提高團隊合作效率的策略 [合作探究提高教學效率]

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1、提高團隊合作效率的策略 [合作探究，提高教學效率] 　　摘要通過合作教學不但能夠有效地提高學生的學習興趣、學習積極性和創(chuàng)造性，還有利于對學生的合作意識、團隊精神的培養(yǎng). 在初中數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)引導學生說出自己的解題思路、學習方法，并將反思的結(jié)果呈現(xiàn)出來，找出錯誤原因，讓大家共同吸取教訓，以在合作教學中提高數(shù)學成績.　　關(guān)鍵詞 初中數(shù)學；合作教學；課堂教學；運用　　　　合作教學是指學生在教師的指導與幫助下形成學習團體或?qū)W習小組，并以小組或團體的形式完成共同的學習任務(wù)，共同交流合作的一種互惠互助的學習模式. 通過合作學習的模式來進行教學，不但能夠鍛煉學生的交流合作的能力，更能讓學生在

2、輕松愉悅的學習氛圍中提高認知水平. 在這里，筆者就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來談?wù)労献鹘虒W的優(yōu)勢以及合作教學在初中數(shù)學課堂中的運用.　　一、合作教學的優(yōu)勢　　合作教學在課堂教學中具有很大的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在三個方面：　　其一，合作教學能夠充分地體現(xiàn)學生的學習主體地位. 合作教學是指通過師生之間的相互作用來積極地完成教學任務(wù)的一種教學方式. 在教學中，學習的主體是學生，教師起到的是主導作用. 教師的任務(wù)就是要為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生參與到教學活動中，并通過自主探索去獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及解決問題的能力，讓學生學會學習，真正地成為學習的主體.　　其二，合作教學

3、是有利于學生的認知發(fā)展的. 教師應(yīng)引導學生勤于動腦、口、手，充分體驗知識的形成和產(chǎn)生過程，如此一來，學生不但掌握了相應(yīng)的知識，還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維. 這樣比單純的教師講解更為深刻，還有助于學生的認知能力的發(fā)展.　　其三，合作教學對教學信息的及時反饋也是有利的. 在合作教學過程中，師生之間的交流和信息傳遞是一種雙向反饋模式，通過合作，教師可了解學生的學習信息，根據(jù)情況及時地調(diào)整教學策略，并給予相應(yīng)地點撥和引導，讓學生自然、順利地參與到合作學習中，以順利完成預期的教學目標.　　二、營造良好的課堂合作氣氛　　在初中數(shù)學的合作教學過程中，師生之間是平等的. 在進行問題的分析、討論的過程中，教師應(yīng)鼓勵

4、學生去質(zhì)疑、去說出自己的想法，大膽地提出問題，做到集思廣益、暢所欲言，以形成輕松、愉悅、民主的課堂氛圍. 在教學中，教師在進行教材處理、教學問題的設(shè)計時，難度不宜過大，既要能夠突出重點，又不能分散難點，否則，學生很難理解，也就無法進行合作學習，嚴重影響到課堂氛圍和效果. 例如，在進行“有理數(shù)的乘方”的教學時，教師可先讓學生觀察這樣的幾組數(shù)據(jù)：（１）１０１，１０２，１０３；（２）（－１０）２，（－１０）４，（－１０）６；（３）（－１０）１，（－１０）３，（－１０）5. 并讓學生計算出結(jié)果，對計算出的結(jié)果進行歸納總結(jié)，然后提出問題：我們可以從這些數(shù)據(jù)中得出什么樣的規(guī)律？讓學生以小組的形式進行合作、

5、討論，教師再給予一定的引導，學生很快便能解答出問題. 這樣一來，不但難題解決了，還能讓學生體驗到合作的成功，更能營造一個良好的課堂教學氣氛.　　三、加強互動，積極參與教學活動　　合作教學不僅包含師生之間的合作，還包含了教師與合作小組、學生與學生之間的多種互動形式. 師生之間的互動在合作教學中已經(jīng)占有重要的地位，所以，目前更應(yīng)該注重學生之間的互動，讓學生之間建立起互助互惠的合作關(guān)系，以此來增強學生之間的溝通，讓學生能夠積極地參與到教學活動中去. 其具體的做法有以下幾點：　?。? 組建學習小組　　合作小組如果由能力不同、性格不同的各種學生來組成，可以取得更好的合作學習的效果. 為了能夠讓合作學習更

6、成功，還必須讓學生在合作學習小組內(nèi)愉悅地進行合作學習. 所以，在組建學習小組前，教師應(yīng)充分地了解、掌握學生的能力、性格，根據(jù)學生的情況與意愿來組建小組. 在分組時，還應(yīng)讓學生在小組內(nèi)有好伙伴，以促進合作小組的內(nèi)部有效的合作.　　２. 正確對待爭論　　在合作學習中，必定會有所爭論，其情境與氣氛是合作性的. 合作學習強調(diào)的是整體目標，不論輸贏，而應(yīng)尊重對方，進行相互的學習. 合作小組的成員可在一起探討，集思廣益，聽取每個成員的意見，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性，并綜合各種意見，找出最佳的解決問題的方法，以實現(xiàn)預期的教學目標.　?。? 師生換位　　在教學中，教師可適當?shù)匾龑W生去充當“小老師”，讓學生站在講

7、臺上，代替教師完成一些事情. 例如，分析例題的解題思路、解題方法以及解題經(jīng)驗等，并組織其他學生來進行評價和學習，有效地促進學生參與到合作教學中.　?。? 及時進行評價　　在合作教學的最后，通過對合作小組一些積極的評價可讓學生感受到其是一個集體，是榮辱與共的. 在合作學習中，小組成員之間進行相互學習、取長補短、各盡所能，真正達到“人人教我，我教人人”的合作學習目標，從而提高課堂教學的效率與學生學習的主動性.　　通過口頭合作教學，可以加深學生之間的了解，讓學生之間相互幫助、學習，變得更加團結(jié)，有效地增強集體凝聚力. 將學習方式由被動轉(zhuǎn)為主動，學生學習困難減少，也更加的輕松愉悅. 在平等、和諧、民主

8、的合作學習氛圍中，學生可更加積極地參與到合作學習中，充分地體驗成功的樂趣，充分地表現(xiàn)自己. 在合作教學中，學生不但能夠看到其他人的長處，也能了解自己的不足之處與學習潛力，更努力地投入到合作學習中去. 其不但對學生的數(shù)學素質(zhì)有所提高，更能有效地培養(yǎng)學生的自主探究的能力和創(chuàng)新精神，大大地提高數(shù)學教學的教學效果與質(zhì)量.　　　　參考文獻　?。郏保蓍Z英才.初中數(shù)學課堂合作教學初探［Ｊ］.金色年華，２０１０（１１）.　?。郏玻輻畹さ?初中數(shù)學合作式教學模式的研究［Ｊ］.數(shù)學學習與研究（教研版），２０１１（２２）.　?。郏常葜軇佥x.淺議合作教學在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用［Ｊ］.中國校外教育，２０１０（１）.