什么是抽象思維能力-

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1、什么是抽象思維能力? 篇一：孩子的抽象思維能力要用什么方法來發(fā)展 威廉王子公學(xué),免費(fèi)體驗(yàn)英國(guó)皇家早期教育課程,第一步,與王子同步： www.princeuk.org（報(bào)名網(wǎng)址） 純英式教學(xué)模式：引入英國(guó)早期教育綱領(lǐng)EYFS體系, 深圳最好的國(guó)際機(jī)構(gòu) 孩子的抽象思維能力要用什么方法來發(fā)展 寶寶到了一定年齡，就要重視他們的大腦發(fā)育，尤其是如何發(fā)展抽象思維能力，抽象思維的能力非常重要，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)和生活都至關(guān)重要，天馬行空的想象力往往帶來驚喜和創(chuàng)新，快來看看下面的小文章，告別呆板吧。 生活中有很多可愛的小游戲，孩子在玩樂之中就能開發(fā)無限潛能，模板游戲是我們通常鍛煉寶寶思維能

2、力的小游戲，可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄,讓他把它們列隊(duì)成不同的模式：紫——綠——紫——綠,或者是綠——綠——紫——綠——綠等等。 另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?；蛘邽觚敱成系募y路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成對(duì)兒生長(zhǎng)的東西,比如耳朵、眼睛、果實(shí)的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。除了這個(gè)摸版游戲備受孩子的喜愛，小餅干的游戲也是能充分滿足寶寶求知學(xué)習(xí)欲望的小游戲，假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干，那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖，然后把金魚餅干放進(jìn)去，讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚?然后可以把金魚餅干再拿出來一些，讓孩子再數(shù)還剩幾只

3、? 其實(shí)生活中類似與這樣的小游戲還有很多新意，讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會(huì)非常樂意在每個(gè)角落里尋找，并且畫出來。在紙上寫下一個(gè)朋友或者家人的電話號(hào)碼，然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話，這讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。 生活中任何居家的物品都可以成為您的游戲道具，在家長(zhǎng)的幫助下，孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志，你們可以一起計(jì)算每一頁(yè)上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來，按照大小排列，并粘在白紙上。學(xué)會(huì)算數(shù)，學(xué)會(huì)變化，學(xué)會(huì)認(rèn)知萬物的順序和變化，孩子的空間抽象思維能力自然不會(huì)差。 如何發(fā)展抽象思維能力？生活中到處都是素材

4、，聲形影像都可以帶給孩子發(fā)揮的空間，生活中的一些小游戲，往往能帶給孩子很多驚喜，鍛煉孩子的大腦，開發(fā)孩子的潛能，如此一來，學(xué)會(huì)上述小游戲真是一舉多得的好事兒啊。 威廉王子公學(xué)是國(guó)內(nèi)唯一引入英國(guó)早教綱領(lǐng)EYFS體系的早教機(jī)構(gòu)。登陸威廉官網(wǎng)獲取免費(fèi)試聽課程，開始幼兒?jiǎn)⒚芍谩? 篇二：立足數(shù)學(xué)本質(zhì) 提升抽象思維能力 立足數(shù)學(xué)本質(zhì) 提升抽象思維能力 摘要：初中函數(shù)概念教學(xué)是一個(gè)重要課題，本文從一節(jié)公開課分析了函數(shù)第一課時(shí)的重要性。從生活的實(shí)際出發(fā)，并將整節(jié)課的設(shè)計(jì)趨于一個(gè)整體，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)函數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的形成奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的抽象思維能力和學(xué)生的認(rèn)識(shí)

5、能力。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 函數(shù)概念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 作為數(shù)學(xué)教師，需要一直努力研讀教材，從教材出發(fā)，用教材進(jìn)行教學(xué)。本文以一節(jié)公開課《函數(shù)》（蘇科版《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五章第1課時(shí)）為例，對(duì)函數(shù)概念教學(xué)作出了新的嘗試。 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 （一）情境創(chuàng)設(shè)： 情境一：小麗騎自行車從青龍中學(xué)以15千米／時(shí)的速度勻速行駛到紅梅公園， 問題：自行車在行駛中位置在改變，因此與位置有關(guān)的數(shù)量在改變，這里存在不變的數(shù)量嗎？還存在哪些變化的數(shù)量嗎？練習(xí)：(略) 設(shè)計(jì)思路：這個(gè)情境的主要教學(xué)任務(wù)是感受常量與變量的意義。在行駛的自行車上，圍繞位置變化與數(shù)量變化的話

6、題，談?wù)撥囁?、路程、時(shí)間的變化，是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，能自然貼切地引入常量與變量的概念。在感受常量與變量的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，提出解決問題的方式方法，獲得一些初步的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)反思：對(duì)于常量與變量的概念產(chǎn)生來的太快，看似學(xué)生明白了這兩個(gè)“簡(jiǎn)單”的概念。實(shí)際上該情境可以充分挖掘：式子=15代表一個(gè)變化過程，其中既有常量也有變量；對(duì)于設(shè)兩地距離不變，可以列出表格表示兩個(gè)變量之間的對(duì)應(yīng)。同時(shí)在語言表達(dá)上，盡量用變量，關(guān)系，對(duì)應(yīng)等準(zhǔn)確詞語描述。 情境二： 如圖，搭1條小魚需要8根火柴，每多搭1條小魚就要增加6根火柴， 問題：這個(gè)活動(dòng)中有哪些變量？你能描述它們之間的關(guān)系嗎？

