《2019-2020九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8 貝多芬傳(節(jié)選)習(xí)題課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8 貝多芬傳(節(jié)選)習(xí)題課件 蘇教版.ppt（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二單元迅速捕捉閱讀信息 八貝多芬傳(節(jié)選)第二單元迅速捕捉閱讀信息 文常信息走近作者 羅曼羅蘭(18661944)，法國作家、音樂學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。早期從事戲劇創(chuàng)作，20世紀(jì)初陸續(xù)發(fā)表米開朗琪羅傳貝多芬傳托爾斯泰傳等。19041912年創(chuàng)作長篇小說約翰克利斯朵夫，后發(fā)表小說哥拉布勒尼翁。19211933年完成長篇小說母與子。還寫有回憶錄內(nèi)心旅程亨德爾傳，以及西洋歌劇史和音樂史等論著多種。獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 追溯背景 20世紀(jì)初，在物質(zhì)利益決定一切，欺小凌弱和暴力成為國際秩序的時(shí)代，需要的是高貴的精神，是甘愿自我犧牲、以痛苦為人類獻(xiàn)祭的榜樣。羅曼羅蘭把社會(huì)變革與進(jìn)步的希望寄托在“英雄”
2、人物的身上，他要為他心中理想的精神巨子立傳，讓人們“呼吸到英雄的氣息”，為我們的精神世界創(chuàng)造光輝奪目的太陽。他制訂了詳細(xì)的創(chuàng)作計(jì)劃，并先后寫成貝多芬傳米開朗琪羅傳托爾斯泰傳等名人傳記。 貝多芬(17701827)，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，貝多芬仍然繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對(duì)后世有極深遠(yuǎn)的影響。主要作品有交響曲9部，鋼琴奏鳴曲32首，歌劇菲德里奧等。相關(guān)鏈接 慰愈促吟默沸裹庸涉毅概慨馳弛 3【識(shí)記詞義】 請(qǐng)把下列詞義或詞語補(bǔ)充完整。(1)謳歌：_(2)延宕：_(3)神明：_(4)深邃：_(5)決然：_歌頌。拖延
3、。神圣，高超。深沉。表示很堅(jiān)決。 (6)靜默：_(7)_：情緒低落，精神萎靡。(8)_：充滿正氣，情緒激昂。寂靜；沒有聲音。頹喪慷慨 易混辨析出其不意出人意料成語辨析： 二者都有“出乎意料”的意思?！俺銎洳灰狻笔恰俺脤?duì)方?jīng)]有料到(就采取行動(dòng))”的意思；“出人意料”是指事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等)出乎人們的意料；在人們的意料之外。“出人意料”常受“很”“太”等程度副詞修飾；“出其不意”則不能。 活學(xué)巧用：(9)先生讓弟子侍畫于側(cè)，常_地考問：“蝦背從第幾節(jié)彎起？”(10)科學(xué)家報(bào)告了一個(gè)_的驚人發(fā)現(xiàn)。出其不意出人意料 整體感 知4本文敘述了貝多芬第九交響曲的_，他在朋友們的勸說下在維也
4、納舉行了_和第九交響曲的第一次演奏會(huì)，獲得空前的成功。然而這并沒有給他帶來金錢，他依然過著_的生活。創(chuàng)作過程D調(diào)彌撒曲窘迫 5人們習(xí)慣性地稱第九交響曲為“_”，它的原題是“_”。合唱交響曲以歡樂頌歌的合唱為結(jié)局的交響曲 合作交流6“在悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂”一句獨(dú)自成段，在文中起什么作用？答 案 “悲苦”指貝多芬物質(zhì)、精神上的痛苦生活；“歡樂”是貝多芬一生從事音樂創(chuàng)作所謳歌的對(duì)象和追求的境界。內(nèi)容上，在強(qiáng)烈的對(duì)比中體現(xiàn)了他用藝術(shù)與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定理想與意志；結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文，引出對(duì)貝多芬創(chuàng)作生涯、堅(jiān)忍性格、高尚心靈和進(jìn)步思想的介紹。 7第六段中，作者大量引用高貴朋友寫給貝多芬的信，有
