《《我們的知識是有限的》教學設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《我們的知識是有限的》教學設計(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《我們的知識是有限的》教學設計
《我們的知識是有限的》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《我們的知識是有限的》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、導入新課師導入:
可簡介作者導入,也可引用名言導入:如,一切都是謎,一個謎的答案是另一個謎--愛默生。他的.這句話對你有什么啟示?今天我們就來學習偉大物理學家、天文學家伽利略的一篇文章--《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者)
二
2、、自主學習
師:用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。
?。ǔ鍪菊n件1)
1、有感情的讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2、文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
3、第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
4、讀了本文后,你認為伽利略是怎樣的一個人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?
5、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習。
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流。
1
3、、明確:讀準下列字音(出示課件或小黑板1)啁啾
喈喈
翌日
彗星
寬宥彌補
臆度
窒息要求:先指同學讀,有錯誤讓其它同學糾正。記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2、文章用了一個事實論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
明確:運用這個事例好處是:使文章通俗生動而又寓意深刻。
3、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
明確:第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的
4、讀了本文后,你認為伽利略是怎樣的一個人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的?明確:開放性題目,說出
4、一點即可。
5、研讀賞析:閱讀“另外有一次……鐵簧片”(1)學生讀課文,通過小給合作學習完成下列題目。
?。ǔ鍪菊n件或小黑板2)
a、選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
b、文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認識高度就越高,但他為什么遇見新問題時,會感到前所未有的無知和愕然?
c、現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
?。?)小組代表交流發(fā)言。
明確:a、指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風琴、喇叭、笛子、弦樂器含在嘴里吹奏的鐵簧片??繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲,以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
b、人們的知識是有限的。
c、吹口哨、吹樹葉(只要符合題意即可)
五、梳理鞏固。
學生談收獲,及還沒解決的問題。(不必面面俱到,也不必只限于一個方面,只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練。(如果有時間可在課堂上進行,如無時間可不進行)
做《新課標作業(yè)設計》中第二部分題