《《心理測(cè)驗(yàn)技能》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《心理測(cè)驗(yàn)技能》PPT課件（94頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、心理測(cè)驗(yàn)技能,第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn),第一單元 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RC) 第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）* 第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)*,第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（C R T）,一 、相關(guān)知識(shí) 瑞文漸漸測(cè)驗(yàn)（RPM） 英國(guó)心理學(xué)家瑞文1938年設(shè)計(jì)。 為非文字智力測(cè)驗(yàn)。 測(cè)量G因素的推斷能力。 優(yōu)點(diǎn)：適用范圍寬泛，操作簡(jiǎn)單。 無(wú)知識(shí)和教育的影響，可跨文化研究。,瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ),Spearman（英國(guó)心理學(xué)家）創(chuàng)立了智力二因素理論，認(rèn)為心智活動(dòng)包括一般和特殊兩種因素。 G因素 代表普通能力，普遍而概括的能力。 S因素 代表個(gè)體的某種特殊能力，特殊情況下才表現(xiàn)。 Raven以智力二因論為基
2、礎(chǔ)，提出了再生性能力和推斷性能力的理論。,瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ),推斷性能力：指?jìng)€(gè)體作出理性判斷的能力，是智能活動(dòng)的能量，較少受到個(gè)體知識(shí)水平或教育程度的影響。瑞文測(cè)驗(yàn)，主要測(cè)量G因素中的推斷性能力。 再生性能力：指?jìng)€(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力，同教育內(nèi)容有著密切聯(lián)系。詞語(yǔ)量表。,測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),每組的排序和每題的排序均按逐漸增加難度的方式排列。 每組圖案都有一定的主題。 測(cè)驗(yàn)圖案中隱含規(guī)律。,瑞文標(biāo)準(zhǔn)漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)分型,標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）：適用6歲到成人。 5個(gè)黑白系列，共計(jì)60個(gè)項(xiàng)目組成； 彩色型（CPM）：適用5.5歲的11 . 5歲兒童及智力落后的成人。分為三個(gè)系列，由36個(gè)測(cè)
3、驗(yàn)項(xiàng)目組成； 高級(jí)型（APM）：適用智力水平較高者。包括漸進(jìn)矩陣I型（12題）及型（36題），用于區(qū)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)得分高于55分的被試。,瑞文測(cè)驗(yàn)在中國(guó)的修訂版本,瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)（SPM）：1986年由張厚粲及全國(guó)17個(gè)單位組成的協(xié)作組完成了對(duì)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國(guó)城市常模的修訂； 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）：1989年，李丹、王棟等完成了彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本 中國(guó)修訂版的成人、城市兒童和農(nóng)村兒童三個(gè)常模的制定工作。 瑞文高級(jí)推理能力測(cè)驗(yàn)修訂版,二、工作程序,C R T 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 測(cè)驗(yàn)材料：非文字智力測(cè)驗(yàn) 72 幅圖案構(gòu)成題冊(cè) 共分 A、AB、B、C、D、E 六個(gè)單元，前三單元為彩色圖案后三單元
4、為黑白圖案 每單元12題，共 72 題 每個(gè)測(cè)題由 1個(gè)大圖案（缺少一小部分）和 6-8個(gè)小圖案組成 李丹、王棟等（1989）根據(jù)瑞文的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。,適用范圍,575歲（幼兒、兒童、 個(gè)別施測(cè)對(duì)象：幼兒、弱智和書(shū)寫(xiě)困難者 團(tuán)體施測(cè)對(duì)象：三年級(jí)以上的兒童和 65以下的成人 言語(yǔ)障礙者、不同民族、語(yǔ)種的人均可使用,成年、老年皆宜）,測(cè)驗(yàn)步驟,首先發(fā)放答題紙，填好一般項(xiàng)目。 再發(fā)測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)。 按指導(dǎo)語(yǔ)示范例題后，讓被試開(kāi)始逐頁(yè)測(cè)題，并將答案填人答題紙。 計(jì)時(shí)、收卷。,聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT),測(cè)驗(yàn)實(shí)施具體要求,選擇測(cè)驗(yàn)方法，注意施測(cè)對(duì)象的適合范圍。 測(cè)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)先發(fā)給記錄紙，要
