教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案 -

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1、納雍縣姑開鄉(xiāng)陶家寨小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 任課教師：劉正江 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣的特征。 2.對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。 3.意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一

2、課時(shí) 一、引入： 談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？” 老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣？”如果有人問你“今天天氣怎么樣？”你準(zhǔn)備怎么回答？ 二、探究?jī)?nèi)容： 1、了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征。 （1）思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們?cè)鯓用枋鎏鞖獾淖兓? （2）指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。 問：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反映天氣變化的？圖中符號(hào)代表的是什么意思？ （3）學(xué)生說出自己的理解。 學(xué)生在回答問題時(shí)老師提示：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶? （4）提問：你還知道哪些天氣現(xiàn)象？ 老師根據(jù)學(xué)

3、生的回答板畫相應(yīng)的天氣符號(hào)。 （5）學(xué)生分組討論： 說說自己遇到過哪些天氣。 在不同的天氣里自己有什么樣的感受。 印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。 怎樣把這些天氣歸類。（按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類。） 3、 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。 （1）說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。 （2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。 （3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？ （4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信

4、息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)…..） 三、板書設(shè)計(jì) 晴天 多云 陰天 小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天 大風(fēng)天 臺(tái)風(fēng)天 颶風(fēng)天 炎熱天 涼爽天 第二課時(shí) 一、學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣。 （1）問：今天的天氣怎么樣？ （2）提示學(xué)生怎樣來觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來觀察。要在記錄本上寫上當(dāng)天的日期，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。 （3）交流觀察發(fā)現(xiàn)。 （4）學(xué)生閱讀課本4頁的提示。 （5）老師對(duì)記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)。 （6）學(xué)生改進(jìn)自己的記錄。 （7）交流改進(jìn)

5、后記錄。 二、拓展知識(shí)（生預(yù)報(bào)天氣。） （1）聽老師說諺語。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防 燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面，不久暴雨見 久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚跳龍門，大雨定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨 三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來，了解天氣在一個(gè)月里是怎樣變化的。 四、課外拓展： 氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。

6、板書 第二課 天氣日歷 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。 2、使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。 3、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 4、讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。 2、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 提問：你們還記得

7、兩周前的天氣是怎樣的嗎？ 誰來描述今天的天氣怎樣？ 討論：我們?cè)鯓硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓? 揭示課題：這節(jié)課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。 1、 板畫：認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。 東北風(fēng)（6級(jí)） 西南風(fēng) 東風(fēng)（7級(jí)） 西風(fēng) 北風(fēng)（8-12級(jí)） 西北風(fēng) 東南風(fēng) 南風(fēng) 風(fēng)向和風(fēng)級(jí) 晴 陰 多云 霜凍 雷雨 降雨 降雪 霧雪 臺(tái)風(fēng)及其中心 冷鋒 暖鋒 s 浮塵 s 揚(yáng)塵 s 沙塵暴 s 強(qiáng)沙塵暴 風(fēng)（西風(fēng)5級(jí)、8級(jí)） 凍雨 降溫10℃ 10℃ 升溫

8、10℃ 10℃ 輕旱 重旱 中旱 小雨 中雨 大雨 暴雨 雨夾雪 冰雹 小雪 中雪 大雪 多云 多云轉(zhuǎn)晴 晴轉(zhuǎn)多云 2、老師講解怎樣運(yùn)用天氣符號(hào)來記錄天氣變化。 3、學(xué)生照著板畫的天氣符號(hào)畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。（學(xué)生在畫時(shí)要求小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期。） 第二課時(shí) 一、制作天氣日歷 學(xué)生到戶外觀察天氣。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。 1、 回教室學(xué)生交流今天的天氣是怎樣的？ 2、 提問：哪些天氣符號(hào)最能反

