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1、第六單元橫看成嶺側(cè)成峰 二十五讀雪需要聯(lián)想第六單元橫看成嶺側(cè)成峰 文常信息走近作者 王蒙，當(dāng)代作家，河北南皮人。主要作品有長(zhǎng)篇小說青春萬歲，中篇小說蝴蝶，短篇小說組織部來了個(gè)年輕人等。 賦、比、興是在詩(shī)文中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。南宋朱熹在詩(shī)集傳中解釋：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也?！奔翠侁愔睌ⅰ！氨日?，以彼物比此物也?！本褪且┰O(shè)喻?！芭d者，先言他物以引起所詠之辭也?！币簿褪怯|景生情，托物興感，啟發(fā)聯(lián)想和想象。文學(xué)常識(shí) 字詞積累fxjipnxngxngjujio 寓限濃聯(lián)潑撥矛茅 3【識(shí)記詞義】 請(qǐng)把下列詞義或詞語補(bǔ)充完整。(1)抽象：_(2)局限：_(3)含蓄：_(4)_：切合實(shí)際；實(shí)實(shí)在在
2、。(5)_：形容人像等畫得逼真，似乎叫他一聲他就會(huì)從畫里走出來，泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動(dòng)。不能具體經(jīng)驗(yàn)到的；籠統(tǒng)的；空洞的(跟“具體”相對(duì))。限制在某個(gè)范圍內(nèi)。(言語、詩(shī)文)意思含而不露，耐人尋味。切切實(shí)實(shí)呼之欲出 易混辨析引人入勝扣人心弦成語辨析： “引人入勝”指引人進(jìn)入佳境(指風(fēng)景或作品等)?，F(xiàn)多用來指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。“扣人心弦”形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。前者側(cè)重指風(fēng)景或文藝作品，后者側(cè)重指詩(shī)文、表演等。 活學(xué)巧用：(6)哈利波特以其生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象_。(7)校運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽_，許多同學(xué)情不自禁地站起來為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威。引人入勝扣人心弦
3、 整體感 知4讀雪需要聯(lián)想一文提出了文學(xué)欣賞的方法：通過作家描寫的對(duì)象，運(yùn)用_再塑文中的形象，從而更好地理解作品內(nèi)容，體會(huì)作者的_。聯(lián)想思想感情 5下列有關(guān)文章內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A“興”是我國(guó)古代的一種表現(xiàn)手法，也就是今天我們所說的聯(lián)想。B“比”和寓言有相通之處，都能自覺地用一種對(duì)象作手段去表達(dá)另一種對(duì)象或另一種抽象的思想。 C魯迅的雪之所以只有“興”的后一半而無前一半，是因?yàn)樽髡叩挠幸夂?，或者無意自覺地去完成這一聯(lián)想，在某種程度上只是憑直感寫雪罷了。D為了把握“雪”的后面那種更大更深更感人的形象和思想，讀者必須借助于聯(lián)想，這種以形象為出發(fā)點(diǎn)的聯(lián)想是非常迷人的。解 析 C 魯 迅
4、 的 雪 只 有 “ 興 ” 的 前 一 半 而 無 后 一 半 。答 案 C 合作交流6讀雪需要聯(lián)想這篇文學(xué)評(píng)論的主要觀點(diǎn)是什么？答 案 本文強(qiáng)調(diào)指出，魯迅先生的雪本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，而應(yīng)當(dāng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。 7雪在寫法上與“興”既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。請(qǐng)概括兩者的異同。答 案 相同點(diǎn)：它們都描寫了景物，以引起人們的聯(lián)想。不同點(diǎn)：對(duì)于聯(lián)想什么，“興”會(huì)把它寫出來，但雪并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“己經(jīng)成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有明明白白地表達(dá)出來，而是
