山東省肥城市湖屯一中九年級政治全冊《切好“蛋糕”共同富?！方虒W案2 新人教版

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1、第四課第二項目《切好“蛋糕”，共同富?！方虒W案設計 二、教與學重難點 1、我國現階段的分配制度和重要意義。 2、理解共同富裕是一個過程，國家為實現共同富裕采取的措施，法律保護合法收入，打擊非法收入，調節(jié)過高收入，體現社會公平。強調社會主義的根本任務是解放和發(fā)展生產力，根本目的是實現全體人民的共同富裕。 三、教法與學法：師生互動，案例分析、合作探究。 四、教與學過程： 課堂序曲：時政播報 1、一名學生說出自己所搜集的最新時政消息。 2、其他學生談對這一時政信息的認識。 （一）設置情景 導入新課 非常劇場：獵人與狗 獵人買來幾條獵狗打獵，凡是能夠在打

2、獵中捉到兔子的，就可以得到幾根骨頭，捉不到的就沒有飯吃。 就這樣過了一段時間，問題出現了。大兔子非常難捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的獎賞和捉到小兔子得到的骨頭差不多，獵狗們善于觀察，發(fā)現了這個竅門，專門去捉小兔子。慢慢地，大家都發(fā)現了這個竅門。 獵人對獵狗說：“最近你們捉的兔子越來越小了?！鲍C狗們說：“反正沒有什么大的區(qū)別，為什么費那么大的勁去捉那些大的呢？”獵人經過思考后，決定不將分得骨頭的數量與是否捉到兔子掛鉤，而是采用每過一段時間，就統計一次獵狗捉到兔子的總重量的方法。按照總重量來評價獵狗，決定其在一段時間內的待遇。 獵狗們都很高興，大家都努力去捕捉野兔，兔子的數量增加了

3、，兔子的重量增加了 故事帶給我們什么啟示？ 教師點撥：收入怎樣分配，直接關系到全局的利益和每個人的切身利益。也關系到個人的積極性。 關系到國家和社會的發(fā)展。溫家寶總理多次在不同的場合強調：“我們不僅要通過發(fā)展，做大社會財富這個‘蛋糕’，也要通過合理的收入分配制度，把‘蛋糕’分好，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果?！? 那么我們國家怎樣才能切好“蛋糕”，實現全民共同致富？這就是我們這節(jié)課所要學的內容。 （二）整體感知 信息搜索 1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說出本節(jié)課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。 2、閱讀速度較快的同學完成綜合能力訓練“網絡填空”部分 （三）自

4、主探究 交流共享 學習任務一：分配制度的新變化 活動一：你我共參與 小張家共有四口人，父親在國有企業(yè)工作，收入來源是工資、獎金和福利。母親是科技人員，在一家私營企業(yè)作技術指導。老夫妻倆在銀行還有一定的存款，能獲得一些利息。小張的妻子應聘在一家外資企業(yè)工作，收入來源是外資企業(yè)發(fā)的工資，同時還投資股票，有時能獲得一些股息和紅利。小張經過多年的鍛煉，管理經驗豐富，后被一家公司聘為經理；另一方面，在自家院里蓋了兩間平房，出租給外來打工人員，獲得一定的租金收入。 1、想一想：小張家的收入有哪些？分別來自于何種分配方式？ 2、說一說：我國的分配原則和分配制度分別是什么? 是由什么決定的

5、？ 3、議一議：這種“切割”方法有何好處? 學生討論回答 教師點撥： 按勞動、資本、技術、管理等生產要素的貢獻分配，這就是我國分配制度的原則，同時，同學們還可以看出：在各種各樣的分配方式中，勞動的數量和質量占據主體地位，離開了勞動，很多收入都無法得到。因此，按勞分配是我國現行分配制度的主體。另外，大家也可以看出：我國的分配方式不是單一的，而是多種多樣的， 引導學生歸納出： 1、我國的分配原則是按勞動、資本、技術、管理等生產要素的貢獻分配。 2、我國的分配制度是：按勞分配為主體，多種分配方式并存。 那么，這樣的分配制度是由什么決定的？ 多媒體顯示： 我國的基本經濟制度———國