9、映今天的天氣？ 3、 學(xué)生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號(hào)畫。 4、 出示“溫度記錄表”。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。 二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務(wù)、什么時(shí)候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。 三、老師根據(jù)學(xué)生的討論，作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時(shí)間。 四、拓展：觀察一個(gè)月的天氣后，要求學(xué)生思考。這一個(gè)月的天氣變化能不能代表這一個(gè)季節(jié)的氣候？在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎？ 五、板書設(shè)計(jì)： 我們的天氣日歷 2011年9月20日 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六

10、 第三課 溫度與氣溫 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過程，進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。 2、讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來測(cè)量氣溫。 3、學(xué)生會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。 4、使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。 教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

11、 每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入： 提問：我們制作天氣日歷時(shí)還要觀察一天中的什么？ 講述：溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過觀察的測(cè)量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)天的氣溫。 二、探究?jī)?nèi)容： 1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法 測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí) 1． 用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停止升降時(shí)，再讀數(shù)； 2．讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平； 3．如果長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方。 （1）師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全。 （2）分組觀察溫度計(jì)，并指出溫度計(jì)上

12、水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開時(shí)的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度可能在什么位置？ （3）分組活動(dòng)：學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫度。 第二課時(shí) 一、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較 （1）思考：你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度是否相同？哪一個(gè)溫度會(huì)高些？是怎么知道的？準(zhǔn)確嗎？ （2）學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好。 （3）學(xué)生回教室后把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并思考：哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫？在這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師可以提示：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高？哪兒的溫度低？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫？（室外陰

13、涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。? 二、氣溫的測(cè)量 （1）比較每個(gè)組剛才測(cè)得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否相同。 （2）討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。 （3）討論剛才在測(cè)量室外溫度時(shí)，哪個(gè)小組測(cè)得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫，并將這個(gè)氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”上。 （4）一天中溫度變化情況的研究。 將各個(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖”。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。一天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？ （5）組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)行討論： 如果想知道每

14、天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？ 我們?cè)谕瓿伞疤鞖馊諝v”和“我們的日期—溫度表”時(shí)，每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致？ 三、全課總結(jié)、課外拓展： 1、搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。 2、嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。 板書 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。 第4課 風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。 2、讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 3、學(xué)生能

15、自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。 4、讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備 師準(zhǔn)備：（方位圖、風(fēng)向圖）。 各小組或每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料——1塊長(zhǎng)約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長(zhǎng)30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書器

16、。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、引入： 1、問：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？ 用你們能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)好嗎？ 教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)的。 二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、板畫“風(fēng)向圖”向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。 2、老師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹枝的情況，讓學(xué)生辨別風(fēng)向。 3、師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。 4、學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。 5、做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法： （1）選擇室外空曠的地方測(cè)試風(fēng)向； （2）借助指南針確定方位； （3）明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的

17、指向是風(fēng)吹來的方向，即風(fēng)向； （4）采用文字或箭頭來記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東”的原則。 6、帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。 教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行測(cè)量并記錄風(fēng)向。如果在測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向，可指導(dǎo)學(xué)生作２分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間比較長(zhǎng)，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。 7、學(xué)生匯報(bào)他們剛才在室外測(cè)得風(fēng)向的結(jié)果。 8、討論如何將測(cè)得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“

18、天氣日歷”上。 第二課時(shí) 一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1、提問：在剛才到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺得今天的風(fēng)大還是小？并說一說判斷的理由。 2、講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來測(cè)風(fēng)速的。 3、學(xué)生看書上的“風(fēng)力等級(jí)”表。 4、提問：“風(fēng)力等級(jí)”表是怎樣描述不同級(jí)別的風(fēng)的。 5、提問：如何通過觀察學(xué)校（或別的地方）的國(guó)旗被風(fēng)吹動(dòng)的情況來確定風(fēng)的等級(jí)的？ 6、講述：是采取觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)等級(jí)還可以分別用數(shù)字0、1、2來代替。 為了測(cè)量方便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)