5、求填好姓名、性別、年齡等項(xiàng)目后，再發(fā)下測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)。 打開(kāi)第一頁(yè)（A1）“看上面一張圖，圖下角缺一塊，請(qǐng)你從下列的6塊圖片中選一塊最合適的補(bǔ)上去。你找找看，哪一塊補(bǔ)上去最好”。讓被試者嘗試后，將正確答案“4”號(hào)告訴大家，“請(qǐng)將數(shù)碼“4”寫(xiě)在記錄紙上與A對(duì)應(yīng)的空格里”。 個(gè)別施測(cè)者，由被試者指點(diǎn)出他確認(rèn)的圖形，由主試在記錄紙上記錄相應(yīng)的號(hào)碼。,測(cè)驗(yàn)具體要求,掌握了方法后，翻到下一頁(yè)（ A2），并告訴大家以下每圖都有缺少的一角，要求從下面的幾個(gè)小塊圖中找到一個(gè)最合適的補(bǔ)上去，并把它的號(hào)碼寫(xiě)到記錄紙相應(yīng)的空格內(nèi)。“注意，的A2答案應(yīng)是5。大家對(duì)一下有無(wú)選錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，錯(cuò)了可以改正”。稍停，“好，現(xiàn)在開(kāi)始一頁(yè)
6、一頁(yè)做下去。注意不要翻過(guò)了頁(yè)，不要跳過(guò)去做，要對(duì)好題號(hào)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯(cuò)位置”。,測(cè)驗(yàn)具體要求,計(jì)時(shí)：告訴測(cè)驗(yàn)時(shí)限40分鐘，開(kāi)始記時(shí)。20分鐘、30分鐘各報(bào)時(shí)一次，并請(qǐng)大家在剛完成的答案處劃“”作記號(hào)，按時(shí)收卷。 個(gè)別施測(cè)者，由被試者指點(diǎn)出他確認(rèn)的圖形，由主試在記錄紙上記錄相應(yīng)的號(hào)碼。幼兒和弱智者：A、AB、B題全做，而C、D、E連續(xù)三題通不過(guò)則停測(cè)。,記分方法,原始分 是通過(guò)的題目數(shù) 二級(jí)評(píng)分，答對(duì)1分，答錯(cuò)0分。 量表分教學(xué)表格.doc 按常模轉(zhuǎn)換成百分等級(jí) 查智商常模表轉(zhuǎn)換為智商分?jǐn)?shù),改為 24,,結(jié)果的解釋：以離差智商作為分極標(biāo)準(zhǔn),四、注意事項(xiàng),主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試提問(wèn)可以重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，
7、不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。 團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開(kāi)。 團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試外應(yīng)增加主試助理1-2人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)不超過(guò)50人。 主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。,第三單元 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn),一、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 實(shí)施 記分 結(jié)果解釋,二、工作程序,測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 測(cè)驗(yàn)材料 比內(nèi)測(cè)驗(yàn)首創(chuàng)是法國(guó)比內(nèi)(ABinet)和西蒙(T.Simon)于1905年編制，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)是我國(guó)吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本， 共包括51個(gè)試題，從易到難排列，
