PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I Have a pen pal B Let’s read教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I Have a pen pal B Let’s read教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I Have a pen pal B Let’s read教學(xué)反思 本課是人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)第四單元I Have A Pen Pal B Let’s read，是以閱讀理解為主的課堂。所教的六年級(jí)學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)閱讀根底，同時(shí)具備一些運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。在課前，我通過(guò)百度引擎先搜索關(guān)于本課內(nèi)容的教案和課件，觀摩全國(guó)各地其他老師是怎樣上好這節(jié)課的。在自己對(duì)這堂課有了一條清晰的思路后，再利用百度對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖片，音樂(lè)等

2、搜索，并把所搜索的資料行進(jìn)選擇、整理、制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。 本課通過(guò)一對(duì)雙胞胎姐妹引入新課，讓學(xué)生有個(gè)懸念，帶著期望和興趣去學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，整節(jié)課的思路是以舊帶新，在已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)上一步步引出本課的新內(nèi)容，逐層加深，以新課標(biāo)的理念“學(xué)以致用〞進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。在warm-up這一局部，我利用富有動(dòng)感的節(jié)奏和朗朗上口的Let’s chant，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)Look and make sentences 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了已學(xué)知識(shí)，也為新課的呈現(xiàn)做好充分的鋪墊工作；通過(guò)對(duì)twin的介紹，讓學(xué)生理解We look the same ，從而引出我的新朋友Alice。在介紹A

3、lice’sfamily的過(guò)程中，我用第三人稱來(lái)描述，為學(xué)生學(xué)習(xí)第三人稱做鋪墊。 在呈現(xiàn)課文的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，有梯度地實(shí)施“語(yǔ)篇教學(xué)〞。通過(guò)對(duì)Alice和Ann的日常生活的比照，加深學(xué)生對(duì)different的理解,從而解決本課的難點(diǎn)。再利用根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)下列問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握第三人稱單數(shù)形式。根據(jù)圖片提示復(fù)述課文和重聽錄音把課文內(nèi)容補(bǔ)充完整，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是以穩(wěn)固對(duì)課文的理解為目的，也是聽力和寫作的結(jié)合。課后的作業(yè)要求學(xué)生介紹朋友的家庭成員，目的是讓學(xué)生運(yùn)用第三人稱單數(shù)描述他人信息，幫助學(xué)生在生活中加以運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)拓展延伸，學(xué)生模仿文本，進(jìn)一步學(xué)會(huì)比照描述雙胞胎之間的不同之處,幫助學(xué)生更好地理解友情。學(xué)生在本課堂中，能很好地理解本課的內(nèi)容，到達(dá)了本課的閱讀目的；通過(guò)口頭訓(xùn)練，大局部學(xué)生都能利用第三人稱單數(shù)形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行描述，還對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行延伸。以上就是我本次上課的思路與過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)在所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間相當(dāng)?shù)木o扣。也突出了本課時(shí)的重點(diǎn)，突破了本課時(shí)的難點(diǎn)。學(xué)生在這堂課中很好地訓(xùn)練了“聽、說(shuō)、讀、寫〞等各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但有一點(diǎn)有所遺憾的是，學(xué)生還沒(méi)有很好地掌握watches cartoons這需要課后加強(qiáng)。