精編電大專科《學前兒童語言教育》案例評價題及答案1（試卷號：2508）

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1、最新電大?？啤秾W前兒童語言教育》案例評價題及答案1 （試卷號：2508） 盜傳必究 一、案例評價題 1.運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度、 效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。要求不少于400字。 小班文學活動《想長腳的石頭》活動實錄 （-）導入，引起幼兒興趣 師：今天我們小二班來了一位小客人，你們想認識它嗎？ 幼：想。 師：這位小客人躲起來了，你們看它躲在哪里？哦，原來它躲在這里呢！它是誰呀？ 幼：小石頭。 師：我們一起來看看這是一塊怎樣的石頭？ （二） 看pptl,認識小石頭。 師：誰來說說這

2、塊小石頭是什么樣子的？ 幼：小石頭是圓圓的。 師：說的真好，還有誰想說小石頭的樣子？ 幼：小石頭是不高興的。 師：你從哪里看出來小石頭是不高興的？ 幼：因為它的眉毛是皺起來的。 師：你觀察得真仔細。那誰能說說小石頭為什么不高興嗎？ 幼：因為它想媽媽了。 師：有可能。誰還有不同的想法？ 幼：因為它沒有腳，也沒有手。 師：是的，你猜對了。這塊小石頭很想跟小朋友一樣走來走去，到別的地方看看，可是它沒有腳，大 家能幫它想想辦法嗎？ 幼：給他畫一雙腳。 幼：我抱著它，到別的地方去。 幼：可以幫它滾一下。 師：小朋友都很會想辦法，那我們看看這塊小石頭用了什么辦法。 （三）

3、觀察講述PPT內容，理解故事內容，體會小石頭未實現(xiàn)愿望時傷心的心情和實現(xiàn)愿望后的喜悅 心情。 （1）觀察PPT2-6,猜想故事內容，體會小石頭未實現(xiàn)愿望時傷心的心情。 ① 看PPT2 師：小石頭用了什么辦法呀？ 幼：小石頭用了借腳的辦法。 師：小石頭向哪些動物借了腳？ 幼：向小雞、小貓、螟蚣借腳。 ② 看PPT3 師：小石頭是怎樣向小雞借腳的？它會對小雞怎么說？ 幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？ 幼：小雞，你把腳借給我用一下，好嗎？ 師：你們說得很好，我們大家也來說一說好嗎？ 幼：好。 師幼：小雞，你把腳借給我，好嗎？ 師：小雞把腳借給小石頭了嗎？ 幼：沒有。 師

4、：你是怎么看出來的？ 幼：小石頭還是不高興的。 幼：小雞的手放在頭上，好像是搖搖手說不可以。 師：小朋友很聰明。小雞不肯借腳，它會對小石頭怎么說？ 幼：我不借。 幼：不好。 幼：不行。 師：我們一起來演演小石頭向小雞借腳，好嗎？ 幼：好。 師：那我和女孩子演小雞，男孩子演小石頭。 （師和幼分角色演這一段，特別提醒男孩子說小石頭的話。） 師：剛才，大家演得不錯。那么小石頭又向誰借腳了呢，我們接著往下看。 ③ 看PPT4 師：小石頭向誰借腳？ 幼：小石頭向小貓借腳。 師：小石頭是怎樣向小貓借腳的？ 幼：小貓，你把腳借給我，好嗎？ 師；你再說一遍，我們一起來學學他的

5、話，好嗎？ 幼：好。 （大家一起學說：小貓，你把腳借給我，好嗎？） 師：小貓把腳借給小石頭了嗎？ 幼：沒有。 師：誰來說說你從哪里看出來的？ 幼：小貓是不高興的，小石頭也是不高興的。 師：是的，從小貓和小石頭的表情上，他們都是皺著眉頭的可以看出來，是嗎。那么，小貓不肯借石 頭，會說什么？ 幼：不行。 師：我們把這段也來演演好嗎。 幼：好。 師：這次女孩子演小石頭，男孩子演小貓。 （男女分角色演，特別提醒女孩子說小石頭的話。） 師：小貓不肯借腳給小石頭，小石頭又向螟蚣借腳，我們看看螟蚣借腳給小石頭了嗎？ ④ 看PPT5 師：小石頭是怎樣向螟蚣借腳的？ 幼：螟蚣，你

6、把腳借給我，好嗎？ 幼：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？ 師：我們一起來說一說，好嗎？ （師幼共同說：螟蚣，你有那么多腳，借給我兩只，好嗎？） 師：螟蚣把腳借給小石頭了嗎？ 幼：沒有。 師：你是怎么看出來的？ 幼：小石頭、螟蚣都是不高興的。 師：嗯。那螟蚣會怎么對小石頭說？ 幼：不行。 師：我們把這段演一演。這次我來演小石頭，你們演螟蚣。 （師幼演這一節(jié)。） ⑤ 看PPT6,體會小石頭未實現(xiàn)愿望時傷心的心情。 師：為什么小雞、小貓、娛蚣都不肯借腳給小石頭？ 幼：借給小石頭，他們自己會沒有腳，就不能走路了。 師：螟蚣，有那么多腳，為什么也不肯借腳給小石頭？