6、有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展 決定 適應 我國的分配制度—————按勞分配為主體，多種分配方式并存 教師補充： 3、生產資料的所有制形式決定了產品如何分配。所以，我國現階段的分配制度，是與我國現階段社會主義的基本經濟制度相適應的，歸根到底是由我國目前生產力水平低且發(fā)展不平衡這一基本國情決定的。 學生思考討論： 1、“蛋糕”做出來了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個，我一個”式的平均主義做法，如果這樣做會有什么弊端？ 2、你認為怎樣分配才算合理？其理由是什么？ 教師點評總結：實行這一分配制度，有利于發(fā)揮收入分配的激勵作用，極大地調動人們的積極性和創(chuàng)造性，有

7、利于吸引人才、留住人才，充分發(fā)揮人才的作用，促進國家和社會的發(fā)展；有利于實現全體人民的共同富裕，實現社會公平，構建和諧社會。 活動二：走進我家 學生組成四人小組交流課前準備要求收集的關于父母和熟悉的人的收入來源情況，然后根據所總結的理論知識進行簡單的分析討論： （1）收集的各種收入來自何種分配？ （2）自己家里的經濟來源主要有哪些？ 動手實踐：小組合作制定一個科學合理的理財計劃。 教師：我們要學以致用，要體會父母勞動的辛苦,感受勞動的偉大。 設問：現階段我國實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，其最終目的是什么？ 學生：實現全民共同富裕。 活動三： 閱讀與思考

8、 前幾年，一位農業(yè)大學畢業(yè)的大學生，放棄了去市農業(yè)局的機會，回到了家鄉(xiāng)，利用自己在大學學到的技術，獨自承包了一片土地，搞起了花卉種植，家人和親戚鄰居都不理解：“上大學就是要謀個好職業(yè)，放著鐵飯碗不干真傻，再說回家種地這大學不是白上了嗎？” 幾年后，這位大學生的事業(yè)不斷發(fā)展，成立了較大的花卉種植、銷售公司，不僅自己成為百萬富翁，而且也帶動周圍的村民走上了富裕之路。 思考：這個大學生為什么放棄悠閑讓人羨慕的工作去自己搞種植呢？這位大學生及周圍的人是怎樣富裕起來的？ 總結：這位大學生的經歷說明了：我國的基本經濟制度和分配制度允許并鼓勵一部分人 通過誠實勞動和合法經營先富起來，然后帶動和幫助其他

9、人逐步實現共同富裕。 學習任務二：誠實勞動 合法經營 活動四：小小辯論賽 教師：怎樣才能實現共同富裕這一宏偉目標？有兩種截然不同的觀點： 甲方觀點：在我國要實現共同富裕，那就必須是全體人民同時、同步、同等富裕，否則就不是共同富裕，而是貧富分化。 乙方觀點：在我國目前情況下，要實現共同富裕只能通過一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，先富帶后富，共奔富裕路。 分組并提出辯論規(guī)則，稍作準備展開辯論。 教師點評后總結：共同富裕是一個過程，是社會主義的根本目的，共同富裕不是同時、同步富裕，我國的基本經濟制度和分配制度允許并鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經營先富起來，形成示范帶動效應，

10、并通過幫扶，逐步走向共同富裕。先富是手段，共富是目的。對于個體來講，走向富裕，他人的幫助是外因，關鍵還要靠自己的艱苦奮斗、靠自己的勤勞和智慧。誠然，由于各種原因，不可避免地會帶來收入上的差異，為了防止收入過分懸殊，實現社會公平，保持社會穩(wěn)定，國家采取了保護合法收入、取締打擊非法收入、整頓不合理收入、調節(jié)過高收入、保障低收入者的基本生活政策。同時，我國的分配制度還在不斷地改革和加以完善。 過上富裕的日子是每個人的愿望，但財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當的方式，正所謂“君子愛財，取之有道”。 活動五：學先進，規(guī)劃未來 “果樹司令” 魏世秀：富了小家?guī)痛蠹? 魏

11、世秀，河南省遂平縣嵖岈山鄉(xiāng)魏樓村計生協會副會長、果技“土專家”。經過長達30多年的自學之路，他逐漸掌握了一套科學種植果樹的技術。這時他把知識用于實踐，承包了800畝荒山種植10萬棵火炬松，并承包了100畝土地，全部種植專供超市的高檔珍稀水果，采用間作套種、立體種植模式，在果樹之間的空地上培育50多萬棵果樹苗，增加空間綜合效益，當年畝均效益突破了8000元，總收入10多萬元。掘到第一桶金的他，更加堅定了干事創(chuàng)業(yè)的決心。2007年4月，他又成功培育了新品種“鳳凰杏”，以成熟早、產量高、質感優(yōu)、口感純正的優(yōu)點，一上市就受到消費者的喜愛，以每公斤8元錢的價格被漯河、信陽等地的水果超市購銷一空。 魏