5、什么用意？答 案 朋友們力勸貝多芬不要離開祖國，并稱他為天才，從側(cè)面烘托了貝多芬的成就和威望之高，證明貝多芬在德國優(yōu)秀階級(jí)中所享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的。 閱讀課文選段，回答問題。 當(dāng)歡樂的主題初次出現(xiàn)時(shí)，樂隊(duì)忽然中止；出其不意地一片靜默；這使歌唱的開始帶著一種神秘與神明的氣概。而這是不錯(cuò)的：這個(gè)主題的確是一個(gè)神明?！皻g樂”自天而降，包裹在非現(xiàn)實(shí)的寧靜中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦；而它溜滑到大病初愈的人的心坎中時(shí)，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個(gè)朋友一樣，禁不住因“看到他柔和的眼睛而為之下淚”。經(jīng)典講練 當(dāng)主題接著過渡到人聲上去時(shí)，先由低音表現(xiàn)，帶著一種嚴(yán)肅而
6、受壓迫的情調(diào)。慢慢地，“歡樂”抓住了生命。這是一種征服，一場(chǎng)對(duì)痛苦的斗爭(zhēng)。然后是進(jìn)行曲的節(jié)奏，浩浩蕩蕩的軍隊(duì)，男高音熱烈急促的歌，在這些沸騰的樂章內(nèi)，我們可以聽到貝多芬的氣息，他的呼吸，與他受著感應(yīng)的呼喊的節(jié)奏，活現(xiàn)出他在田野間奔馳，作著他的樂曲，受著如醉如狂的激情鼓動(dòng)，宛如大雷雨中的李爾老王。在戰(zhàn)爭(zhēng)的歡樂之后，是宗教的醉意；隨后又是神圣的宴會(huì)，又是愛的興奮。整個(gè)的人類向天張著手臂，大聲疾呼著撲向“歡樂”，把它緊緊地?fù)г趹牙铩?8請(qǐng)概括第九交響曲中感情變化的過程。答 案 主題初次出現(xiàn)，樂隊(duì)中止，一片靜默，“歡樂”自天而降，音調(diào)柔和；主題過渡到人聲，由低音到進(jìn)行曲的節(jié)奏，由“一種嚴(yán)肅而受壓迫的情
7、調(diào)”到“沸騰的樂章”，進(jìn)一步發(fā)展到“奔馳”“如醉如狂的激情鼓動(dòng)”“歡樂之后”“宗教的醉意”，隨后就是“神圣的宴會(huì)，又是愛的興奮”，把歡樂緊緊摟在懷里。感情的變化是時(shí)而壓抑低回，時(shí)而奔放熱烈，跌宕起伏，緩疾有致。 概括文章的主要內(nèi)容考點(diǎn)解讀：概括文章的主要內(nèi)容是指對(duì)文中信息進(jìn)行歸納提煉，對(duì)所寫人物、所敘事件、所說道理等進(jìn)行判斷、理解、分析和整合。概括文章的主要內(nèi)容一般包括兩方面：一是文章寫了什么，二是作者為什么這樣寫?？键c(diǎn)聚焦 答題思路：解答這類題，首先要細(xì)心品讀文章，弄清文章的大意。其次要分清這篇文章以寫什么為主，如果以寫事為主，要弄清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果與事件的主要人物；如果以寫人為主，
8、要大致了解寫了哪些人物，其中主要人物是個(gè)怎樣的人，他(她)有哪些主要表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)可以了解他(她)怎樣的思想品德和性格特點(diǎn)；如果以寫景狀物為主，則要了解寫了哪些景和物，這些景、物與別處的景、物有什么不同等。最后要以“準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)潔”為原則對(duì)其進(jìn)行概括歸納。 答題模式：“誰干什么”和“什么怎么樣”。前者一般適用于寫事和寫人的文章，后者一般適用于寫景的文章。 敘述、描寫、抒情、議論渾然一體() 作者在講述第九交響曲的創(chuàng)作過程時(shí)，用“在悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂”一句議論來統(tǒng)領(lǐng)全文，從1793年有了這個(gè)念頭開始，詳細(xì)地?cái)⑹隽怂麆?chuàng)作過程中的延緩和躊躇，用形象的抒情句把第九交響曲中情感的變化表現(xiàn)出來，對(duì)朋友信的大量引用，對(duì)演奏會(huì)上觀眾和貝多芬的細(xì)節(jié)描寫讓人印象深刻。寫樂曲表現(xiàn)形式的豐富以及這部巨著的巨大影響力及感染力時(shí)，筆法細(xì)膩而傳神。本文中記敘、抒情、描寫及議論渾然一體，層次清晰，氣勢(shì)磅礴。歸納總結(jié)寫作特色 主旨?xì)w納 本文敘述了貝多芬創(chuàng)作第九交響曲的過程和他艱難的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬為歌頌歡樂而畢生不懈追求的崇高品質(zhì)、為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職夂妥非蟛鄣膫ゴ笄閼选?結(jié)構(gòu)圖示貝多芬傳（節(jié)選）總生活悲苦精神歡樂分一生要歌唱?dú)g樂遇到的困難引進(jìn)合唱卷在熱情與哀傷的旋渦內(nèi)歌曲的創(chuàng)新情感的變化演奏的場(chǎng)面空前狂熱總藝術(shù)高于上帝非凡的毅力超人的才華高尚的道德
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