府學(xué)葉嶸《攝影藝術(shù)欣賞》

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1、 《 攝影藝術(shù)欣賞——人物攝影構(gòu)圖 》 說(shuō)課稿 府學(xué)小學(xué)美術(shù)館后街校區(qū) 葉嶸 課題：攝影藝術(shù)欣賞——人物攝影構(gòu)圖（ 欣賞評(píng)述） 本課設(shè)計(jì)總課時(shí)： 2 本課課時(shí)： 1 學(xué)段：高年級(jí) 年級(jí)：五 相關(guān)領(lǐng)域：攝影 教材：美術(shù)（人美版北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)） 教學(xué)媒體：交互式白板教學(xué)基本信息 說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)： 指導(dǎo)思想： 美術(shù)課程的基本理念是要面向全體學(xué)生、 激發(fā)學(xué)生興趣、 關(guān)注文化與生活、 注重創(chuàng)新精神。 美術(shù)（人 美版北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)

2、） 第四課《攝影藝術(shù)欣賞》 是一節(jié) “欣賞 ?評(píng)述” 課程。 在這一領(lǐng)域中注重通過(guò)感受、欣賞、表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。 從三年級(jí)第六冊(cè)的《給同學(xué)留個(gè)影》開(kāi)始，四年級(jí)第八冊(cè)的《精彩的瞬間》，到本冊(cè)的《攝影藝術(shù)欣賞》、《美麗的花》，以及六年級(jí)的《給母校留影》，形成了一系列的攝影藝術(shù)課?？梢哉f(shuō)《攝影藝術(shù)欣賞》一課是在前兩個(gè)年級(jí)初步掌握一些攝影知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充。理論依據(jù)： 1. 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類(lèi)的精神和物質(zhì)世界??當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的

3、 方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向 21 世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向??美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；??使學(xué)生在 積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造船力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和 人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（ 2011 版義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第 一部分 前言） 2. 如今，中國(guó)教育已進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，教育目標(biāo)發(fā)生根本的改變，改變了教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。美術(shù) 1 學(xué)科形成了新的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生選擇、

4、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，形成了學(xué)科核心素養(yǎng)。它們是圖像識(shí)讀素養(yǎng)、美術(shù)變現(xiàn)素養(yǎng)，審美判斷素養(yǎng)、創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)、文化理解 素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。 （尹少淳 . 尹少淳談美術(shù)教育 [J]. 北京：人民美術(shù)出版社， 2016.11 P161-P163 ） 3. 在“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面，課標(biāo)指出：通過(guò)描述、分析、討論，對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、表達(dá)， 以討論、比較等方式進(jìn)行積極的欣賞、參與活動(dòng)。 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 本課教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生初步了解攝影的分類(lèi)、構(gòu)圖等知識(shí)，而本課時(shí)僅僅就人物攝影的構(gòu)圖問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教材中的《開(kāi)國(guó)大典》、《我要上學(xué)》、《買(mǎi)酒歸來(lái)》、《走向天

5、堂花園之路》屬人像攝影，另《開(kāi)國(guó)大典》有又屬于新聞攝影，其它屬風(fēng)光攝影等。 學(xué)生情況： 五年級(jí)學(xué)生在本學(xué)年的學(xué)習(xí)中，算是第三次接觸攝影課內(nèi)容。從三年級(jí)《給同學(xué)留個(gè)影》 課程學(xué)習(xí) 中了解了如何進(jìn)行人物的拍攝，到四年級(jí)《精彩瞬間》的體育攝影。學(xué)生通過(guò)攝影的學(xué)習(xí)，了解了 除了畫(huà)筆以外的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 教學(xué)方式： 對(duì)攝影作品作品進(jìn)行生生、師生談話式、討論式、實(shí)踐活動(dòng)式等。 通過(guò)觀察、感受、討論、研究等過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用欣賞、觀察、評(píng)述 等教學(xué)方法。幫助學(xué)生發(fā)初步建立攝影分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)事物的觀察能力、審美