8、印在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)上。,必備的測(cè)驗(yàn)材料,(1)兩個(gè)1寸半2寸半的長(zhǎng)方形(最好用卡片紙)，把其中一個(gè)剪成兩個(gè)三角形。 (2)黑(或灰色)鈕扣13個(gè) (3)三張卡片分別寫(xiě)上桌子、餅、老鼠，汽車、工人、河，媽媽、老師、我。 (4)3寸見(jiàn)方白紙若干張(每人用一張)。 (5)五張卡片分別寫(xiě)上愛(ài)、殘暴、光榮、狡猾、隆重。 (6)剪刀一把。 (7)鉛筆兩支。,必備的測(cè)驗(yàn)材料,(8)橡皮一塊。 (9)小草稿紙若干張。 (10)跑表一只。 (11)記錄紙若干份(每人一份)。 適用范圍 2-18 歲 農(nóng)村、城市共用試題,測(cè)驗(yàn)步驟,1、測(cè)驗(yàn)前填寫(xiě)記錄紙的一般項(xiàng)目，主試簽名。 2、核查測(cè)驗(yàn)的開(kāi)始試題,實(shí)足年齡的計(jì)算方法
9、。表2 3、按順序和指導(dǎo)語(yǔ)逐題測(cè)驗(yàn)，熟練、自然、準(zhǔn)確說(shuō)出指導(dǎo)語(yǔ)。 4、連續(xù)5題通不過(guò)停測(cè)，“好了，就到這吧，謝謝你”。,測(cè)驗(yàn)的記分方法,通過(guò)1題記1分。開(kāi)放性答案根據(jù)含義記分 測(cè)驗(yàn)總分 = 原始分 + 補(bǔ)加分 （答對(duì)題目總分）（開(kāi)始題以前的低等級(jí)的分?jǐn)?shù)）3 查智商：根據(jù)實(shí)足年齡和總分查智商表，得出離差智商。比內(nèi),結(jié)果的解釋,智商計(jì)算公式 = 100 + 16( X - X ) SD 分7-9個(gè)智力等級(jí),,愚魯 50-69 癡愚 25-49 白癡 <25,三、相關(guān)知識(shí),比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)
10、展 1905年：比內(nèi)西蒙智力量表，30個(gè)題，第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。 1908年：比內(nèi)西蒙智力量表（再修訂），59個(gè)題。引入“智力年齡”的概念。 1911年：比內(nèi)西蒙智力量表（三修），擴(kuò)展至成人。,斯坦福比內(nèi)智力量表,1916年：斯坦福比內(nèi)智力量表 推孟教授將比內(nèi)西蒙智力量表修改，增加了1/3的新題，測(cè)3-13歲。 引入了智力商數(shù)的概念（比率智商）。 1937年：斯坦福比內(nèi)智力量表，推孟和梅里爾將量表分為L(zhǎng)型和M型兩型等值量表。測(cè)2-18歲。,斯坦福比內(nèi)智力量表,1960年：斯坦福比內(nèi)智力量表，推孟和美里爾再修訂 引入了韋氏量表的離差智商的概念代替比率智商。 1972年：斯坦福比內(nèi)智力量表，被推
11、孟和美里爾再修訂了常模 1985年：斯坦福一比內(nèi)量表第四版(SB4)，桑代克、哈根和沙特勒等對(duì)智力模型、實(shí)施測(cè)驗(yàn)、記分與結(jié)果解釋作了很大改變。,我國(guó)比內(nèi)的應(yīng)用情況,1924年：中國(guó)比內(nèi)西蒙智力測(cè)驗(yàn)誕生，陸志韋浙江兒童 1936年：二次修訂本，614歲的兒童。陸志偉、吳天敏 1982年： 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)大修訂完成，218歲，采用離差智商的評(píng)定方式。吳天敏修訂。每1歲3個(gè)試題，共51個(gè)題目。 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)編8個(gè)題目組成 * 簡(jiǎn)編題 用于篩選,中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,1.比圓型 8. 上午和下午 2. 說(shuō)出物品名 9.簡(jiǎn)單迷津 3. 比長(zhǎng)短線 10. 解說(shuō)圖畫(huà) 4. 拼長(zhǎng)方形 11.找
12、尋失物* 5. 辨別圖形 12.倒數(shù)20至1 6. 數(shù)紐扣13個(gè) 13.心算(一) 7. 問(wèn)手指數(shù) 14.說(shuō)反義詞,中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,15.推斷情景 22.正確答案 16.指出缺點(diǎn) 23.對(duì)答問(wèn)句 17.心算(二) 24.描畫(huà)圖樣 18.找尋數(shù)目 * 25.剪紙 19.找尋圖樣 26.指出謬誤 20.對(duì)比 27.數(shù)學(xué)技巧* 21.造語(yǔ)句 28.方形分析(一)*,中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,29.心算(三) * 36.記故事 30.迷津 37.說(shuō)出共同點(diǎn) 31.時(shí)間計(jì)算 38. 句子重組(一)* 32.填字 39.倒
13、背數(shù)目 33.盒子計(jì)算 40.說(shuō)反義詞(二) 34.對(duì)比關(guān)系 * 41.拼字 35.方形分析 (二) 42.評(píng)判語(yǔ)句*,中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,43.數(shù)立方體 48.校正錯(cuò)誤 44.幾何形分析 49.解釋成語(yǔ) 45.說(shuō)明含義 50.明確對(duì)比關(guān)系 46.填數(shù) 51.區(qū)別詞義 47.句子重組(二),四、注 意 事 項(xiàng),1、主試者對(duì)被試者必須保持和善態(tài)度。對(duì)探索性問(wèn)題應(yīng)說(shuō)：“你自己想一想”。 2、環(huán)境要求 安靜房間，一桌兩凳，相對(duì)而坐 避免被試窺視指導(dǎo)書(shū)和記錄紙 3、主試的時(shí)間控制標(biāo)準(zhǔn)化 4、指導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)分按標(biāo)準(zhǔn)。,人格測(cè)驗(yàn),人格（personality）或個(gè)性是
