部編版2021年一年級上冊語文1 秋　天教案

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1、 字詞句 ◎認(rèn)識45個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫16個字和6個筆畫。 ◎仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語。 ◎初步建立反義詞的概念。 ◎?qū)W會制作自己的姓名卡片，能通過卡片、作業(yè)本等途徑認(rèn)識同學(xué)的名字，增強主動識字的愿望。 閱讀 ◎正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 ◎初步認(rèn)識自然段。 ◎仿照課文，說一說自己喜歡的季節(jié)。 ◎背誦《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。 ◎感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 ◎積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。 ◎和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下等生活常識。 口語交際 ◎能向他人做自我介紹，就感興趣的話

2、題與對方進行交流，增強主動交往的意識。 ◎知道“看著對方的眼睛”交談是一種基本的交際禮儀，在和他人說話時能看著對方的眼睛，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。  1．本單元每一篇課文后面練習(xí)都有“朗讀課文”的要求，為什么要重視朗讀教學(xué)？ ◎朗讀課文，可以幫助學(xué)生集中注意力。 ◎朗讀課文，可以幫助學(xué)生理解語言文字，積累好詞佳句。 ◎朗讀課文，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。 2．學(xué)生朗讀課文時，可能會出現(xiàn)哪些問題？ ◎出現(xiàn)讀錯字、讀破句、加字、漏字的現(xiàn)象。 ◎出現(xiàn)拖音、缺少停頓的現(xiàn)象。 ◎出現(xiàn)一字一頓，不能連詞讀的現(xiàn)象。 3．教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文？ ◎教師示范，讓學(xué)生在

3、傾聽、模仿和比較中學(xué)習(xí)朗讀。 ◎指導(dǎo)學(xué)生先把難讀的字詞和句子讀正確，再朗讀課文。 ◎重視評價，通過教師點評、同學(xué)互評等方式，幫助學(xué)生正確朗讀。 內(nèi)容 秋天 小小的船 江南 四季 口語交際 語文園地四 總計 課時 2 2 2 2 1 2 11 1 秋　天 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個生字和橫撇1個筆畫。 2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。 3．初步認(rèn)識自然段。結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。 教學(xué)重點 1．正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”

4、的不同讀音，初步認(rèn)識自然段。 2．認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。 教學(xué)難點 有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件、生字詞語卡片。 課時安排 2課時 課時目標(biāo) 1．認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁2個偏旁。 2．初步認(rèn)識自然段，正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音，感受秋天的美麗。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．課件出示關(guān)于秋天樹葉變黃、樹葉飄落、大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這是哪個季節(jié)的景色，并交流對秋天的感受。教師相機板書：秋天。 2．小結(jié)：是呀，秋天的景色可真美！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。 3．學(xué)

5、生齊讀課題。 二、朗讀課文，整體感知 1．引導(dǎo)學(xué)生給自然段標(biāo)序號。 (1)學(xué)生讀課后第二題學(xué)習(xí)伙伴的提示。 (2)提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？ 點撥：課文是由一個一個自然段組成的，每個自然段開頭都會空兩格，空兩格就是表示一個自然段的開始。 (3)學(xué)生給每個自然段標(biāo)上序號。 提示：在第1自然段空格處標(biāo)注①，引導(dǎo)：這就是第1自然段。這篇課文有三個自然段，請學(xué)生在自己的課本上標(biāo)注每一個自然段的序號。 2．明確朗讀要求，正確朗讀課文。 (1)學(xué)生朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。 設(shè)計意圖： 認(rèn)識自然段和讀好“一”的不同讀音，是這篇課文的教學(xué)重點。教學(xué)時