5、讓讀者自己去領(lǐng)悟。所以說“它只有興的前一半”。而要理解“興”的后一半，你必須去展開聯(lián)想。 閱讀課文，回答問題。 雪這篇文字(類似的還有秋夜等)，比較接近于我國(guó)古代所說的“興”體，“興者起也”，用現(xiàn)在的話說，也就是聯(lián)想。它生動(dòng)地描寫景物，然而它不是一般的風(fēng)物畫，不是“賦”，不那么直觀、真實(shí)。它又不是寓言，不是“比”，不是那樣自覺地用一種對(duì)象作手段去表達(dá)另一種對(duì)象或另一種抽象的思想。經(jīng)典講練 但它只有“興”的前一半，某種具體的事物雪，卻沒有后一半：從這個(gè)具體事物聯(lián)想起來的更大更深更感人的形象和思想。這可能是由于作者的有意含蓄，也可能是由于作者無意自覺地去完成這一聯(lián)想，他在某種程度上只是憑直感寫雪罷
6、了。但是妙就妙在哪怕是在這種嚴(yán)格的局限于對(duì)具體對(duì)象的描寫中，由于描寫是這樣深刻地抓住了具體對(duì)象的特征，這種特征是這樣濃重地體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界，而作者的內(nèi)心又是這樣深刻地體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的矛盾； 因此，這些描寫就富有啟發(fā)性地提供了將對(duì)象的特征重新加以結(jié)合的條件，以至于，在“雪”的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了。在這種情況下，讀者的切切實(shí)實(shí)從形象出發(fā)的，而又是活潑敏捷的聯(lián)想，是多么必不可少，多么引人入勝啊！ 8畫線句中“這種情況”具體指什么內(nèi)容？答 案 “這種情況”具體指“這些描寫就富有啟發(fā)性地提供了將對(duì)象的特征重新加以結(jié)合的條件，以至于，在雪的后面，那種更大更
7、深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了”。 理解詞語所指代的內(nèi)容考點(diǎn)解讀：我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，為了使語言表達(dá)得簡(jiǎn)潔明快，常常要用到一些詞語(以代詞、名詞為主)來復(fù)指或指代某些內(nèi)容。在文本閱讀中，對(duì)指代內(nèi)容的考查即“內(nèi)容指代”題也很常見。此類題目常見的設(shè)題形式如下：一詞指代怎樣的內(nèi)容？第段加點(diǎn)的詞語“”具體指什么？(用原文語句回答)根據(jù)上文，可以推測(cè)第段中的“”是指什么？第段中的“它”具體指什么？考點(diǎn)聚焦 答題思路：回答此類題目，要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語意關(guān)系，最終根據(jù)語境確定代詞指代的內(nèi)容。文中代詞所指代內(nèi)容可以是詞、短語、
8、句子，甚至是段落。代詞指代的內(nèi)容，其位置一般在代詞的前面，少數(shù)在代詞的后面；有些在代詞附近，有的則離得較遠(yuǎn)；大多數(shù)情況下能從原文中摘錄原話來回答。當(dāng)指代的內(nèi)容是整段話時(shí)，有時(shí)需要進(jìn)行信息篩選整合，概括表述。當(dāng)代詞后面出現(xiàn)冒號(hào)的時(shí)候，代詞指代的內(nèi)容往往在代詞后面。 答題模式：直接用文中原詞或原句回答，只要截取原文中的短語、片段或整句即可。對(duì)原文中的句子稍加改造，或提取關(guān)鍵詞，或去頭斬尾，或選一個(gè)分句，或擇要概述等。 思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 作者開門見山，亮出自己的觀點(diǎn)。先用比較的方法，通過和“風(fēng)物畫”“賦”“比”“寓言”的比較，來說雪的特點(diǎn)；后面緊接著揣摩作者這樣寫的原因，用嚴(yán)密的邏輯推理來闡明一個(gè)文學(xué)理論問題；最后再次強(qiáng)調(diào)聯(lián)想對(duì)于理解雪的重要性。整段文字中心明確，思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，語言概括而又有變化。歸納總結(jié)寫作特色 見解獨(dú)到() 作者獨(dú)辟蹊徑，從聯(lián)想的角度切入，對(duì)雪的形象和思想發(fā)表了自己的見解。一篇好的文學(xué)評(píng)論，必須要能超出一般，發(fā)表有創(chuàng)新的見解。人云亦云，只會(huì)淹沒于眾，不會(huì)讓人感到耳目一新，心有所動(dòng)。從這個(gè)意義上講，本文是一篇十分有分量的評(píng)論。 主旨?xì)w納 作者認(rèn)為讀雪應(yīng)分析魯迅在生動(dòng)的描寫中抓住了雪的特征的寫法，從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。 結(jié)構(gòu)圖示讀雪需要聯(lián)想抓住雪的特征通過聯(lián)想感悟
2019-2020九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 25讀《雪》需要聯(lián)想習(xí)題課件 蘇教版.ppt
