美術(shù)《美麗的紋樣》說課稿范文

《美術(shù)《美麗的紋樣》說課稿范文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)《美麗的紋樣》說課稿范文（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 美術(shù)《美麗的紋樣》說課稿范文 我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、 學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說明。 根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識(shí)， 而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美生活，又用于生活”。 根據(jù)教材

2、的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列） 2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力 3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的概念及其特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式

3、 本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí) 教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方 法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下： 1 、 情境激勵(lì)法： 在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)?，把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“

4、特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境， 把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識(shí)點(diǎn)， 在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。 2 、 多媒體教學(xué)手段： 隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來配合教學(xué)， 充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在

5、各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)， 使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來。使教學(xué)真正做到面向全體。 我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都 是為了達(dá)到用不著‘講’， ‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù) “不僅要讓學(xué)生通 過學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要 , 我的做法是： 1 、 引導(dǎo)合作探究：

6、 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式， 在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)， 我先運(yùn)用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊， 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問題 1 ）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？ 2 ）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？ 等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來匯報(bào)。通過 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)， 每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來， 由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的

7、理解。 這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 2 、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式： 在本課的評(píng)價(jià)過程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。 先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。 這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生， 使學(xué)生真正成為課堂的主體。 讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)

8、情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。 （二）、小組競(jìng)賽、感受新知： 1 、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”； 教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊） 2 、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”： 在了解了畫花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“

9、哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。 3 、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”： 在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。 4 、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)” 在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有 用到畫花邊” 使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系， 等學(xué)生發(fā)言結(jié) 束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。 5 、欣賞范圖：

10、 教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)： 布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識(shí)來裝飾自己的 “小手帕” （四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。 （五）、課后延伸： 教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？” 內(nèi)容僅供參考