科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思(三篇)

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1、科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思（一） 本周上《書的歷史》這一課，引入問到同學(xué)們?nèi)ミ^圖 書館和書店嗎？學(xué)生都說去過。由圖書館和書店有很多的 書，也聯(lián)系到同學(xué)們?nèi)粘Ｉ蠈W(xué)，閱讀用到的書。之后問到： 同學(xué)們古時(shí)候的書也是這個(gè)樣子的嗎？立刻有很多同學(xué)舉 手來分享，有說到是泥板的、竹簡的和烏龜殼等等。之后播 放關(guān)于書的歷史的微課。從微課中了解到書的歷史的發(fā)展， 對造紙術(shù)的了解還有對中國古代四大發(fā)明的簡單認(rèn)識。 看完微課之后很多同學(xué)想來分享，有說到蔡侯紙，有說 到火藥的，有說到指南針（司南）的，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀面 還是很廣的，這里讓同學(xué)們分享花了比較多的時(shí)間。最后回 到我們這一節(jié)課，繼續(xù)探究書的歷史。 書的

2、歷史離不開“紙”和書寫材料的發(fā)展，活動一：體 驗(yàn)不同材料的書寫感受。跟同學(xué)們簡單介紹了對應(yīng)材料的 “筆”這里用毛筆在竹簡上書寫沒有使用墨汁，考慮到要能 重復(fù)使用，用水代替了墨汁。為了更好的書寫體驗(yàn)，也專門 去找了枯樹枝。由于時(shí)間原因，就只讓同學(xué)們開展了活動一。 實(shí)驗(yàn)過程整體上來說還是比較有序的，活動中都很興奮，大 部分的孩子能有序的交換輪流體驗(yàn)感受書寫，能及時(shí)的將書 寫感受記錄到自己的活動手冊中。由于時(shí)間原因，活動一結(jié) 束后就下課了，只能下一節(jié)課再完成后續(xù)的內(nèi)容。 科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思（二） 因?yàn)樽约簭恼Z文轉(zhuǎn)入科學(xué)，《書的歷史》又有點(diǎn)像語文 課，我一直時(shí)刻提醒自己，要牢記教學(xué)目標(biāo)，注

3、重活動探究! 在備課寫教案的時(shí)候努力做到讓自己腦子清醒的狀 態(tài)...... 1、 這節(jié)課是二年級上冊的第二單元，材料單元，于是 我把比較三種做書材料放在了"分一分”這個(gè)環(huán)節(jié)，也有老 師建議直接取消。這里也想聽一聽更多老師的建議。 2、 整節(jié)課，我從姓氏入手，剛好學(xué)生在一年級下冊語 文中學(xué)到《姓氏歌》，本來這個(gè)環(huán)節(jié)只是談話回顧，但是學(xué) 生比較緊張，于是，我臨時(shí)改變，大家一起拍手來讀一讀， 熱絡(luò)氛圍。（好像又有語文老師的嫌疑） 3、 接著做一本《班級姓氏書》的挑戰(zhàn)任務(wù)開始，這里 也借鑒了呂校長思路，感謝！ 4、 從分一分材料的特點(diǎn)，到寫一寫自己的姓氏，感受 材料上書寫的優(yōu)缺點(diǎn)， 5、

4、再到裝一裝，裝訂成書，感受做成書優(yōu)缺點(diǎn) 6、 最后想一想，老師想把這三種材料做的書帶走，當(dāng) 做禮物，請學(xué)生幫我想想哪一種材料的書好，并說出理由。 從攜帶的優(yōu)缺點(diǎn)考慮。 7、 拓展環(huán)節(jié)，通過電子書，布書，發(fā)聲書，打開學(xué)生 的思路，暢想在未來，你想要什么樣的書，是目前沒有的。 （這句話不知道該怎么精煉） 學(xué)生的想象是無窮的，有些說要兵器書，一打開，書頁 面的兵器就會真實(shí)出現(xiàn)。也有同學(xué)說要一本會飛的書，還可 以代替交通工具，也有說，要一本立體的書 我的不足： 1、 戚老師提出來，學(xué)生動筆記錄的不夠多，動手也欠 充分！ 其實(shí)我早就應(yīng)該聽取這個(gè)建議，在后面一堂試教課中， 我試著讓學(xué)生動手記