14、各種心理特征的總和。,包括需要、動(dòng)機(jī)（傾向性）和性格、氣質(zhì)、能力（心理特征）等特質(zhì)。具有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、社會(huì)性等特點(diǎn)。 狹義的人格界定：個(gè)性中除去能力以外的部分。,人格測(cè)驗(yàn)的定義,用心理學(xué)的方法對(duì)個(gè)性特征進(jìn)行描述性研究。對(duì)人格進(jìn)行測(cè)量，是測(cè)量一個(gè)人在一定情境下經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的典型的行為與情感反應(yīng)。,人格測(cè)驗(yàn)的種類 自陳量表（Self-Report Inventory）也稱客觀化測(cè)驗(yàn),依據(jù)所測(cè)量人的人格特征編制客觀問(wèn)題，要求被試作出符合自己情況的回答,以此衡量個(gè)人的性格特征。 投射測(cè)驗(yàn)（ Projective Test ）特殊的人格測(cè)評(píng)技術(shù)。,第一單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI
15、）* 第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）* 第三單元 艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）,明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）,（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 1、測(cè)驗(yàn)材料 美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）1940年合編，1943年問(wèn)世。 自陳量表，采用經(jīng)驗(yàn)法編制。 在全世界范圍內(nèi)廣泛使用。譯成115種外國(guó)文字。 主要功能：人格鑒定，精神疾病的診斷、治療，人類學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)的研究。,MMPI測(cè)驗(yàn)的修訂,1966年MMPI修訂，F(xiàn)orm R 重排題目順序 1989年布徹（J.N.Butcher）修訂出2版 1984年范森等編制出 MMPI-168 我國(guó)修
16、訂 中科院心研所宋維真1980年組織修訂，1984年確定中國(guó)常模，應(yīng)用廣泛。作為本章節(jié)的測(cè)驗(yàn)材料。 中國(guó)MMPI2中科院心研所張建新等修訂。,明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表題目組成,共566個(gè)條目，實(shí)際550題。16個(gè)重復(fù)題。 精神病臨床診斷測(cè)399題。399題可包括14個(gè)分量表。4個(gè)效度量表，10個(gè)臨床量表。 566題還包括研究量表 外顯焦慮量表(MAS) 依賴性(Dy) 支配性(Do) 社會(huì)責(zé)任感量表(Re) 控制量表(Cn),測(cè)驗(yàn)與適用范圍,每個(gè)分量表有若干條目但數(shù)目不同，讓被試根據(jù)自己的實(shí)際情況就每一個(gè)條目回答“是”或“否”，也可選“棄權(quán)”。 測(cè)驗(yàn)時(shí)間：45-90分鐘。文化低或精神病人可延長(zhǎng)。
17、 2、適用范圍：滿16歲，小學(xué)畢業(yè)以上文化水平。,3、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法與步驟,主要測(cè)驗(yàn)形式 卡片式（個(gè)別測(cè)驗(yàn)） 手冊(cè)式（個(gè)別或團(tuán)體測(cè)驗(yàn)） 電腦式（個(gè)別或團(tuán)體測(cè)驗(yàn)）人機(jī)對(duì)話 錄音帶式 簡(jiǎn)略式,測(cè)驗(yàn)要求,主試 熟悉測(cè)驗(yàn)材料 了解被試情況 環(huán)境 溫度、亮度、安靜,3、測(cè)驗(yàn)步驟,準(zhǔn)備工作 在答題紙上填寫(xiě)一般情況 宣讀指導(dǎo)語(yǔ)和大致的測(cè)驗(yàn)時(shí)間 提醒被試題號(hào)與答卷號(hào)相一致 回收問(wèn)卷和答題紙,（二）測(cè)驗(yàn)的記分方法,電腦記分：光電閱讀和直接示分。 模版記分： 借助14張模板，每張模板上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應(yīng)的記分圓洞。 模版記分具體步驟 1、分開(kāi)性別 2、核查Q量表的原始分?jǐn)?shù)，無(wú)效指標(biāo)：566題 30分 39