6、能力。 教學(xué)手段： 借助《攝影藝術(shù)欣賞》一課，剪貼拼擺、取景框以及投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體白板交互手段等電化 教學(xué)，讓孩子們通過(guò)觀察以及交互式白板手段的運(yùn)用等進(jìn)行感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性。 技術(shù)準(zhǔn)備： 攝影相關(guān)教學(xué)材料、多媒體技術(shù)等 教師準(zhǔn)備： 相機(jī)、多媒體、攝影作品、白板課件、學(xué)習(xí)單等 4. 學(xué)生準(zhǔn)備 : 取景框、彩紙、生活照、簽字筆等 教學(xué)流程示意圖 發(fā)現(xiàn)探究 呈現(xiàn)任務(wù) 自主學(xué)習(xí)探究新知練習(xí)一：人物圖片剪報(bào)拼擺 2

7、 自主學(xué)習(xí)探究新知練習(xí)二： 嘗試對(duì)書(shū)中人物攝 影作品 重新構(gòu)圖 自主學(xué)習(xí) 探究新知練習(xí)三：總結(jié)性練習(xí) 以六一演出作品練 習(xí)構(gòu)圖 交流評(píng)價(jià)分享成功 通過(guò)自己生活照 進(jìn)行總結(jié)性練習(xí) 拓展：體會(huì)攝影在生活中的運(yùn)用以及震撼力 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 知識(shí)：初步學(xué)習(xí)人物攝影的構(gòu)圖基礎(chǔ)知識(shí)。 技能：運(yùn)用所學(xué)簡(jiǎn)要構(gòu)圖方法對(duì)攝影藝術(shù)作品進(jìn)行分析，提高觀察能力、分析能力、對(duì)攝影作 品的欣賞評(píng)述能力。 過(guò)程與方法： 過(guò)程 : 學(xué)生在

8、攝影作品欣賞、探究中感受并初步嘗試攝影作品的構(gòu)圖帶給我們不同的審美感 受。 方法 : 通過(guò)課前準(zhǔn)備、課上欣賞、小組討論、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行攝影藝術(shù)的欣賞與評(píng)述。 情感、態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的熱愛(ài)，進(jìn)一步感受藝術(shù)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活的意 識(shí)。 重點(diǎn)： 簡(jiǎn)要了解人物攝影的構(gòu)圖方法。 難點(diǎn)：能初步運(yùn)用所學(xué)方法對(duì)攝影作品進(jìn)行構(gòu)圖的分析。 措施：通過(guò)白板交互手段進(jìn)行攝影作品的選擇，以及視頻中的快照功能進(jìn)行新聞拍攝的練習(xí)。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 3 導(dǎo)入（

9、發(fā)現(xiàn)探究 呈現(xiàn)任務(wù)）： 1.回憶三年級(jí)、四年級(jí)所學(xué)《給同學(xué)留個(gè)影》、《精彩的瞬間》 我們拍攝同學(xué)與運(yùn)動(dòng)的人物時(shí)，需要注意什么？（拍出表情、神態(tài)以及動(dòng)態(tài)） 設(shè)計(jì)意圖（ 回顧已有知識(shí)，通過(guò)作品回顧三、四年級(jí)時(shí)候掌握的攝影知識(shí)。） 點(diǎn)題 板書(shū)課題：攝影藝術(shù)欣賞——人物攝影構(gòu)圖（媒體運(yùn)用 白板圖形遮蓋） 授課（自主學(xué)習(xí) 探究新知） 練習(xí)一 1. 出示剪報(bào)人物，請(qǐng)學(xué)生按照自己的意愿安排在 A4紙上。（分組嘗試：嘗試拼擺；呈現(xiàn)：介紹自己的嘗試結(jié)果） 2. 對(duì)比教師照片的構(gòu)圖 3.與神秘嘉賓圖片對(duì)比（ 媒體運(yùn)用：白板圖形遮蓋及拖拽