12、世秀富而不忘家鄉(xiāng)。決心為建設美好家園貢獻自己的一分力量。該縣嵖岈山鄉(xiāng)大里王村村民謝文召曾是村里有名的計生貧困戶，當看到很多人跟著魏世秀發(fā)家致富后，他也躍躍欲試，但苦于無資金、無技術。魏世秀得知情況后，主動找到他，幫他選地塊、定品種、送苗木、傳技術。在他的幫助下，當年謝文召的果園就喜獲豐收，畝產4000多元，年收入6萬多元。在他的帶領下，一批又一批的農民走上了致富路，他也被鄉(xiāng)親們親切地稱為“科技致富帶頭人”、“果樹司令”。 如今，魏世秀這個“土專家”正以飽滿的熱情、旺盛的精力帶領農民在致富大道上前進。 1、思考：魏世秀的成長道路給了我們什么啟示？ 2、自我反思：每個都應該抓住有利的條件，

13、充分施展個人才華，為國家的發(fā)展做出自己的貢獻，走上富裕的道路。 3、談一談：今后的打算學生談理想和人生價值。教師引導學生樹立正確的人生價值觀。 知識歸納與整理： 1、我國現階段的分配原則、分配制度 2、我國現階段的分配原則、制度實行的原因 、積極意義 3、共同富裕的含義、實現的方式 （四）走進生活 學以致用 2006年以來，黨中央特別重視改革收入分配制度和規(guī)范收入分配秩序問題，針對地區(qū)間和部分社會群體間收入差距過大明確提出“提低、擴中、調高”的改革思路，即著力提高低收入者收入水平，擴大中等收入者的比重，有效調節(jié)過高收入，取締非

14、法收入。在經濟發(fā)展的基礎上，合理調整國民收入分配格局，加大收入分配調節(jié)的力度，使全體人民都能享受到改革開放和社會主義現代化建設的成果，促進社會主義和諧社會建設。 閱讀上述材料，運用所學知識回答下列問題： （1）黨中央的上述做法體現了一種怎樣的“致富觀”？為實現這種“致富觀”，國家近年來還采取了哪些重大措施？ （2）中央著力解決收入差距問題對促進社會主義的和諧社會有何重要意義？ （3）某市一家國有控股集團本著“構建科學合理、公平公正的收入分配體系”的原則，在分配制度方面進行了改革，實行了崗位工資、績效工資、計件工資，還設立了技術創(chuàng)新獎、產品質量獎、銷售貢獻獎等分配方式。請問：該企業(yè)的分配

15、制度改革是否合適？為什么？ 解析：本題將時政知識與教材知識有機結合起來，注重靈活性和開放性。要結合實際，靈活回答。 參考答案： （1）體現了共同富裕的“致富觀”。為此，國家近年來采取的重大措施有：重視“三農”問題，減免農業(yè)稅；對口支援民族地區(qū)，開展“興邊富民”行動，加大對少數民族特困人口幫扶的力度；征收個人所得稅，調節(jié)過高收入等。 （2）．中央著力解決收入差距問題有利于使全體人民走共同富裕的道路，共享改革開放和社會主義現代化建設的成果；有利于維護社會公平，促進社會的和諧發(fā)展，維護社會的長治久安。 （3）．該企業(yè)的分配制度改革是合適的，因為我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配

16、制度。該企業(yè)的收入分配，實現了按勞分配和按生產要素分配的有機結合，有利于發(fā)揮收入分配的激勵作用，極大的調動人們的積極性和創(chuàng)造性，還有利于吸引人才、留住人才，充分發(fā)揮人才的作用，促進國家和社會的發(fā)展。 （五）達標訓練，鞏固雙基 見綜合能力訓練習題 當堂完成 ，當堂反饋 （六）反思總結，指導踐行 我國的按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，是根據我國堅持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的基本經濟制度而制定的，它有利于全社會形成“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面。隨著我國生產力的不斷提高，“蛋糕”會越做越大，切“蛋糕”的方法也會越來越科學、合理。共同富裕的目標一定能夠實現。 教學反思 本節(jié)課添加了大量的時政材料，通過聯系時政，點擊教材既激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，突出了教材的重點難點，又是學生感到學習政治并不是枯燥無味的，而是與社會生活緊密相連的。只有這樣學生才會變被動學習為主動學習。 5