18、9題 22分 3、套板依次套出各量表原始分?jǐn)?shù)，記在答題紙上,模版記分具體步驟,4、將5個(gè)量表的原始分加K分 Hs+0.5K、 Pd+0.4K、 Pt+1.0K、 Sc+1.0K Ma+0.2K 5、換算成T分?jǐn)?shù)，查換算表。 T分轉(zhuǎn)換公式： T = 50 + 10( X - X ) / SD 6、根據(jù)各量表T分?jǐn)?shù)，畫(huà)出被試的人格剖析圖。,,改錯(cuò),,,,,MMPI的量表的判斷及結(jié)果的解釋,判斷標(biāo)準(zhǔn) 按中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)T分 60分為異?；蚱x。 按美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)T分 70分為異?；蚱x。 效度量表 標(biāo)號(hào) 簡(jiǎn)寫(xiě) 名稱 1、 Q 疑問(wèn)量表 2、 L 說(shuō)謊分?jǐn)?shù) 3、 F 詐病量表 4、 K 校正分量,效度量表 1
19、、Q 疑問(wèn)量表：566題30分，39922分， 提示測(cè)驗(yàn)不可信，逃避現(xiàn)實(shí)。 2、L 說(shuō)謊分?jǐn)?shù)；共15題，10分為不可靠測(cè)驗(yàn)，高分是追求盡善盡美，留好印象的指標(biāo) 3、F 詐病量表：共64題，識(shí)別那些胡亂反應(yīng) 故意裝壞的的人或判斷精神病程度。 4、 K 校正分量表：共30題，與L、F有關(guān)，巧妙的有效的測(cè)量被試的態(tài)度。分高表示防衛(wèi)態(tài)度，裝好人，反之裝壞人。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T分,例1 無(wú)效量
20、表反應(yīng)模型（是）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T分,例2 無(wú)效量表反應(yīng)模型（否）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,,,,,,,,,,,,
21、,,明尼蘇達(dá)多相個(gè)性測(cè)驗(yàn)臨床量表,標(biāo)號(hào) 簡(jiǎn)寫(xiě) 名稱 標(biāo)號(hào) 簡(jiǎn)寫(xiě) 名稱 1 Hs 疑病量表 7 Pt 精神衰弱 2 D 抑郁癥 8 Sc 精神分裂癥 3 Hy 癔病 9 Ma 輕躁狂 4 Pd 精神病態(tài) 0 Si 社會(huì)內(nèi)向 5 Mf 男子氣-女子氣 6 Pa 妄想狂,臨床量表 1、 Hs疑病量表：共33題，來(lái)自于對(duì)自己身體功能異常關(guān)心的神經(jīng)質(zhì)的病人。 2、D抑郁量表：共60題來(lái)自過(guò)分悲傷、無(wú)望、生活狀況不滿意者。 3、Hy 癔病量表：共60題，來(lái)自經(jīng)常運(yùn)用身體或心理癥狀來(lái)回避困難和責(zé)任的患者。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
22、,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T分,例5，女 15歲 初二 學(xué)生,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T,,4、Pd 精神病態(tài)量表：共50題，精神病態(tài)人格，脫離常規(guī)社會(huì)道德規(guī)范蔑視社會(huì)習(xí)俗。 5、Mf 男子氣-女子氣量表
23、：共60題，反映性別色彩。 6、Pa 妄想狂量表：共40題，可判斷敵意觀念、被害妄想、多疑、過(guò)分敏感。,7、Pt 精神衰弱量表：共48題，反映焦慮、強(qiáng)迫、恐怖內(nèi)疚感、優(yōu)柔寡斷的神經(jīng)癥的患者。 8、Sc 精神分裂癥量表：共78題，反映情緒、思維、行為混亂，幻覺(jué)的精神分裂癥狀。 9、 Ma 輕躁狂量表：共46題，具有氣質(zhì)昂揚(yáng) 精力充沛、過(guò)于興奮易躁。 0、Si 社會(huì)內(nèi)向量表：共70題，鑒別對(duì)社社會(huì)性接觸和社會(huì)責(zé)任回避、退縮。,,MMPI標(biāo)準(zhǔn)量表分,實(shí)例4分析：男，23歲，高中，工人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7
24、Pt 8Sc 9Ma 0Si,120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 T分,例3，男，23，工人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? L F K 1Hs 2D 3Hy 4Pd 5Mf 6Pa 7Pt 8Sc 9Ma 0Si,,,,,,,,,,,,,,MMPI_2多項(xiàng)人格調(diào)查表,掌握MMPI2的實(shí)施、記分、與結(jié)果解釋方法。 一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施： 1、測(cè)驗(yàn)材料。 MMPI2編制于1989年，包括567個(gè)自我報(bào)告形式的題目，分為基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量表和附加量表三大類，其中基礎(chǔ)量表包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，如果只為了精神病臨床診斷使用，可做前37
