互聯(lián)網(wǎng)+下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇探究

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1、 互聯(lián)網(wǎng)+下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇探究 摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是國家解決就業(yè)問題、擴(kuò)大就業(yè)渠道的重要途徑之一，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性越來越高，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇也達(dá)到前所未有的高度。本文以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為背景，分別從政府創(chuàng)業(yè)支持政策、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)改革以及融資創(chuàng)新模式三個(gè)方面探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的新機(jī)遇。 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機(jī)遇 自2014年夏季達(dá)沃斯論壇上“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的概念被提出，中國掀起了大眾創(chuàng)業(yè)的新浪潮?；ヂ?lián)網(wǎng)+將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與各行各業(yè)深度融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更廣泛的信息

2、來源和廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新工具。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府充分發(fā)揮政策的保障和激勵(lì)作用，眾多高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)并結(jié)合新的時(shí)代背景進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，融資模式伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展而不斷創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇。 1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策 大學(xué)生是社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已被納入到國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，政府在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中扮演著引導(dǎo)者和激勵(lì)者的角色。1998年由教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》是我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的起源，此后為應(yīng)

3、對日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢中央和地方政府又頒布了一系列政策文件，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)服務(wù)，通過優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)入新階段，政府多部門共同參與為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有效的社會服務(wù)。政府通過稅收優(yōu)惠政策、小額擔(dān)保貸款政策等有形回報(bào)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為減輕大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初始階段的經(jīng)濟(jì)壓力，高校畢業(yè)生在畢業(yè)兩年內(nèi)從事個(gè)體經(jīng)營，可享受在首次注冊登記的三年內(nèi)不收取管理類、登記類和證件類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)的優(yōu)惠政策。在稅收方面對于在畢業(yè)年度創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生也有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，對營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅等可以限額扣減。除了國家層面的政策扶持，各地政府也出臺

4、相應(yīng)措施激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力。例如河南省對于大中專學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)產(chǎn)生的水電、房租等費(fèi)用每年在10000元限額內(nèi)給予補(bǔ)貼。此外，政府在小額貸款方面給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一定的補(bǔ)貼和優(yōu)惠，如不超過10萬元貸款額度的財(cái)政貼息政策，上海等地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立專項(xiàng)資金，緩解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。 2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 2010年，我國首次提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，自此各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，各行各業(yè)之間深度融合，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)迎來了重要機(jī)遇，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也與時(shí)俱進(jìn)，在更大程度上滿足時(shí)代的需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不再是傳統(tǒng)的一門課程，而是貫穿于整個(gè)高等教育

5、的全過程，高校根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求制定和完善人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度融合。目前已有部分高校將培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力納入到人才培養(yǎng)方案中，并且在專業(yè)課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，通過案例教學(xué)或模擬實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮下，校企合作成為了一種熱門趨勢，大學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)共同搭建的平臺上通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累成為具有企業(yè)文化的高素質(zhì)人才。通過校企合作，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后到學(xué)校合作的

6、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了如何將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐并且在實(shí)習(xí)過程中提升了自我的職業(yè)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的興起，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為我國覆蓋面最大、影響力最強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂級賽事。盡管各級高校都越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但學(xué)生仍缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就提供了一個(gè)檢驗(yàn)教育成果的機(jī)會。學(xué)生在比賽中尋找項(xiàng)目來源、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、搜集資料、撰寫高質(zhì)量的企業(yè)策劃書以及路演，通過親身應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能去檢驗(yàn)自身的優(yōu)勢、不足，有效地提高了社會實(shí)踐能力，為今后的創(chuàng)業(yè)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 3融資方式創(chuàng)新 高校畢業(yè)生傳統(tǒng)的融資模式主要包括親情融資、民間借貸和銀行貸款，這類籌資

7、模式具有較強(qiáng)的局限性，如親情融資增加了父母、親友的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)并且籌集到的資金受家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，而銀行貸款成本較高、手續(xù)繁瑣，門檻較高、貸款難度較大?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的興起為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的籌資方式打開了新的大門?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的融資新模式主要有四種：眾籌、P2P融資、第三方支付和電商融資。以眾籌模式為例，創(chuàng)業(yè)者借助互聯(lián)網(wǎng)在眾籌平臺填寫資料，平臺審核后便可面向公眾融資，短時(shí)間內(nèi)可以籌集到較大數(shù)額的資金。與傳統(tǒng)的籌資模式相比，眾籌模式審批程序簡單、融資周期短、門檻低、融資對象廣泛，在很大程度上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期融資難的問題。在P2P融資模式下，資金供應(yīng)方可獲取到大量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)信息，通過大數(shù)據(jù)運(yùn)算進(jìn)行綜合

8、判斷是否進(jìn)行投資，融資雙方可根據(jù)平臺上供需方的信息以及自身的需求選擇合適的合作對象，高效的數(shù)據(jù)平臺有效促進(jìn)了融資完成并且解決了信息不對稱引起的問題。 互聯(lián)網(wǎng)金融的融資方式更多，具有手續(xù)簡便且效率高、融資成本較低、受眾面更加傾向于初創(chuàng)企業(yè)的特點(diǎn)，融資平臺可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的具體情況量身制定出最佳籌資方案?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的新型融資方式使得大學(xué)生融資不再受到地域、時(shí)間的限制，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)簡化籌資流程，極大地提高了籌資效率，解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期融資難的問題。 參考文獻(xiàn) [1]曾璇.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者視角的創(chuàng)業(yè)支撐政策研究[J].職業(yè)與教育，2019（21）. [2]王珍.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育實(shí)踐，2019（02）. [3]楊體莉.互聯(lián)網(wǎng)+高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的探討[J].科技視界，2019（26）. [4]程靜，胡金林.互聯(lián)網(wǎng)金融化解中小企業(yè)融資難路徑探析[J].資本市場，2019（01）. [5]孫艷春，趙冠雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（10）. 3