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1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書
教學目標：
1、知識與技能：讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
2、過程與方法：讓學生扎實的經歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數學思想（方法）
2、情感態(tài)度與價值觀
借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數學與生活的聯系，體會到數學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
使學生經歷操作、觀察。討論。歸納等數學活動，進一步體會數學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理
2、能力。
通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
通過幫助學生感知新舊知識間的內在聯系向學生滲透事物是普遍聯系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
教學重難點
重點：1讓學生掌握、理解…….2、并會正確的解決相應的實際問題。
難點：1、從知識的本身來看（是否有難點）2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。
3、本節(jié)課知識
3、點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。 教學過程（計算規(guī)律類）
一、 創(chuàng)設情境，激趣導課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數學信息并提出數學問題
二、 師生互動，探究新知
學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材
讓學生嘗試歸納結論
（先讓生獨立思考、后組內交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、表述）
呈現結論（出示小黑板）
三、鞏固練習，拓展延伸（分層練習）
四、梳理知識，解決質疑
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
3、你對本節(jié)課自己的表現滿意嗎？
教學設計(萬能模板)