25、0題。 2、適用范圍。 適用1870歲的被試者，小學(xué)畢業(yè)以上。主要適用城市人，農(nóng)村被試者適用較差。,,3、施測(cè)步驟。 測(cè)驗(yàn)形式主要為手冊(cè)式。 測(cè)驗(yàn)的房間在亮度與溫度方面要適當(dāng)，并盡可能地安靜。 4、測(cè)驗(yàn)的記分 MMPI2的獨(dú)特之處是采用“一致性”T分計(jì)算法。 5、結(jié)果的解釋 MMPI的美國(guó)、中國(guó)常模為65分。,對(duì)MMPI的評(píng)價(jià),國(guó)際上應(yīng)用最廣的人格測(cè)驗(yàn)，它適用于多種不同的情況，對(duì)于臨床工作和理論研究的杰出工具。 以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，較為客觀， 分?jǐn)?shù)的解釋隨意性小，鑒別各種精神病和臨床診斷的符合率較高。也可用于正常人的個(gè)性評(píng)定。 簡(jiǎn)化MMPI-168似優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版。 首次將效度量表納入個(gè)性
26、量表，參與解釋，提高了測(cè)驗(yàn)的診斷價(jià)值。,MMPI在我國(guó)的使用,1980年宋維真等人對(duì)MMPI進(jìn)行了修訂，并在全國(guó)范圍內(nèi)試用。經(jīng)過(guò)近十多年的研究，全國(guó)一致認(rèn)為該量表在我國(guó)使用有一定的信度與效度。 因與西方國(guó)家的文化背景不同，對(duì)某些題目的理解也有所不同。我國(guó)正常人的D、Sc量表T分明顯高于西方國(guó)家，與日本的結(jié)果極為一致。在使用時(shí)，須根據(jù)本民族的常模作結(jié)論。,四、MMPI的注意事項(xiàng),(一)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)之前，讓被試者知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)的重要性以及對(duì)他的好處，盡可能弄清被試的情況，爭(zhēng)取者的合作，并詳細(xì)記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)。 (二)講清楚，不能回答的問(wèn)題，可以空下來(lái)，但應(yīng)盡量回答。對(duì)每個(gè)問(wèn)題不做過(guò)多的考慮，問(wèn)題的
27、回答無(wú)所謂正確與不正確，消除顧慮。 (三) 回答以目前情況為準(zhǔn)。 (四)填答此調(diào)查表是用時(shí)長(zhǎng)而又枯燥的任務(wù)，如有焦慮或情緒不穩(wěn)定，常不耐煩，可將測(cè)驗(yàn)分成幾次完成，或改用其他方式測(cè)試。 (五)在使用MMPI的臨床量表時(shí)，用英文縮寫(xiě)字母，或者數(shù)字符號(hào)，而不要直接使用中文全譯名稱。避免誤解、誤判、誤讀。,第二單元 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn),一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 測(cè)驗(yàn)材料 美國(guó)伊利諾州大學(xué)人格能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制。 中國(guó)版修訂本由遼寧的戴忠恒與祝蓓里1988主持修訂完成。 共187個(gè)題目，另附答題紙。,適用范圍,適用范圍廣，初中以上文化成年人，包括老年人。 團(tuán)體、個(gè)別皆可用。,施測(cè)步驟,發(fā)答卷，填好一
28、般項(xiàng)目。發(fā)放試題冊(cè)， 宣讀指導(dǎo)語(yǔ)，回答答卷紙左上的4個(gè)例題。每一測(cè)題有a、b、c三個(gè)可供選擇的答案，所選擇的答案以“ ”為符號(hào)，填到相應(yīng)的方格內(nèi)。 被試以直覺(jué)性的反應(yīng)，依次作答，不限時(shí)。,16 P F 例 題,下面有四個(gè)例題，請(qǐng)?jiān)囎骰卮?，把答案填在答案紙左上方。例題處的后面方格中。例 題： 1我喜歡看球賽。 A、是的；B、偶然的；C、不是的。 2我所喜歡的人大都是: A、拘謹(jǐn)緘默的； B、介于A、c之間的; C、善于交際的。 3金錢不能使人快樂(lè)。 A、是的； B、介于A、C之間；C，不是的。 4“婦女”與“兒童”就象大貓與： A、小貓； B、狗；C、男孩。,測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo),每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答
29、案 不可漏掉任何測(cè)題 盡量不選擇中性答案 猶豫或非現(xiàn)實(shí)題，被試可作傾向性的選擇。,測(cè)驗(yàn)的記分,每一測(cè)題有a、b、c三個(gè)答案，可得0、1或2分。3級(jí)評(píng)分。 聰慧性量表的題目有正確答案，每題答對(duì)得1分，答錯(cuò)得0分。 2級(jí)評(píng)分。 模板記分，模板有兩張。每張可為8個(gè)量表記分。 記分前，先檢查答案有無(wú)明顯錯(cuò)誤及遺漏。,測(cè)驗(yàn)的記分,各個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)，需要通過(guò)查常模表?yè)Q算成標(biāo)準(zhǔn)10分?jǐn)?shù)。換算公式： 標(biāo)準(zhǔn)10分= 5.5 + 1.5( X - X ) / SD表5 按各量表標(biāo)準(zhǔn)10分找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)連成曲線，即得到被試者的人格破剖析圖。 結(jié)果解釋 標(biāo)準(zhǔn)分判斷標(biāo)準(zhǔn) 低1-3分，中 4-7分，高8-10分,
