成吉思汗和鷹教案

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1、“高校課堂”校級達標課教案 《成吉思汗和鷹》教學設計 教學目標： 1．理解課文主要內(nèi)容，體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這句話的含義。 2．有感情的朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。 教學重難點： 1．聯(lián)系自己的實際感悟課文所要說明的道理。 2．有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。 3．結(jié)合自己的實際談“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的看法。 教學過程： 一、導入。 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《成吉思汗和鷹》。 2、成吉思汗是叱咤風云的一代天驕，鷹是草原上正義的象征，是草原人民的左膀右臂，通過上節(jié)課的學習，你

2、了解到他們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？（板書：殺、救） 二、匯報任務一： 過渡： 鷹四次打掉成吉思汗的水杯，可是四次的情形一樣嗎？ 那是怎樣的一幕一幕呢？讓我們再次走進故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾沖突。 （出示課件）匯報任務一： 自由讀課文第9～18自然段，畫出鷹每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬間的動作和成吉思汗心情變化的語句，并說說你從中有什么發(fā)現(xiàn)？ 生匯報交流。 1、感受鷹的忠誠、執(zhí)著。 出示課件： 1）突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。 2）這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。 3）他又接了一次，那只

3、鷹第三次撞翻了杯子。 4）他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。 讓我們先來關注描寫鷹撞杯那一瞬間動作的詞語， 引導學生發(fā)現(xiàn)：鷹的動作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。 深入引導學生注意兩個、三個詞語之間的比較，后一次到底比前一次猛烈在哪？ 指名讀，指導學生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個詞語比較出的區(qū)別。 師：透過這幾個詞語，我們仿佛感受到了鷹內(nèi)心無比著急。那一杯杯水關系到主人的安危，而它卻是一只鷹，不能用語言來表達自己的心意，只能用一次次的動作來挽救主人的性命。讓我們把這些詞語送回句子中，通過朗讀

4、一起感受鷹內(nèi)心的著急與執(zhí)著吧。 生齊讀。 師： 同學們，鷹為了救主人，它寧愿失寵，甚至舍棄自己的生命。它的動作一次比一次猛烈。面對主人的嚴厲的威脅，可它仍然努力著。此時在你們的眼前出現(xiàn)的是一只怎樣的鷹？ 生匯報，師板書：忠誠。 2、感受成吉思汗的心情變化。 過渡：鷹一次又一次的阻撓，成吉思汗有什么反應呢？他的心情的變化嗎？ 指名匯報 課件出示： 1）成吉思汗抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。 2)這次，他有點生氣了。 3) 成吉思汗真的生氣了。 “你怎么敢這樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”

5、4)成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。 “ 這就是你的下場。”成吉思汗說。 生：我發(fā)現(xiàn)了成吉思汗一次比一次生氣。 師：小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水， 卻被鷹一次又一次打掉在地，他氣急敗壞。他是君王啊，誰敢冒犯？ 此時此刻，你仿佛看到了一個怎樣的成吉思汗？ （師板書：沖動） 你能通過朗讀讓大家感受到成吉思汗心情的變化嗎？ 生自由練讀，指名讀，點評，齊讀。 3、感受相互聯(lián)系。 忠誠的鷹一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。讓我們齊讀課文第9至18自然段，去感受那一次又一次逐漸升級、扣人心弦的的矛盾沖突

6、。 生齊讀。 三、匯報任務三。 過渡： 如此忠誠的5慘死在成吉思汗的腳下，卻并沒有喚起成吉思汗的同情心。當他費盡地爬上巖石頂峰，終于找到水源的時候，他卻愣住了，那里確實有一池水，可是 ————引讀 課件出示匯報任務三：當成吉思汗明白了事情的真相后，他的心情怎樣？找出有關的語句讀一讀。 生匯報交流：懊悔不已。 師：從哪里體會出成吉思汗的懊悔不已呢？ 生匯報，課件出示： 1）成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。 抓住“愣住”“呆呆”體會成吉思汗的心情。 2）“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”

7、 結(jié)合學生回答，教師引導復沓。 這只寵鷹曾經(jīng)和成吉思汗一起狩獵，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不離，可是成吉思汗卻一怒之下把它殺了，所以他大聲喊道—— 鷹是神鳥的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的圖騰，可是成吉思汗卻氣急敗壞地把它殺了，所以他大聲喊道—— 這是成吉思汗最喜愛的鷹啊，就在剛才，這只寵鷹還是那樣鮮活，為了保護主人不惜犧牲自己，執(zhí)著地一次又次撞杯，可是它的一顆丹心、一片赤誠換來的卻是一只奪命冷箭，所以成吉思汗大聲喊道—— 3）他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵袋。 透過哪些詞，我們感受到了成吉思汗懊悔不已的內(nèi)心

