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1、7C中小學課件 河北版五年級上冊科學第四單元 16 風的形成 說課 7C中小學課件 一、教材分析 （一）本課在教材中的地位 風的形成 是小學科學河北版五年級上冊冷和 熱單元的內(nèi)容。本單元是在學生認識了冷和熱的 基礎上設計的，是本冊書的核心單元。本單元的 目的是幫助學生通過探究有關冷和熱的現(xiàn)象 ,開展 實驗探究 , 通過測量、實驗得到的數(shù)據(jù)進行比較 分析，提高學生的歸納的能力 ,把學到的冷熱方面 知識更好地運用到實際生活中。 7C中小學課件 (二 )教學目標 1、科學探究目標： （ 1）引導學生從實際出發(fā) ,提出要研究的問 題 . （ 2）能用對比實驗、模擬實驗的方法，通過 觀察、分析實驗現(xiàn)象，
2、歸納風的成因。 （ 3）引導學生實事求是地描述實驗中產(chǎn)生的 現(xiàn)象。 7C中小學課件 2、情感態(tài)度與價值觀 （ 1）通過引導學生分析推理出風的成因，培 養(yǎng)學生樂于思考的科學態(tài)度。 ( 2 )在設計實驗的過程中培養(yǎng)學生愿意與 其他同學交流想法的情感。 7C中小學課件 3、知識目標 （ 1）能用實驗說明風的成因。 （ 2）能利用所學的知識解釋生活中跟風有關 中的現(xiàn)象和問題。 7C中小學課件 （三）教學重點、難點 教學重難點：引導學生探究影響空氣 流動的因素以及風的成因?qū)嶒?。實?求是地描述并記錄實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象， 并歸納出風的成因。 7C中小學課件 二、學情分析 學生已經(jīng)在三年級初步認識了 空氣和風
3、，五年級學生接觸科學 課兩年的時間了，學生對探究的 過程、方法有了初步的了解，科 學的思維方式還沒有形成。通過 觀察、分析實驗現(xiàn)象得出科學概 念對學生來說還有困難。這就需 要老師啟發(fā)、引導。 7C中小學課件 三、教法分析 根據(jù)五年級學生的年齡特點、認 知水平與規(guī)律，為了實現(xiàn)教學目標， 有效地突出重點，突破難點，我在 教學中主要運用了以下教學方法： 7C中小學課件 一：實驗教學法 提供給學生盡可能多的身邊常見 的材料，使學生有充分的時間和機會 進行實驗探究，有利于學生更好的了 解風的形成。 7C中小學課件 2、分析歸納法 學生經(jīng)歷探究式教學活動，從 中發(fā)現(xiàn)并記錄所觀察到的現(xiàn)象。其 目的是讓學生能
4、從現(xiàn)象中獲得科學 概念。所以我在教學活動中尤其重 視引導學生分析現(xiàn)象，在現(xiàn)象中發(fā) 現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)規(guī)律總結(jié)出概念。 7C中小學課件 3、討論法 在學習中充分發(fā)揮學生的主體能動 作用，讓每一位學生在討論中發(fā)表自 己的見解，吸收別人的方法、學會交 流與合作。 7C中小學課件 4、啟發(fā)式教學法 課堂教學中在觀察現(xiàn)象的基礎上，通過設 計幾個有層次的問題啟發(fā)學生的思維，進 而得出科學概念。 7C中小學課件 四、學法分析 1、觀察感知法： 抓住本課教學重點，引導學生通過在實驗 中觀察并描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學生體 會影響空氣流動的因素。 7C中小學課件 2、小組合作法 課標 指出： “ 科學課程要面向全體學
5、 生 ” ，考慮到學生的個性差異和不同的學 習要求，讓全體學生都能得到全面的發(fā)展， 我采取小組合作學習，基礎好的帶動基礎 稍弱的學生，優(yōu)勢互補，共同提高。 7C中小學課件 3、實驗探究法 本課使學生經(jīng)歷設計實驗、驗證實驗、分 析現(xiàn)象，交流合作，歸納總結(jié)等探究過程。 充分發(fā)揮他們在科學學習上的主動性與能 動性。 7C中小學課件 五、課前準備 1、教師準備材料：支架、螺旋圈紙、剪刀、 細線、蠟燭、紙風箱、火柴、蚊香、濕毛 巾、實驗記錄紙，教室門上下貼兩張餐巾 紙條等。 2、媒體準備： 風的形成 課件。 7C中小學課件 五：說過程 7C中小學課件 （一）、謎語導入：從學生熟悉的自然現(xiàn)象 (猜謎語 )
