和符號去把握事物的整體。不僅是在知識學(xué)習(xí)中，而且更重要的是在社會實(shí)踐中，如能自覺運(yùn)用統(tǒng)攝思維，經(jīng)常去認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，把握其整體特征和發(fā)展全過程，那將會大大提高抽象思維能力。 此外，配合十個思維方法的練習(xí)也將有助于促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展。 抽象思維相關(guān)文章： 1.抽象思維舉例 2.形象思維與抽象思維的區(qū)別 3.什么是抽象思維 ?一個簡單的例子讓你明白什么叫做抽象思維 4.關(guān)于抽象思維的意思和造句 5.抽象思維特點(diǎn)