7、幼：借給小石頭，它會流血的。 師：小石頭，借不到腳，你們看他的心情是怎樣的？ 幼：不同興。 師：那么小石頭不高興會說什么？ 幼：唉，為什么他們都不肯借給我腳呢？ 幼：要是我自己能長出腳來，就好了！ 師：那誰能演演傷心、不高興的樣子嗎？ （個別演、集體演） （2）看PPT7,猜想故事內容，體會小石頭實現(xiàn)愿望時喜悅的心情。 師：你們看，這里小石頭是怎樣的表情？ 幼：高興的。 師：你們能說說小石頭這里為什么會變得高興了？ 幼：因為它被一位小朋友撿到了，做成了項鏈。 師：為什么小朋友撿到做成項鏈，小石頭很開心呢？ 幼：因為它不再孤單了。 幼：因為它可以跟著小朋友到處去了。

8、小朋友到哪里，它就跟著到哪里。 師：是的，小石頭跟著小朋友，會跟小朋友一起干什么呢？ 幼：會跟小朋友一起去玩。 幼：會跟小朋友一起上幼兒園。 幼：會跟小朋友一起看電視。 師：嗯，大家想得很好。小石頭長出腳了嗎？ 幼：沒有。 師：小石頭沒有長出腳，那它實現(xiàn)愿望了嗎？ 幼：實現(xiàn)了。 師：為什么？ 幼：因為它是小朋友的項鏈，小朋友到哪里，小石頭也會到哪里。 （四） 完整欣賞故事 師：下面，我們一起來聽聽這個故事，故事題目是《想長腳的石頭》。 （看看PPT8,聽老師完整講故事。） （五） 想象活動 師：故事中的小朋友幫助小石頭實現(xiàn)了，到處去走走看看的愿望。如果是你，你想帶

9、小石頭去哪里? 干什么？ 幼：我想帶小石頭去南京玩。 幼：我想帶小石頭到幼兒園玩滑滑梯。 幼：我想帶小石頭去肯德基店里吃東西。 師：希望大家有機會帶著自己喜歡的石頭到處去走走、看看。 附錄： 故事《想長腳的石頭》 有一塊小石頭，光溜溜，圓乎乎，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很羨慕。 “小雞，你把腳借給我好嗎？ ”小雞搖搖頭，不肯把腳借給小石頭。 “小貓，你把腳借給我好嗎？ ”小貓搖搖頭，也不肯借腳。 螟蚣爬過來，小石頭說：“螟蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎？ ”螟蚣搖搖頭，還是不肯把 腳借給小石頭。 “唉，我自己要是能長出腳來該有多好?。　毙∈^多么

10、想到處去看看。 “呦，多漂亮的小石頭！ ”一個小朋友走過來，揀起了小石頭。他把小石頭做成項鏈，掛在脖子上。 小朋友看電視，小石頭跟著一起看。 小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。 小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。 小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里，跟著小朋友，小石頭就像自己長了腳一樣。 答：目標的達成程度：幼兒基本都能通過觀察圖片，讀憧畫而，理解故事，體會小石頭未實現(xiàn)愿望時 傷心的心情和實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。還能根據(jù)畫而進行猜想，大膽表達自己的想法。目標達成程度較好。 內容和形式的適合程度：活動內容和形式完全適合。內容安排上重點突出，對幼兒原有的語言、認知 和社會經驗估計

11、準確。活動環(huán)節(jié)設計清晰，以問題為中心引導幼兒層層深入地尋找答案，教師以支持者身 份鼓勵幼兒看和說，讓幼兒在良好的氛圍中學習到了知識?；顒舆^程中根據(jù)不同的內容組合變換形式，看 課件、表演、聽故事等設計動靜結合，能激發(fā)起幼兒參與活動的熱情。 內部要素的協(xié)調程度：活動氛圍輕松自由，學習環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動中的興趣很濃。活動準備 充分，把幼兒活動材料上的小圖片做成了課件，這對于喜歡看大圖書的幼兒來說更具吸引力。師生、生生 互動的原則體現(xiàn)得比較明顯。但在本次活動中激發(fā)膽小幼兒大膽講述方面需進一步加強引導，個別膽小的 孩子參與率不是很高，在今后的教學活動中一定要注意，考慮到全局，使每個幼兒都有表現(xiàn)的機會。 效果分析：語言活動效果達到新綱要的指導要點。教師注重“以幼兒為本”，幼兒的主動性發(fā)揮得較 好。教師在引導幼兒的過程中，如果能留更多的時間讓幼兒思考，幼兒的主動性會發(fā)揮得更好。