6、入手，導入今天學習的課題。 設計意圖：通過學生感興趣的猜謎語盡可 能 短的時間內(nèi)把學生的注意力集中起來。 謎語 我到處亂跑，誰也捉不到。我跑過樹林，樹 木都彎腰。我跑過大海，大海的波濤高又高。 （猜一自然現(xiàn)象 ) 風 7C中小學課件 學生的注意力集中起來以后進入這 節(jié)課的科學探究環(huán)節(jié) （二）、科學探究： 通過猜測和實驗，發(fā)現(xiàn)風形成的原因 7C中小學課件 （ 1）學生制造風。（ 怎么就有風了呢？） 學生自己 制造風，極大的調(diào)動 了學生的積極性，從而了解了人造風是空氣流動 形成的。 設計意圖：學生知道了風是空氣流動形 成的。自然過度到空氣在什么情況下才會流動呢 ？ （引導學生說出門上的紙條飄動也就
7、是門口風是 室內(nèi)外溫差形成的） 那么我們來觀察一下生活中的風（ 出示風的視頻 ） 和身邊的風。（ 觀察門上紙條飄動的現(xiàn)象 ）進而 導出自然界的風是怎樣形成的問題（ 風是怎樣形 成的？） 這時可以直接板書課題。（ 出示學習目 標 ） 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 自然界的風是怎樣形成的 學習目標 1、知識與技能：能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。 知道風是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的， 理解風的成因。 2、過程與方法：能從多方面感受風的存在；能 應用已有的知識和經(jīng)驗對風的成因作假設性 解釋；能提出探究活動的大致思路，能用模 擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗 現(xiàn)象
8、，歸納總結(jié)出風的成因。 3、情感態(tài)度與價值觀：愿意利用所學的熱對流 知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。 7C中小學課件 引出第一個實驗 (2)提出要研究的科學問題（紙螺旋圈的實驗）讓 學生猜想實驗結(jié)果。根據(jù)猜想我們來實驗驗證。 （課件 出示自主實驗提示卡 ）學生根據(jù)實驗現(xiàn)象 會得出是熱空氣會上升讓紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來的結(jié)論。 那么生活中利用熱空氣上升的例子有哪些？我們 學習科學在線。（ 出示孔明燈和熱氣球的圖片 ）， 讓知識更直觀的呈現(xiàn)在學生面前。現(xiàn)在再回頭讓 學生解釋門上下的紙條飄動的方向相反的現(xiàn)象是 有冷熱空氣對流形成的。（在書上用箭頭畫出冷 熱空氣流動方向 ） 自主實驗提示卡 1、各小組自己動手剪紙
9、螺旋圈 2、用細線把紙螺旋圈掛在鐵架臺上 3、在紙螺旋圈下方點燃蠟燭 4、觀察紙螺旋圈會發(fā)生什么變化 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 下一環(huán)節(jié)進入風的形成模擬實驗 (3) 為了更直觀的看的熱空氣上升形成風， 我們來做個驗證實驗。實驗所需材料，學 生實驗臺上都有， 老師 課件出示實驗步驟 和出示實驗注意事項以及實驗中要思考的 問題 風的形成驗證實驗步驟 實驗注意事項 先實驗箱是不是密閉的。 提前確認實驗臺上紙沙包的位置，小心火燭， 注意安全。 蚊香蠟燭后，火柴梗歸入實驗臺上雜物瓶， 注意環(huán)境衛(wèi)生。 觀察到實驗現(xiàn)象后及時把蚊香熄滅。 小組 合作，明確
10、分工，及時記錄。 7C中小學課件 實驗結(jié)束后小組內(nèi)充分地對實驗中觀察到 的現(xiàn)象帶著問題進行交流 7C中小學課件 討論的問題 一：第 4和 6步驟中煙飄的方向有什么不同？ 二：蠟燭點燃后在洞口附近為什么會有風 7C中小學課件 (5)各小組交流總結(jié)。充分調(diào)動學生的邏輯思 維，讓他們通過實驗、觀察、討論總結(jié)得 出實驗結(jié)論。 7C中小學課件 這兩個實驗的 設計意圖：讓學生像科學家一 樣親自參與到科學探究的過程中來，親身 體會科學研究的樂趣，進一步培養(yǎng)了學生 學習科學的興趣。 7C中小學課件 （ 6）老師歸納總結(jié)：風的成因（ 課件出示 實驗結(jié)果 ），板書結(jié)論。 在這一環(huán)節(jié)我強調(diào)了學生的主體作用，凡 是學