19、量風(fēng)速了。 7、每個(gè)小組按照課本上的圖來制作小風(fēng)旗。 8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來測(cè)試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。 9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。 10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。 二、全課小結(jié)。 鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷”記錄。 三、課后拓展。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 板書 風(fēng)速的等級(jí)是0－12級(jí)。 風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來代替。 第5課 降水量的測(cè)量 教學(xué)目

20、標(biāo) 1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測(cè)量、記錄和確定降水量的。 2、讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。 3、學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 4、讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 2、培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 介紹氣象學(xué)家測(cè)量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 講述：降水是天氣的一個(gè)基本特征，降水的形式很

21、多，常見的有雨、雪、冰雹等。 討論：下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的？ 導(dǎo)入課題“我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大？” 二、探索研究 1.用雨量器測(cè)量降水量。 （1）介紹氣象學(xué)家是怎樣利用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。 （2）學(xué)生按照書上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。 （3）展示各組的雨量器。 （4）討論：雨量器口徑的大小是否對(duì)測(cè)量有影響、是否能用不同大小的雨量器測(cè)量降水量？ （5）讓學(xué)生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生（烏云）分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。 2.降水量的觀察與測(cè)量

22、（1）學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。 （2）板畫“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。 （3）討論每組的降水量為什么不同？如何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨？ （4）板畫氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來對(duì)照，作出判斷。 3、對(duì)學(xué)生每天開展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）雨量器擺放位置的確定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒。 （2）每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)表，確定下雨的等級(jí)是無降雨、小雨、中雨還是大雨。

23、（3）記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。 4.云和雨的關(guān)系。 討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。 三、小結(jié)。 四、課后拓展。 調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。 五、板書設(shè)計(jì) 下雨的等級(jí) 等級(jí) 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨 24小時(shí)的降水量 小于10毫米 10～25毫米 25～50毫米 50～100毫米 100～200毫米 大于200毫米 第6課 云的觀測(cè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 2、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高

24、度和形狀給云分類。 3、使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 2、課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 選擇在天空有云的時(shí)候來上這堂課。 生準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、師在黑板上寫上“云”字。 2、你們看到“云”字能想到什么？ 3、揭示課題：云的觀察 二、探索研究 1、觀察云 （1）把學(xué)生帶到室外觀察云。 提醒學(xué)生注意云的多少

25、、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽。 （2）研究如何判斷晴天、多云天和陰天。 師先介紹區(qū)分云量多少的方法： 把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天； 如果云量不超過3/4，就是多云； 如果云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。 （如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動(dòng)。） 學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著

26、一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。 三、板書 云量不超過圓面的1/4，就是晴天； 云量不超過3/4，就是多云； 云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。 第二課時(shí) 一、對(duì)云進(jìn)行分類 （1）分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進(jìn)行分類。 （2）匯報(bào)分類依據(jù)和分類的結(jié)果。 （3）閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。 （4）學(xué)生再一次給云的圖片分類。 （5）讓學(xué)生說一說今天都觀察到了哪幾種云。 二、全課總結(jié) 三、拓展知識(shí) 課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來預(yù)測(cè)天氣變化的？ 四、板書設(shè)計(jì)

27、 云的分類： 云按照高度分類通常可分為四大類型：即 高云、中云、低云和直展云。 高云的云底高度在6 000米以上，又分為： 卷云、卷積云、卷層云； 中云云底高度在2 500米至6 000米之間，一般分為 高層云和高積云； 低云云底高度低于2 500米，又分為 層積云、層云和雨層云； 直展云云底高度低于2 500米， 有積云和積雨云之分。 第7課 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2、使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律

28、。 3、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 4、 讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2、學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 統(tǒng)計(jì)天氣信息 （1）問：誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的？ 讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降水量變化柱