30、,相關(guān)知識(shí),卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn) 美國(guó)伊利諾州大學(xué)人格能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制。 因素分析法編制的典范 系統(tǒng)觀察幾十年、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、因素分析統(tǒng)計(jì)而成。,16PF的版本,英文原版5種版本 A、B本為全版本，各有187個(gè)題目； C、D本為縮減本，各有106個(gè)題目； E本適合于文化水平較低者,包括128個(gè)題目。 1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本。合并本共有187個(gè)測(cè)題。 在遼寧省修訂版（1981）基礎(chǔ)上，1988年遼寧的戴忠恒與祝蓓由修訂了中國(guó)版，制訂了中國(guó)成人、大學(xué)生、中學(xué)生的男、女常模；工人、專業(yè)技術(shù)人員、以及上海市的各種常模。 獲得了信度和效度資料。,16PF的編
31、制結(jié)構(gòu),測(cè)題安排：分成16個(gè)因素，每個(gè)因素包括1013個(gè)測(cè)題。測(cè)題循環(huán)式排列次序，利于套模板 。 答題方法：每個(gè)測(cè)題有三個(gè)可能的答案。 測(cè)驗(yàn)編制：折衷選擇，可為防止被試者勉強(qiáng)作答或不合作，還可避免“二選測(cè)題” 片面猜選如實(shí)答題。,卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）,可團(tuán)體實(shí)施和個(gè)別實(shí)施。 功能：測(cè)量人格特質(zhì)多，應(yīng)用于個(gè)性評(píng)定、人才選拔、了解心理障礙的個(gè)性因素等。主要適用于正常人。 中文版187條目，分16種主要人格因素。,卡特爾的人格理論,卡特爾的特質(zhì)理論認(rèn)為：人格基本結(jié)構(gòu)單元是特質(zhì)。 特質(zhì)是表現(xiàn)出特征化的、相當(dāng)持久的行為特征，代表行為的傾向性。表示在不同時(shí)間和不同情況下行為的某種類型和規(guī)律
32、性。 卡特爾的人格結(jié)構(gòu)理論 個(gè)別特質(zhì)：指每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì) 共同特質(zhì)：指一個(gè)社區(qū)或一集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)。,卡特爾的個(gè)性結(jié)構(gòu)理論,表面特質(zhì)(surface traits)是指一個(gè)人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)； 根源特質(zhì)(source traits) 是制約著表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)。是構(gòu)成個(gè)性的基本特質(zhì)。 素質(zhì)特質(zhì)：起源于體質(zhì)因素的特質(zhì) 環(huán)境鑄模性特質(zhì)：起源于環(huán)境因素的特質(zhì),卡特爾的個(gè)性結(jié)構(gòu)理論,動(dòng)力特質(zhì)：促使人朝著一定的目標(biāo)去行動(dòng)，它們是人格的動(dòng)機(jī)性因素 能力特質(zhì)：決定一個(gè)人如何有效地完成預(yù)定的目標(biāo)，其中最為重要的是智慧。 氣質(zhì)特質(zhì)：是遺傳而來(lái)的，決定一個(gè)人對(duì)情境反應(yīng)時(shí)的
33、能力強(qiáng)弱、速度快慢和情緒狀況。,特質(zhì)構(gòu)造之間的關(guān)系,特,16PF因素名稱和人格特征,A 樂(lè)群性:術(shù)語(yǔ)高情感。外向、熱情、樂(lè)群。低分孤獨(dú)、冷淡。術(shù)語(yǔ)分裂情感。 B 聰慧性:高分術(shù)語(yǔ)高8。聰明、富有才智、善于抽象思維。低分思想遲鈍、抽象思維能力弱術(shù)語(yǔ)低3。 C 穩(wěn)定性:高分術(shù)語(yǔ)高自我力量。情緒穩(wěn)定成熟，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。低分情緒激動(dòng)易生煩惱。術(shù)語(yǔ)低自我力量。 E恃強(qiáng)性:術(shù)語(yǔ)高支配性。好強(qiáng)、固執(zhí)獨(dú)立、積極。低分者謙虛、通融、恭順。術(shù)語(yǔ)順從性。,F 興奮性:高輕松興奮、隨欲而安。術(shù)語(yǔ)澎湃激蕩。低嚴(yán)肅、審慎、謹(jǐn)慎、冷靜寡言。術(shù)語(yǔ)平靜。 G 有恒性;高有恒責(zé)任、做事盡責(zé)。術(shù)語(yǔ)高超我；低茍且敷衍，缺乏奉公守法精神。
