數(shù)學(xué)分析說課稿范文

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1、 數(shù)學(xué)分析說課稿范文 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程今天我們就一起來看看數(shù)學(xué)分析說課稿吧！ 一、設(shè)計(jì)思想： 數(shù)學(xué)來源于生活數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與 生活 的結(jié)合會(huì)使問題變得具體、生動(dòng)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親近感、探究欲從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能主動(dòng)動(dòng)手、 動(dòng)口、動(dòng)腦因此在教學(xué)中我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂讓數(shù)學(xué)回歸生活服務(wù)生活培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力豐富 和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷并使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美 處理好教與學(xué)的關(guān)系教師既要做到精講精練又要

2、敢于放手引導(dǎo)學(xué)生參與嘗試和討論展開思維活動(dòng) 根據(jù)新教材留給學(xué)生一定的思維空間的特點(diǎn)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦參與探索讓學(xué)生有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)絕對(duì)不能包辦代替使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)而且能會(huì)學(xué) 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢力爭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)問題生活化主導(dǎo)主體相結(jié)合發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢探究練習(xí)相結(jié)合符合《課標(biāo)》精神 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境—提出問題—自主探究—合作交流—反思評(píng)價(jià)—鞏固練習(xí)—總結(jié)提高 二、背景分析： （一）學(xué)情分析： 內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

3、驗(yàn)教科書（人民教育出版社）數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十六章：《分式》 學(xué)生是本校初二實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參加北師大“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)一年半學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)具有一定探索解決問題的能力電腦使用水平較熟練對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng) 本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)采用自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式學(xué)生喜歡上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃 （二）內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法和分式四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ) 通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型發(fā)展學(xué)生分析問

4、題解決問題的能力培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)滲透類比轉(zhuǎn)化思想 （三）教學(xué)方式：自學(xué)導(dǎo)讀—同伴互助—精講精練 （四）教學(xué)媒體： Midea——— Class 純軟多媒體教學(xué)網(wǎng)幾何畫 板 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：了解分式方程定義理解解分式方程的一般解法和分式方程可能產(chǎn)生增根的原因掌握解分式方程驗(yàn)根的方法 過程方法：通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的過程體會(huì)分式方程是一種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想 情感態(tài)度：強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的配合體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)解

5、決問題的成功體驗(yàn)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 教學(xué)重點(diǎn)：解分式方程的基本思路和解法 教學(xué)難點(diǎn)：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因 設(shè)計(jì)說明：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)不應(yīng)該是一節(jié)課或一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)它應(yīng)該貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一堂課它應(yīng)該與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起才能讓教師好把握學(xué)生好掌握否則就是空中樓閣霧里看花水中望月 四、板書設(shè)計(jì)： a 不是分式方程的解 （二）學(xué)習(xí)方法：類比與轉(zhuǎn)化 教學(xué)思考：伴隨教學(xué)過程的進(jìn)行不失時(shí)機(jī)的恰到好處的書寫板書要比用多媒體呈現(xiàn)出來效果好絕不能用媒體技術(shù)替代應(yīng)有的板書現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)完美的結(jié)合才是提高

6、課堂教學(xué)效率的有效途徑之一 五、教學(xué)過程： 活動(dòng) 1：創(chuàng)設(shè)情境列出方程 設(shè)計(jì)說明：教師不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育激勵(lì)學(xué)生寓德 于教體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)之美—激勵(lì)啟迪 設(shè)計(jì)說明：通過經(jīng)歷實(shí)際問題→列分式方程體會(huì)分式方程是一 種有效描述現(xiàn)實(shí)世界的模型發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力培養(yǎng) 應(yīng)用意識(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲與學(xué)習(xí)熱情為探索分式方程的解法做準(zhǔn) 備 活動(dòng) 2：總結(jié)定義探究解法 使學(xué)生能從整體上把握數(shù)、 式、方程及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別 ; 通過合作探究分式方程的解法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力增強(qiáng)利用類比轉(zhuǎn)化思想解決實(shí)際問題的能力及合作的意識(shí) 教學(xué)思考：再一次體現(xiàn)了對(duì)全章進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的好處在學(xué)習(xí) 161 分式和 162 分式的運(yùn)算時(shí)幾乎每一節(jié)課都運(yùn)用類比的思想—分式與分?jǐn)?shù)類比和進(jìn)行算法多樣化訓(xùn)練所以才出現(xiàn)了這樣好的效果在利用 媒體技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要遵循以下原則： 一、拓展內(nèi)容要與所學(xué)內(nèi)容有有機(jī)聯(lián)系二、拓展內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平不要任意拔高三、拓展內(nèi)容要適量不要信息過載 活動(dòng) 3：講練結(jié)合分析增根 活動(dòng) 5：布置作業(yè)深化鞏固（略）