29、狀圖”上的數(shù)據(jù)來描述當(dāng)時(shí)的天氣。 （2）各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。 發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。 （1） 對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的研究。 小組討論：用什么方法來統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)？ 各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行交流。 教師及時(shí)對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)

30、記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會(huì)遺漏的方法就是畫“正”字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來完成。 第二課時(shí) 一、分析天氣信息 （1）教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 提問： 我們的交流中有多少天是晴天？多少天是陰天或多云天？哪一種天氣最多？哪一種天氣最少？ 在這一段時(shí)間，哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？ 在我們記錄的這段時(shí)間里，主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？ 這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ 這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？ （2）學(xué)

31、生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。 并提問學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么？ （3）綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)。說一說這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。 二、單元后評(píng)價(jià) （1）提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣，你們會(huì)怎么回答？ （2）讓學(xué)生把自己的回答都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問題的記錄，比較哪一個(gè)回答更好一些，為什么。 （3）對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家”的稱號(hào)。 4、課后閱讀本單元后面的資料。 三、板書設(shè)計(jì) 云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì) 云的統(tǒng)計(jì) 各種天氣狀況 晴天 天： 陰天 天： 多云 天： 其他

32、常見的天氣 晴天 陰天 多云 其他 出現(xiàn)過哪些類型的云 積云 層云 卷云 風(fēng)的統(tǒng)計(jì) 風(fēng)向統(tǒng)計(jì)（方位） 風(fēng)速范圍（0、1、2） 第二單元 溶 解 第一時(shí) 水能溶解一些物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 觀察比較食鹽和沙在水中的變化。 2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。 3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、

33、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入： 1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營(yíng)養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動(dòng)物和植物能夠生存…… 我們?cè)趺粗滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是怎樣溶解物質(zhì)的?水能無限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么辦法加快物質(zhì)的溶解呢？本單元我們就來研究這些問題。 2、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師：“老師這里有兩杯飲料，你

34、猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？” “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？” “今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?！? 二、探究?jī)?nèi)容： 1. 食鹽在水里溶解了。 （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。 （2）取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。 （3）觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。 師：怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)？ “食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？” （4

35、）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？ 第二課時(shí) 一、面粉在水中溶解了嗎？ （1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？” （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。 （3）交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。 （4）比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同？ （5）水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？ （6） 討論：面粉在水中溶解了嗎？ 二、過濾三個(gè)杯里的物質(zhì) （1）講解過濾的方法： （2）

36、學(xué)生活動(dòng)。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中 （3）匯報(bào)交流過濾的結(jié)果。 三、實(shí)驗(yàn)總結(jié) （1）討論：通過實(shí)驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)？ 四、板書設(shè)計(jì) 食鹽在水中化得用肉眼看不見。 沙在水中沒有化形狀沒變。 面粉在水中慢慢沉降形狀沒變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。 2、通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。 3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、

37、解釋的過程。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：玻杯、高錳酸鉀。 生：筷子、水、食鹽、沙。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 談話：為了清晰地觀察到溶解過程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)來做實(shí)驗(yàn)。 二、探究活動(dòng) 1、高錳酸鉀的溶解 （1）老師講解高錳酸鉀的作用。 （2）學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)前老師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來取，并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上

38、方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。 要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化。 （4）交流實(shí)驗(yàn)情況： 高錳酸鉀在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同？描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。 2、不同物質(zhì)在水中的溶解 （1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。 要求學(xué)生比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤F(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。 （2） 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 第二課時(shí) 一、整理我們的觀察研究結(jié)果。 （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小

39、 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解 （2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ （3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。 二、全課總結(jié)。 三、課外拓展： 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。 四、板書設(shè)計(jì) （1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布

40、 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解 溶解的特征： 物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo) 1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。 2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。 3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。 4、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。

41、 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程： 1．引入 我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？ 2、探究活動(dòng) 1、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的 （1）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？ 先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們?cè)谒腥芙饬藛幔? （2）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？ 2、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 在水里滴