7、 設(shè)搭條小魚需要火柴的根數(shù)為，那么= 設(shè)計(jì)思路：這個(gè)情境的主要的教學(xué)任務(wù)是從活動(dòng)中獲取信息，學(xué)會(huì)用式子描 篇三：公務(wù)員考試行測(cè)必備的能力：抽象思維 公務(wù)員考試行測(cè)必備的能力：抽象思維 【導(dǎo)讀】談到方程大家都不陌生，但說到列方程解方程很多人就沒有那么自信了。根本的原因在于方程思想的引入目的就是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練大家的抽象思維能力。 抽象思維能力的培養(yǎng) 可能同學(xué)們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，很多人初中以前成績(jī)很好，上了初中后，有一部分成績(jī)很好的同學(xué)在數(shù)學(xué)上落后了，到高中階段就更加明顯了。為什么在初一初二的時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能保持小學(xué)時(shí)的水平呢？其中一個(gè)很重要的原因就是抽象思維能力的培養(yǎng)是否跟

8、上了知識(shí)水平的要求。 我們?cè)诔跻婚_始學(xué)習(xí)一元一次方程，初二開始學(xué)習(xí)二元一次方程組。談到方程大家都不陌生，但說到列方程解方程很多人就沒有那么自信了。根本的原因在于方程思想的引入目的就是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練大家的抽象思維能力，方程法的核心在于將形象具體的語言信心轉(zhuǎn)化成為抽象的符號(hào)表達(dá)，方程法思想包含兩大層面：一是發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的等量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，說白了就是列方程；二是解方程——利用合適的方法對(duì)方程進(jìn)行求解或利用方程進(jìn)行求解。列方程是抽象思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。 比如： 【例1】一只木箱內(nèi)有白色乒乓球和黃色乒乓球若干個(gè)。小明一次取出5個(gè)黃球、3個(gè)白球，這樣操作N次后，白球拿完了，黃球還剩8個(gè)；如果

9、換一種取法：每次取出7個(gè)黃球、3個(gè)白球，這樣操作M次后，黃球拿完了，白球還剩24個(gè)。問原木箱內(nèi)共有乒乓球多少個(gè)? A.246個(gè)B.258個(gè) C.264個(gè)D.272個(gè) 【解析】這道題復(fù)習(xí)過的同學(xué)大都知道：根據(jù)第二種取法，總數(shù)p=10m+24，可以使用整除判定或尾數(shù)法鎖定答案為C。然而我們能通過列方程求解嗎？ 要列方程首先就要搞清楚題中的等量關(guān)系：白球和黃球不管怎么取，白球和黃球的數(shù)量不會(huì)發(fā)生改變，因此我們就有5n+8=3m；3n=3m+24。很顯然這道題的考察核心是二元一次方程組。求出了n和m的值，黃球和白球各多少個(gè)自然就知道了，總數(shù)也就可以算出來了。 國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位

10、| 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員| 政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師 再比如： 【例2】紅星小學(xué)組織學(xué)生排成隊(duì)步行去郊游，每分鐘步行60米，隊(duì)尾的王老師以每分鐘步行150米的速度趕到排頭，然后立即返回隊(duì)尾，共用10分鐘。求隊(duì)伍的長(zhǎng)度？（ ） A.630米 B.750米 C.900米D.1500米 【解析】這是一道典型的隊(duì)伍行進(jìn)問題。 根據(jù)題意可知從隊(duì)尾到隊(duì)頭所花的時(shí)間加上從隊(duì)頭到隊(duì)尾所花的時(shí)間和應(yīng)該為10分鐘，這就是這道題告訴我們的等量關(guān)系。而在隊(duì)伍

11、行進(jìn)問題當(dāng)中，我們知道從隊(duì)尾到隊(duì)頭是追及問題，追及的路程差恰好是隊(duì)伍的長(zhǎng)度；從隊(duì)頭到隊(duì)尾是相遇問題，相遇的路程和恰好也是隊(duì)伍的長(zhǎng)度。因此就有{s（150-60）}+{s（150+60）}=10。解出s=210。當(dāng)然這道題也可以用比例法解決，因?yàn)樽芳暗木嚯x差和相遇的距離和是一樣長(zhǎng)的。利用路程一定，速度和時(shí)間成反比很快就可以求解。 上邊兩道例題意在說明：方程法是解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題的最基礎(chǔ)和最常用的方法，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的等量關(guān)系往往是理解題意和解題的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)里邊一定要注意鍛煉將具體但復(fù)雜的文字信息轉(zhuǎn)換成抽象但明確的數(shù)量關(guān)系的能力，這樣才有可能在考場(chǎng)快速反應(yīng)。在這方面有困難的同學(xué)不妨回過頭去翻看一下初中一年級(jí)和二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前不怎么理解的內(nèi)容現(xiàn)在很容易就上手了！ 國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員| 政法干警 | 招警 | 軍轉(zhuǎn)干 | 黨政公選 | 法檢系統(tǒng) | 路轉(zhuǎn)稅 | 社會(huì)工作師 《什么是抽象思維能力?》