6、步子應(yīng)放得慢一些，充分展開學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主練習(xí)，夯實語文的基礎(chǔ)知識和能力?！? (2)請三名學(xué)生朗讀課文，一人讀一個自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽這三名學(xué)生的朗讀，聽后評一評，看他們有沒有讀正確。 預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀帶“一”的詞語時有困難，如“一(y)片片、一(y)群、排成個‘一’(yī)字、一(y)會兒”。 引導(dǎo)：這篇課文中有許多帶“一”的詞語，請你讀一讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“一”在不同的詞語中讀音是不一樣的) (3)請一位學(xué)生帶著全班同學(xué)讀一讀上面帶“一”的詞語，然后同桌之間互相讀一讀、聽一聽。 (4)課件出示帶有“一”字的兩個句子，先指名學(xué)生把句子朗讀正確，再齊讀句

7、子。 三、學(xué)習(xí)第1自然段，隨文識字 1．出示第1自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？ (1)請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。(隨機板書：天氣、樹葉) (2)認(rèn)讀生字“氣”，給它找一找朋友，組一組詞。 (3)引導(dǎo)學(xué)生對比說話。 ①夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里……) ②秋天來了，天氣(涼了)，人們(不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇……)。 (4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的變化。 (5)隨機學(xué)習(xí)生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“一片(　　)”。 (6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。

8、 ①教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。 ②出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。 2．引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。 (1)范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。 (2)分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落葉很多。(隨機板書：一片片) (3)指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”，體會飄落的樹葉很多。 3．師生配合讀：天氣(涼了)，樹葉(黃了)

9、，一片片葉子(從樹上落下來)。 4．請學(xué)生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了?！? 課時目標(biāo) 1．認(rèn)識“大、飛”等4個生字，認(rèn)識人字頭，會寫“了、子”等4個生字和橫撇1個筆畫。 2．學(xué)習(xí)第2、3自然段，理解“那么、一會兒”等詞的意思，進一步感知秋天的特征。 3．結(jié)合插圖，知道秋天是個美麗的季節(jié)。背誦課文。 教學(xué)過程 一、回顧秋天的特點，復(fù)習(xí)第1自然段 1．引導(dǎo)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，第1自然段告訴我們秋天有很多變化。你還記得寫了哪些變化嗎？ 2．出示第1自然段，請學(xué)生朗讀。 二、學(xué)習(xí)第2

10、自然段，感受美麗的秋天 1．學(xué)生借助拼音自由讀第2自然段，把生字詞讀正確。請學(xué)生數(shù)一數(shù)，第2自然段有幾句話。 2．請兩位學(xué)生分別讀第2自然段的兩個句子，其他同學(xué)邊聽邊想：這兩句話分別在寫什么？(天空、大雁) 3．出示兩張圖片，第一張圖片畫著一群大雁排成“人”字，第二張圖片畫著一群大雁排成“一”字。引導(dǎo)學(xué)生觀察說話：你從圖中看到了什么？教師相機教學(xué)生字“大、飛、會、個”。 (1)出示生字卡片“大”，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“天”字來記新字，并請學(xué)生給“大”組詞，如“大雁、大地”等。 設(shè)計意圖： 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以上教學(xué)設(shè)計中出示形象的圖畫，讓學(xué)生看圖說話，使他們對秋天的美麗

11、產(chǎn)生直觀的感受；隨文學(xué)習(xí)生字時，讓學(xué)生自由組合，扮演大雁變換隊形，在游戲中動一動，加深對第2自然段的理解；最后讓學(xué)生聽老師讀，在評價中理解詞語“多么、一會兒”的意思，進一步感受秋天的美麗，并能通過朗讀表達秋天的美麗。 (2)出示小篆：，引導(dǎo)學(xué)生從字形上理解“飛”的字義。提問：飛行需要翅膀，“飛”字哪個部分和翅膀很像呢？ (3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你們就是大雁，請你們排一排“一”字隊形和“人”字隊形。 學(xué)生四人小組合作，自由排練。 (4)請一組學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生一起朗讀第2自然段，作為配音。表演后評議：這些“大雁”的隊形排得怎么樣？ (5)出示詞語“一會兒”，教師先指導(dǎo)學(xué)生讀好兒話音，再請學(xué)