42、幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ 問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。 問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？ 觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同? 與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎? 通過實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎? 板書設(shè)計(jì) 液體之間的溶解記錄表 溶解過程 膠水 醋 食用油 酒精 怎樣進(jìn)入到水

43、中 在水中怎樣擴(kuò)散 是否溶解 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標(biāo) 1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 2、知道一些氣體也能溶解度于水中。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。 4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組觀察實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開瓶器和注射器。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

44、 教學(xué)活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 一．引入 談話：通過實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來研究變個(gè)問題。 二、探索活動(dòng) 1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 （1）、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見課本第9面的實(shí)驗(yàn)說明。 （2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 （3）交流實(shí)驗(yàn)情況： 學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。 食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表 被水溶解的物質(zhì) 20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù) 食鹽 小蘇打 溶解能力 第二課時(shí) 1、氣體在水中的溶解能力 觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

45、。 打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 2、觀察溶解在水中的空氣。 這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取） 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。） 3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 4、板書設(shè)計(jì) 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表

46、 被水溶解的物質(zhì) 20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù) 食鹽 小蘇打 溶解能力 氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。 第五課 溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo) 1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。 2、能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 3、初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。 4、能通過小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5、經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過程。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快方糖溶解的探究。 教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備 小組觀察實(shí)驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。 教

47、學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過程 第一課時(shí) 1．引入 復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ 提出問題：怎樣加快食鹽的溶解速度。 2．分析問題，提出假設(shè) 學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？ 形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快…… 3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。 小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。 教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見課本11面的要求） 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 5、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。（見課本11面

48、圖下的要求） 自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。 小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。 小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過程、方法、知識(shí)） 第二課時(shí) 1、加快方糖溶解的研究。 思考：方糖溶解受哪些因素的影響？ 怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？ 小組討論：制定一個(gè)研究計(jì)劃。 老師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？ 怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來實(shí)驗(yàn)？ 怎樣做方糖溶解快與慢的對(duì)比？ 怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄？ 怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋？ 交流研究計(jì)劃。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 交流實(shí)驗(yàn)情況。 2、指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。 方法可參考課本12面

49、表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。 3、課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。 4、板書設(shè)計(jì) 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解 第六課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 2． 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。 3． 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。 4． 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 5． 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)

50、計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水 小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 1．引入 （1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？ （3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？ （生：不會(huì)吧。） （4）教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書課題） 2．探索活動(dòng) （

51、1）一杯水里能溶解多少食鹽 教師：請(qǐng)學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？ 學(xué)生猜測(cè)：10包、12包------（有學(xué)生反駁） 師生討論： ①這杯子是大杯還是小杯？ ②一杯水是多少？ ③這杯水是冷水還是熱水？ ④怎樣計(jì)算食鹽？ ⑤怎樣算溶解到底了？ 師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ 教師：我們?cè)鯓觼硌芯磕兀? 學(xué)生小組討論，制定研究 小組匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。 教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生參照。 學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 全班交流研究結(jié)果。 3．思考與討論 教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)

52、嗎？ 教師：怎樣來回答課題？ 教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？ 教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？ 教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？ 4．全課小結(jié)。 第二課時(shí) 研究實(shí)驗(yàn) 研究的問題 50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ 研究的準(zhǔn)備 杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 研究方法 研究結(jié)果 我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。 注意事項(xiàng) 第七課時(shí) 分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道減少水分，可以使被

53、溶解的物質(zhì)重新沉降出來。 2、了解海水曬鹽的過程和原理。 3、能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。 4、能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。 5、培養(yǎng)探究性思維能力。 6、能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。 教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。 教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料 小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)過程： 第一課時(shí) 1．提出問題 出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，

54、小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？ 學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。 提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？ 小組討論分析兩個(gè)問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。 進(jìn)一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？ 有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說明： 2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。 3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 4．交流指導(dǎo)。 第二課時(shí)