11、生能自己動手的，老師決不參與，學 生能獨立思考的老師決不暗示，凡是學生 能得出的結(jié)論老師絕不代替，給學生充分 的思考時間、空間和展示的機會，讓他們 自己展示觀察到的現(xiàn)象和獲得的科學結(jié)論。 7C中小學課件 為了鞏固所學知識，課上背誦 7C中小學課件 （四）學以致用 （ 1）解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？ 標出室內(nèi)空氣流動的方向。 (2)暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面， 而廚房的排風扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在 比較高的地方？（課件出示問題） （ 1）解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱 的？標出室內(nèi)空氣流動的方向。 (2)暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下 面，而廚房的排風扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要 安裝在
12、比較高的地方？（課件出示問題） 7C中小學課件 那么自然界到底是誰在制 造風呢？是誰讓大氣中的 空氣有了冷熱之分呢？ 7C中小學課件 （知識拓展） （ 1）認識自然界中各種各樣的風（課件展示） （ 2） 風與我們的生活 （ 課件展示 ） 風對人 類的影響，從正反兩方面來學習。讓學生 學會利用風為我們服務，并做好防范，盡 量避免和減少風帶給我們的災難 設計意圖：增加學生知識的寬度。更多的 去了解風。 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中
13、小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 六、板書設計 在我們科學課上如果僅僅把科學概念寫下 來會很抽象。所以本節(jié)課的板書我用到了 簡筆畫的形式，圖文并茂的展示本節(jié)課的 教學內(nèi)容。（熱空氣小朋友高高興興飛起 來，冷空氣小朋友急急忙忙來補充） 16、風的形成 熱空氣上升 冷空氣下降 7C中小學課件 課下作業(yè)：更多的收集有關風的資料 7C中小學課件 七、我的感想 在本課教學中，我讓全體學生積極參與探 究過程，充分地展示自己的探究成果。教 學結(jié)束后，我經(jīng)過認真反思，總結(jié)以下幾 點： 7C中
14、小學課件 首先，謎語導入，自然有趣。 學生在不知不覺中進入到對 新課的學習。 7C中小學課件 其次，課堂快樂的，學生的學習是 主動的。 從課題的引入到實驗，再到課堂結(jié) 束，整節(jié)課學生都處在一種輕松的 課堂氣氛中，學生學得快樂，學得 有趣，學生愿意參與探究過程，在 實踐中獲得具體的科學體驗。 7C中小學課件 再次，課堂上不能忽視 學生的個性，利用不同 的方式來鼓勵學生展示 7C中小學課件 盡管這樣，在教學中也存在一些不 足之處。比如：在做紙螺旋圈的實 驗時，為了充分讓學生自己動手， 他們動手剪的螺旋圈，有些剪的太 細太長，被燒到了。所以在以后的 教學中我會改進這一環(huán)節(jié)的活動， 努力做到全面、深入、細致。 7C中小學課件 總之，在今后的教學中， 我一定要取長補短，吸取 好的經(jīng)驗和方法，不斷完 善課堂教學 。 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 實驗記錄 用到什么材料 實驗過程 實驗方法 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件 7C中小學課件
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