5、錄，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，我對整個(gè)教案的 熟悉程度也不夠，還有2天就要上課了，私心里就沒有去改 動了！不夠勤奮！ 2、 微課制作能力不足，本來想自己制作微課，這樣更 貼近自己的教學(xué)目標(biāo)，后面沒來得及，沒做，網(wǎng)上找了一個(gè) 微課，然后刪減了一下。自己其實(shí)不滿意的。欠下功夫！ 3、 PPT呈現(xiàn)的溫馨提示太多！ 一開始進(jìn)入了誤區(qū)，覺得 怕自己忘詞，就把所有的提示都寫到PPT里，（有沒有老師跟 我一樣的？）結(jié)果同事無情的戳穿了我小把戲，直接批評說 “你為什么要在PPT里放那么多東西！” 以為是刪減版了，發(fā)現(xiàn)溫馨提示還是太多，要借鑒章俐 鑫老師用小視頻小精靈呈現(xiàn)溫馨提示就更符合低年級學(xué)生 的特點(diǎn)了。欠用

6、心！ 4、 評課的時(shí)候，聽了很多老師的建議，發(fā)現(xiàn)老師們都 想的很細(xì)心，對一些小環(huán)節(jié)把握更加精準(zhǔn)到位！在細(xì)心和周 全上我還需要努力。 5、最后就是我上課的一些壞習(xí)慣，有時(shí)候會無意識的 重復(fù)問題，話太多，問題不夠精準(zhǔn)，還有很多需要改進(jìn)的地 方！ 科學(xué)《書的歷史》教學(xué)反思（三） 上周有一個(gè)班上了這節(jié)課，但是沒有上完，孩子們用毛 筆在竹簡上書寫完了后就要把它裝訂起來，所以這個(gè)班我就 接著上節(jié)課的繼續(xù)講，讓孩子們體驗(yàn)用樹枝在陶泥上書寫， 再用鉛筆在現(xiàn)代的紙張上面書寫，再裝訂起來，我以為孩子 們會忘了上周用毛筆在竹簡上書寫的感受，結(jié)果孩子們還記 得，竹簡無論從書寫還是裝訂起來都比現(xiàn)代的紙張書寫麻

7、煩。確實(shí)，如觀察員老師說的那樣，應(yīng)該讓孩子們同時(shí)進(jìn)行 這三項(xiàng)活動的體驗(yàn)，所以看了觀察員老師給我的建議，所以 這周其他班我就調(diào)整了教學(xué)順序，同時(shí)給孩子們這三項(xiàng)體驗(yàn) 活動的材料，讓孩子們把他們的書寫感受記錄下來，但是我 給孩子們講完書的發(fā)展歷程（結(jié)繩記事一一甲骨文一一竹簡 ――帛書一一到最后蔡倫發(fā)明出紙張）后，還給孩子們補(bǔ)充 了木活字的制作工序，接下來孩子們就進(jìn)行書寫活動的體 驗(yàn)，有兩個(gè)班我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒體驗(yàn)完三項(xiàng)活動，這節(jié)課就 下課了，讓我不得不匆匆收尾，我想問一下其他老師在上這 節(jié)課時(shí)，大家一節(jié)課的時(shí)間能上完嗎？ 同時(shí)我也在反思，是我這節(jié)課的內(nèi)容講得太多了還是我 教學(xué)安排有問題，是不是應(yīng)該給孩子們留更多的體驗(yàn)時(shí)間！ 最后研討環(huán)節(jié)，孩子們告訴我他們最喜歡哪種書寫方 式，以及他們?yōu)槭裁匆o現(xiàn)代的書寫方式貼上笑臉而要給竹 簡的裝訂貼上哭臉，通過這次三中書寫方式的體驗(yàn)，孩子們 能夠明顯的感受到現(xiàn)代的書寫方式更簡單與容易，竹簡泥板 書都給他們留下了不好的書寫感受！