55、 一、繼續(xù)觀察 在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。 為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度。 有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。 選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 二、老師講解酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)及正確使用。 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全性和器材的操作。 三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。 四、討論： 在水蒸發(fā)的過程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？ 白色顆粒是什么？ 有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？ 觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ 嘗味道：這種方法是否合適？ 都可以溶解。 五、怎樣從海水中得到鹽 生活中的鹽是怎樣得到的？ 想象

56、海水曬鹽的工藝過程。 了解海水曬鹽的工藝過程。 六、課后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。 七、板書設(shè)計(jì) 減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來 第三單元 聲 音 第一課時(shí) 聽聽聲音 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。 2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。 3.能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音。 教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。 準(zhǔn)備好水壺、玻

57、璃杯、音叉、勺子等。 生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“研究聲音的活動(dòng)開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？” 二、探究?jī)?nèi)容： 1. 聽聽物體發(fā)出的聲音。 （1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。 （2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？ （3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？ （4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？ （5）

58、和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。 2. 聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。 （1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。 師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？ （2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。 師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？ （3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。 師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？ （4）討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？ 3. 活動(dòng)：分辨聲音的變化。 （1）分辨聲

59、音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來的。 （2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。 （3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）交流分享：我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：1、傾聽、分辨生活中的各種聲音。 2、思

60、考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。 板書 聲音有高、低、強(qiáng)和弱。 有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。 我們喜歡悅耳的聲音。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測(cè)或理解。 3.愿意把自己對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究

61、發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師備： 鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。 生備： 尺子、橡筋、口琴等。 學(xué)生記錄本。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入： 師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？” 二、探究?jī)?nèi)容： 1.使物體發(fā)出聲音。 師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？” （1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？ 討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問題

62、的認(rèn)識(shí)。 （2）使尺子發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)尺子，它卻能發(fā)出聲音？ 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。 （3）使橡皮發(fā)出聲音。 說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。 討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？聲音和物體有什么關(guān)系？ 和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。 2. 觀察發(fā)聲的物體。 （1）觀察發(fā)聲的鑼、鼓。 看看發(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

63、 （2）觀察發(fā)聲的尺子。 看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）觀察發(fā)聲的橡筋。 看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。 比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。 與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。 （4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，如果讓它們停止振動(dòng)，它們還能發(fā)聲嗎？ 試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng)，觀察它們是不是發(fā)聲。 說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。 3. 觀察音叉的振動(dòng)。 （1）觀察音叉的

64、振動(dòng)。 看一看：振動(dòng)的音叉是什么樣子的。 試一試： 用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。 擊打過的音叉觸及水面，觀察水面有什么變化。 說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ 想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)？ （2）觀察其他物體的振動(dòng)。 聽聽口琴發(fā)出的聲音，觀察它什么地方在振動(dòng)。 觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、對(duì)著喇叭大聲說話等。 試一試，我們發(fā)聲時(shí)，哪里在振動(dòng)。 猜一猜，我們身體里感覺物體振動(dòng)的器官是什么？ （3）討論共享。 說說聲音

65、是怎樣產(chǎn)生的？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 收集關(guān)于聲音傳播的資料。 板書 聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記 第三課 聲音的變化 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。 2、使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。 3、要求學(xué)生對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 4、讓學(xué)生形成善于觀察，并把

66、事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系起來的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度在，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。 2、使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。 3、要求學(xué)生對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 教學(xué)準(zhǔn)備 尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長(zhǎng)短不同的三顆釘子、 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入 談話：你們唱歌時(shí)音調(diào)是一樣的嗎？聲音有高有低、有弱有強(qiáng)，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？聲音的變化與什么因素有關(guān)。 二、探索活動(dòng) 1、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。 （1）老師講解實(shí)驗(yàn)方法。（見課本29面的說明。） （2）老師提出實(shí)驗(yàn)要求：（見課本29面的說明。）