8、世界？（小心翼翼、拾起） 再想一想，在這用個什么詞更能映襯成吉思汗的小心翼翼，更能體現(xiàn)成吉思汗對寵鷹的痛惜與懷念呢？（抱起、捧起、摟起） 把你認為合適的詞語分別放到句子中試著讀一讀。 指名讀讀替換修改后的句子，讀出體會。 抱起，透過這個“抱”字，我仿佛看到成吉思汗像抱起自己的孩子一樣小心翼翼地抱起他的寵鷹。 捧起，透過這個“捧”字，我仿佛看到成吉思汗像捧起一件不小心被損壞的無價之寶一樣痛惜、自責。 摟起，透過這個“摟”字，我似乎感受到成吉思汗已痛徹心扉的，如果再給他一次機會，他一定和鷹永不分離！ 師：透過這一個飽含深情的文字

9、我們似乎看到成吉思汗的心在滴血、痛徹心扉??！可是，無論如何，這只忠誠的鐵血蒼鷹也不能復活了，成吉思汗失去了一個伙伴，失去了一個向?qū)?，失去了一個勇士，他由此得到了一個沉痛的教訓，并從中悟出了一個道理。 四、匯報任務三。 出示課件：匯報任務三：成吉思汗從這個教訓中悟出了一個什么道理？結(jié)合實際說說你的看法。 指名匯報。 1、師：這個沉痛的教訓夜給我們以啟示，讓我們大家也記住它——齊讀。 出示課件：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。 師：同樣一句話重讀詞語的不同就會讀出不同的理解，這句話你想怎么讀，想告訴大家什么呢？ 指名朗讀。 （1）

10、重讀“永遠”。刻骨銘心?。〕杉己拐娴挠肋h牢記這個教訓。 （2）重讀“發(fā)怒”。處理事情一定要在冷靜的時候。如果當時成吉思汗冷靜一點，他就會發(fā)現(xiàn)他那只寵鷹有多么反常，他就會靜下心來想一想經(jīng)過訓練的寵鷹為什么這么反常，那么悲劇有可能就不會發(fā)生！可是沖動、唯我獨尊的成吉思汗不動腦筋只動怒，才會盛怒之下冤殺他最寵愛的、對他最忠誠的鷹。 （3）重讀“任何”。發(fā)怒的時候我們就什么決定都不要做，沖動往往使我們失去理智，做出錯事、傻事。 2、生結(jié)合實際談談看法。 師引導：遇事要冷靜，要理智如果沖動會做出令你后悔的事情。所以，在氣頭上不要做出任何決定，等氣消了再做出決定會好些。 師：

11、一次次的教訓告訴我們，一起來讀——— 五、小練筆。 假如成吉思汗就站在你面前，你想對他說些什么？ 六、總結(jié)。 成吉思汗面對錯誤的發(fā)生，他懊悔不已，但他能積極面對，正確對待錯誤，并善于從錯誤的經(jīng)歷中吸取教訓。成吉思汗正是以這句話為座右銘，在他以后的戰(zhàn)爭生涯中時時警醒自己：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。 至此，他沒有殺死過一個手下將士，他的一個手下將士也沒有背叛過他，正因為這樣，才開創(chuàng)了他驕人的偉業(yè)。 同學們，通過這個故事，我們不難看出，即使偉人、名人也有犯錯誤的時候，關鍵是我們?nèi)绾握_對待錯誤。你認為我們應該如何對待生活中的錯誤呢？ 生匯報。 勇于面對錯誤，不回避。 善于從錯

12、誤中吸取教訓。 不能錯誤地對待錯誤。 …… 老師送大家兩句 ，希望你們用它來時時提醒自己，激勵自己。 課件出示： 1）人非圣賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉-------《左傳》 2）錯，必失敗，知錯而改，是通向成功的必經(jīng)之路。 3）錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤。 4）錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤。 七、課堂檢測。 成吉思汗 次接水都被鷹打落，于是他就 ，結(jié)果把那只鷹＿＿＿＿＿＿＿＿。他明白了事情的真相后，感到 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 。成吉思汗從這個沉痛的教訓中明白了一個道理，那就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

13、＿＿＿。 八：結(jié)束語： 同學們， 當你怒氣沖天、怒不可遏的時候，別忘了我們今天讀的這個小故事——成吉思汗和鷹，別忘了這個格式給我們的啟示——永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。 板書設計： 成吉思汗和鷹 救 成吉思汗—————————— 鷹 死 沒有生氣 打掉 有點生氣 撞掉 真的生氣 撞翻 氣急敗壞 撲掉 （沖動） （忠誠）