12、生識記生字“會、個”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個字有相同的偏旁——人字頭。 4．朗讀課文，感受秋天的美麗。 (1)引導(dǎo)學(xué)生聽朗讀：現(xiàn)在請你們聽老師朗讀這一段。一邊聽一邊想，老師哪些地方讀得特別好，讓你感受到秋天很美麗？老師讀完后請你們來評價。 (2)學(xué)生評價。 預(yù)設(shè)1：我覺得老師“那么藍、那么高”讀得好，讓我感覺秋天的天空很美麗。 ①相機引導(dǎo)：“那么”是什么意思呢？(多么、非常) ②小結(jié)：秋天的天空，云朵很少，天空看起來特別藍，也顯得特別高。 預(yù)設(shè)2：我覺得老師“一會兒、一會兒”讀得很好，讓人感覺到大雁常常變換隊形，很有趣。 ①相機引導(dǎo)：你說得真好，看來你讀懂“一會兒”的意思了，它表示

13、時間短。大雁南飛，一般要飛幾千公里，常常變換隊形，飛起來就不覺得累了。 ②指導(dǎo)朗讀：大雁在天空中不斷變換隊形，就像一幅幅美麗的圖畫。誰能來讀讀這句話，讀出這種美的感覺？ (3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：你們也一定能讀出秋天的美麗，讀給同桌聽一聽，請同桌評一評。 (4)全班同學(xué)齊讀第2自然段。 設(shè)計意圖： 先采用小組合作的方式背誦課文，降低背誦難度，增加背誦的學(xué)習(xí)興趣。再用配樂的方式引導(dǎo)背誦全文，在音樂中誦讀，讓學(xué)生再次感受秋天的美麗。 三、小組合作背誦全文，再次感受秋天的美麗 1．過渡：秋天可真美，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆：“?。∏锾靵砹?！” 2．出示第3自然段，學(xué)生朗讀。

14、3．四人小組合作背誦全文，一人背誦一句話。展示評議。 4．全班學(xué)生配樂背誦全文。 四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同。 2．學(xué)寫“了”字。 (1)出示筆畫卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“了”字的新筆畫——橫撇。 (2)范寫，提示要點：從左到右，起筆時稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇。第二筆是彎鉤，要沿著豎中線寫，稍微彎一些。 (3)學(xué)生練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。 設(shè)計意圖： 選擇“了”和“子”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)其異同，讓學(xué)生在仔細觀察和比較發(fā)現(xiàn)中習(xí)得寫字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 3.學(xué)寫“子”字。 (1)在會寫“了”字的基礎(chǔ)

15、上，根據(jù)課本中的筆畫提示，先寫“了”，再寫一橫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生對比“子”與“了”書寫時的不同點：橫撇略短；彎鉤略長。 (3)學(xué)生練寫，教師巡視，關(guān)注書寫姿勢。 4．出示田字格中的“大、人”，提問：觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(“大”比“人”多了一橫，兩個字都有撇和捺) 5．學(xué)寫“人”字。 (1)教師范寫，學(xué)生觀察。 提示：撇從豎中線起筆，捺從撇的中上部及豎中線起筆，捺腳與撇尖齊平；撇、捺有筆鋒。 (2)學(xué)生練寫，反饋交流。 6．學(xué)寫“大”字。 (1)對比觀察：“大”中的撇和捺與“人”中的撇和捺在寫的時候有什么不同？(“大”中的撇要寫成豎撇，捺略短一些) (2)教師范寫，學(xué)

16、生觀察。 提示：橫從橫中線起筆，長短適中；撇是豎撇，且從豎中線起筆；捺從橫中線下起筆，捺腳略低于撇尖。 (3)學(xué)生練寫，反饋交流。 五、布置作業(yè)，拓展延伸 1．完成本課課后習(xí)題。 2．完成本課隨堂練。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、分段讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。 教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。 精品 Word 可修改 歡迎下載