10、技術(shù)） 設(shè)計(jì)意圖（ 初步了解攝影的構(gòu)圖問(wèn)題。） 練習(xí)二 請(qǐng)各組找出認(rèn)為最吸引自己的一幅人物照片并進(jìn)行剪裁再構(gòu)圖練習(xí)。 1.選擇書(shū)中四幅人物攝影作品，分組選擇自己印象深刻的作品。 2.分別對(duì)美術(shù)書(shū)中作品進(jìn)行不同的構(gòu)圖練習(xí) 3.介紹各自的構(gòu)圖結(jié)果 媒體運(yùn)用（白板的區(qū)域快照功能、白板拖拽、放大功能、截圖轉(zhuǎn)存功能） 設(shè)計(jì)意圖 （通過(guò)不同的圖片以及攝影作品進(jìn)行重新構(gòu)圖“拍照”，探究并體會(huì)攝影的不同構(gòu)圖（景別）方法帶給我們不同的感受。培養(yǎng)觀察力、分析歸納能力能力、語(yǔ)言表述及文字表達(dá)的能力，感受人像攝影的構(gòu)圖特點(diǎn)。） 練習(xí)

11、三 1.學(xué)習(xí)單上的人物構(gòu)圖練習(xí)——以六一的演出作品分組練習(xí)構(gòu)圖。 2.體會(huì)橫、豎構(gòu)圖拍照的不同效果。 在學(xué)習(xí)單上進(jìn)行構(gòu)圖再造練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖（完成學(xué)習(xí)單觀察、體會(huì)） 4 欣賞評(píng)述（交流評(píng)價(jià) 分享成功 ） 請(qǐng)學(xué)生介紹父母為自己拍的照片，說(shuō)說(shuō)照片的構(gòu)圖問(wèn)題的幕后故事。 設(shè)計(jì)意圖（體會(huì)攝影在生活中的運(yùn)用，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。） 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 評(píng)價(jià)方式 1.檔案袋的資料收集：包括攝影史、攝影分類(lèi)等文字介紹以及剪報(bào)人物等圖片。 2.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)人物攝影構(gòu)圖

12、逐步認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言表述及學(xué)生自己的學(xué)習(xí)單呈現(xiàn)。 3.分組討論中的觀點(diǎn)陳述。 4.白板截圖技巧下的的攝影構(gòu)圖練習(xí)。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)： 1.利用交互式白板技術(shù)，讓此課的教學(xué)有了不一樣的體驗(yàn)，那就是攝影教學(xué)中的構(gòu)圖問(wèn)題，既省去 了利用相機(jī)拍照現(xiàn)場(chǎng)存圖帶來(lái)時(shí)間的消耗，直接利用照片截圖方式簡(jiǎn)便、易懂，也省去了 PPT 上事 先預(yù)設(shè)路徑以及預(yù)設(shè)構(gòu)圖的問(wèn)題，直接讓孩子們進(jìn)行再構(gòu)圖練習(xí)，每一次再構(gòu)圖操作能夠直接發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題與點(diǎn)評(píng)成功點(diǎn)。 2.此課的再構(gòu)圖生成圖片可隨時(shí)保存以便進(jìn)行對(duì)比講解，方便各組學(xué)生以及各班學(xué)生的作品評(píng)價(jià)。

13、此課的生成點(diǎn)頗多，隨著各班教學(xué)的展開(kāi)，每個(gè)班的理解力、分析陳述都各具不同，可以看出各個(gè) 班級(jí)孩子的理解力、社會(huì)閱歷、閱讀量的不同：例如，有的孩子根據(jù)圖片信息拼圖時(shí)會(huì)考慮人物的 身份背景；有的孩子在白班截圖時(shí)候，會(huì)考慮到自己搜集的攝影知識(shí)中介紹的拍攝歷史背景并尊重 原作者的意圖來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖再創(chuàng)造；有的孩子是以作為一名拍攝者的身份進(jìn)行不同角度的再構(gòu)圖。 3. 本課還結(jié)合攝影組為學(xué)校的六一活動(dòng)拍照的資料進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)行極好的情景再現(xiàn)，加之選擇父母為學(xué)生自己拍的生活照，讓學(xué)生在體會(huì)親子情感中更加有了學(xué)習(xí)動(dòng)力以及了解攝影為生活服務(wù)的更好體驗(yàn)。 5