《2019-2020九年級語文下冊 第六單元 28《雪》的獨(dú)特之處習(xí)題課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020九年級語文下冊 第六單元 28《雪》的獨(dú)特之處習(xí)題課件 蘇教版.ppt（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元橫看成嶺側(cè)成峰 二十八雪的獨(dú)特之處第六單元橫看成嶺側(cè)成峰 文常信息走近作者 李允經(jīng)，北京魯迅博物館研究員，著有魯迅的情感世界等。 襯托，是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的一種表現(xiàn)手法。襯托又分正襯和反襯。文學(xué)常識 字詞積累yn zngz yng 野墨托謀博搏幅副 3【識記詞義】 請把下列詞義或詞語補(bǔ)充完整。(1)視野：_(2)隱約：_(3)豐姿：_(4)不然：_(5)憎惡：_(6)_：情緒高昂，興奮激動。(7)_：自以為比別人優(yōu)越的意識。眼睛看到的空間范圍；眼界。感覺不很明顯。美好的風(fēng)度姿態(tài)。不是這樣。憎恨；厭惡。熱烈優(yōu)越感 易混辨析渴想渴求詞語辨析： 二者
2、都有“希望得到”的意思。“渴想”側(cè)重于“非常想念”；“渴求”側(cè)重于“迫切地要求或追求”。 活學(xué)巧用：(8)經(jīng)過一天一夜的奔波，我終于回到了_的故鄉(xiāng)。(9)_知識是當(dāng)代青年的特點(diǎn)?？氏肟是?整體感 知4作者認(rèn)為散文詩雪是以_和_的藝術(shù)手法來謀篇布局，從而使魯迅的感情沿著對“暖國的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈的。對比襯托 5下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A文章一開始就明確指出雪的獨(dú)特之處在于對比手法的運(yùn)用。B作者在評論雪時，常常把引用原作的語句與自己作的評論相結(jié)合。C作者先分析“江南的雪”和“朔方的雪”這一層對比，然后再分析“暖國的雨”和“朔方的雪
3、”的對比。D藝術(shù)家常常運(yùn)用對比描寫，在對比中表達(dá)自己的傾向和愛憎。C解 析 C 先 分 析 “ 暖 國 的 雨 ” 和 “ 朔 方 的 雪 ” 這 一 層 對 比 ， 然 后 再 分析 “ 江 南 的 雪 ” 和 “ 朔 方 的 雪 ” 的 對 比 。 合作交流6作者認(rèn)為雪的“獨(dú)特之處”表現(xiàn)在什么地方？這樣寫有什么作用？答 案 獨(dú)特之處在于魯迅“不僅僅寫了朔方的雪，而且運(yùn)用想象，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和暖國的雨江南的雪作了對比描寫”。這樣寫，“巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春、渴求光明，憎惡嚴(yán)冬、憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿著對暖國的雨江南的雪和朔方的雪的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走
4、向熱烈”。 7“這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞”一句中的“隱約”能否改為“明顯”？為什么？答 案 不能。魯迅的雪中“朔方的雪”的寓意是含蓄的，魯迅對朔方的雪的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊美之情是隱含在字里行間的，只有認(rèn)真品味，結(jié)合魯迅的性格和雪的寫作背景才能體會出來。如果換作“明顯”，就會曲解文章的原意。所以“隱約”不能改為“明顯”。 閱讀課文，回答問題。 雪的獨(dú)特之處，在于作者不僅僅寫了“朔方的雪”，而且運(yùn)用想象，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和“暖國的雨”“江南的雪”作了對比描寫。作者說：“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？”這是先拿“