34、術(shù)語(yǔ)低超我。 H 敢為性:高冒險(xiǎn)敢為、少有顧慮，術(shù)語(yǔ)交感免疫性；低畏怯退縮、缺乏自信，術(shù)語(yǔ)威脅反應(yīng)性。 I 敏感性:高敏感、感情用事，術(shù)語(yǔ)嬌養(yǎng)性情緒過(guò)敏；低理智著重現(xiàn)實(shí)、自食其力。術(shù)語(yǔ)極度現(xiàn)實(shí)感。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4,10 9 8 7 6 5 4 3 2 1,,,,,,,A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4,,,,,例1，男，戰(zhàn)士，20歲,,,,,,,,,,,,,,,,L 懷疑性:高懷疑、剛愎、固執(zhí)己見(jiàn)，術(shù)語(yǔ)投射緊張；低信賴隨和、易與人相處，術(shù)語(yǔ)放松。
35、 M 幻想性:高幻想、狂妄任性，術(shù)語(yǔ)我向性或自向性；低現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理，術(shù)語(yǔ)實(shí)際性。 N 世故性:高精明能干、世故，術(shù)語(yǔ)機(jī)靈性 低坦白、直率、天真，術(shù)語(yǔ)樸實(shí)性。 O 憂慮性:高憂慮抑郁、煩惱自擾，術(shù)語(yǔ)易于內(nèi)疚，低安詳、沉著、有自信心，術(shù)語(yǔ)信念把握。,Q1實(shí)驗(yàn)性: 高自由激進(jìn)，不拘于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語(yǔ)激進(jìn)性。低保守、尊重傳統(tǒng)和道德準(zhǔn)則，術(shù)語(yǔ)保守性。 Q2獨(dú)立性:高自立自強(qiáng)、當(dāng)即立斷，術(shù)語(yǔ)自給自足。低依賴、隨和，術(shù)語(yǔ)團(tuán)體依附。 Q3自律性:高知己知彼、自律嚴(yán)謹(jǐn)，術(shù)語(yǔ)高自我概念。低矛盾沖突、不顧大體，術(shù)語(yǔ)低整合性。 Q4緊張性:高緊張困擾、激動(dòng)掙扎，術(shù)語(yǔ)高能量緊張。低心平氣和、閑散寧?kù)o，術(shù)語(yǔ)低能
36、量緊張。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4,10 9 8 7 6 5 4 3 2 1,,,,,,,A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 適應(yīng)與焦慮性：4.1 心理健康者的人格因素：27.5,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,例2，教師，女 ，25歲,次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用,1. 次元人格因素 適應(yīng)與焦慮性 =（38+2L+30+4Q4-2C-2H-2Q3）10 低：適應(yīng)順利、心滿意足，極低缺乏毅力知 難而退。 高：易激動(dòng)、焦慮。 內(nèi)向與外向性
37、 =（2A+3E+4F+5H-2Q2-11）10 低：內(nèi)向羞怯、審慎拘謹(jǐn)。 高：善于交際、不拘小節(jié)。,1. 次元人格因素,感情用事與安詳機(jī)警 =（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M）10 低：情緒困擾不安、含蓄敏感、溫文爾雅。 高：安詳機(jī)警、果斷剛毅。 怯懦與果斷性 =（4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G）10 低：優(yōu)柔寡斷、依賴性強(qiáng)。 高；鋒芒畢露、有獨(dú)創(chuàng)精神。,216PF的應(yīng)用,心理健康者的人格因素 C+F+（11-O）+（11-Q4） 從事專業(yè)而有成就者的人格因素 2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1,216PF的應(yīng)用,創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素 2（11-A）+2B+E+2（11-F）+H+2I+M+（11-N）+Q1+2Q2 在新的環(huán)境中有成長(zhǎng)能力者的人格因素 B+G+Q3+（11-F）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,例3 男 31歲 感情用事與安詳機(jī)警: 8.6 果斷與怯懦性: 7 健康: 29.5,測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng),使用標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)卷和答題紙。 消除被試的顧慮 通過(guò)例題后，再正式測(cè)驗(yàn)。 按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，只選一個(gè)答案，少選中性答案，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，遵守時(shí)間。,祝大家考試成功！,
《心理測(cè)驗(yàn)技能》PPT課件