5、暖國的雨”和“朔方的雪”作對比，或者說是以前者來襯托后者。相比之下，朔雪不僅幸運(yùn)而且有一種優(yōu)越感了。經(jīng)典講練 這就隱約地流露了作者對它的戰(zhàn)斗豐姿的喜愛和贊賞。然而全文對“暖國的雨”，也僅僅是這樣一個挑戰(zhàn)性的發(fā)問，此外，便不再多用筆墨。在藝術(shù)處理上是略寫。對于“江南的雪”則不然，是詳寫，而且就篇幅來看，占了全文的大半。但就全篇來看，這依然是一種對比，或者說是一種襯托，是以南雪的柔美來進(jìn)一步襯托北雪的壯美，從而巧妙地抒發(fā)作者那種渴想暖春、渴求光明，憎惡嚴(yán)冬、憎恨黑暗的思想感情。 對比和襯托是一種藝術(shù)手段和技巧。在文藝作品中，我們常常見到藝術(shù)家們把人與人、事與事、景與景作對比，并在這種對比描寫中表達(dá)
6、自己的傾向和愛憎。散文詩雪正是以對比和襯托的藝術(shù)手段來“謀篇”，使作者的感情沿著對“暖國的雨”“江南的雪”和“朔方的雪”的藝術(shù)描寫，由低潮走向高潮，由平靜走向熱烈。 8從第一段賞析性的文字中，你認(rèn)識到應(yīng)怎樣理解文章內(nèi)容的詳略安排？請結(jié)合雪一文簡要談?wù)勛约旱目捶ā４?案 文章的詳略安排是由中心表達(dá)的需要決定的。詳寫是為了突出表現(xiàn)文章的中心，但并不是說詳寫的內(nèi)容就是全文的中心內(nèi)容。如雪一文中，無論是略寫“暖國的雨”，還是詳寫“江南的雪”，都是用來作對比，都是用來作襯托，是以“暖國的雪”和“江南的雪”與“朔方的雪”作對比，是以“暖國的雨”和“江南的雪”來襯托“朔方的雪”的壯美，從而巧妙地抒發(fā)作者那種
7、渴望暖春、渴求光明，憎惡嚴(yán)冬、憎恨黑暗的思想感情。 拓展文本，內(nèi)容遷移考點(diǎn)解讀：閱讀文章，我們要從中獲得有益的感悟、人生的啟迪等，對于這一點(diǎn)，我們要善于抓住文本的關(guān)鍵信息進(jìn)行拓展，與實(shí)際相聯(lián)系，從而達(dá)到閱讀的目的。這類試題主要以語言表述題為主，考查的題型有發(fā)表自己的看法，探究鏈接材料，結(jié)合行文內(nèi)容談?wù)J識、收獲、感受等?？键c(diǎn)聚焦 答題思路：(1)感悟主題型。主要圍繞中心，談自己的收獲、感受或啟示。抓住主旨，并明確談啟示時的具體要求，是結(jié)合文章內(nèi)容還是聯(lián)系個人經(jīng)歷，即可順利答題。(2)人物評價型。要求對文章中的人物行為作出評價。做這類題時，只要有理有據(jù)，能夠自圓其說即可。(3)選擇判斷型。這類題目一般會列出幾個說法或選項(xiàng)，讓你作出選擇。做這類題時，首先選擇你同意或你認(rèn)為對的說法，然后根據(jù)文章內(nèi)容表達(dá)的主題，結(jié)合自己的認(rèn)識加以探究，表達(dá)出自己的感悟。 夾引夾評() 作者把雪中的語句和自己的評論相結(jié)合，深入淺出地闡述了自己的觀點(diǎn)和看法。全文緊密結(jié)合雪的內(nèi)容，談了雪在藝術(shù)技巧方面的獨(dú)特之處，見解獨(dú)到深刻，給人以啟迪。歸納總結(jié)寫作特色 主旨?xì)w納 作者通過對雪的藝術(shù)技巧的分析，認(rèn)為雪的獨(dú)特之處是：作者不僅僅寫了“朔方的雪”，而且運(yùn)用想象，擴(kuò)大了藝術(shù)的視野，把它和“暖國的雨”“江南的雪”作了對比描寫。 結(jié)構(gòu)圖示簡潔精純的雪暖國的雨襯朔方的雪江南的雪襯朔方的雪對比襯托
2019-2020九年級語文下冊 第六單元 28《雪》的獨(dú)特之處習(xí)題課件 蘇教版.ppt
