廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《25 真正的英雄》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、廣東省東莞市寮步信義學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25 真正的英雄導(dǎo)學(xué)案 新人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解世界太空探索的進(jìn)程。 2了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。 3理解文中含深刻的語(yǔ)句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。 2主動(dòng)探究，演講詞的主題。 3培養(yǎng)探索精神。 【知識(shí)鏈接】 1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。 【導(dǎo)學(xué)過程】一

2、、自主學(xué)習(xí)1給加點(diǎn)字注音。哀悼（ ） 鍥而不舍（ ） 勛章（ ） 錘煉（ ）陰霾（ ） 孜孜不倦（ ） 企求（ ） 凝聚（ ）戰(zhàn)栗（ ） 拓荒（ ） 彌補(bǔ)（ ） 不朽（ ）2詞語(yǔ)積累鍥而不舍： 迫不及待： 建樹： 錘煉： 孜孜不倦： 夢(mèng)寐以求： 二、合作探究1宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？2作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？3演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？4文中所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？5為什么說麥考利芙“凝聚了整個(gè)國(guó)

3、家的想像力”？6文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？三、精讀精練今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來(lái)講，國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國(guó)人都和你們緊緊地站在一起。我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語(yǔ)在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力：它們根本無(wú)法寄托我們對(duì)你們深深愛著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。英雄之所

4、以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來(lái)的生機(jī)、愛和歡樂，給祖國(guó)帶來(lái)的驕傲。他們來(lái)自這個(gè)偉大的國(guó)家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來(lái)納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個(gè)人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。1第段中可以看出作者發(fā)表這篇電視講話的目的是什么？2用原文回答七位宇航員之所以能稱之為英雄的原因是什么？3第段的“挑戰(zhàn)者”為何

5、要加上引號(hào)？4第段“我們內(nèi)心的真實(shí)感情”是指什么感情？5“言語(yǔ)在我們的不幸面前”顯得軟弱無(wú)力的原因是什么？6第段最后一句中的“很不相同”是就什么而言的？“那樣的一致”是指什么而說的？7第段第一句該如何理解？聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶āＫ?、拓展提?全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽(yáng)光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡?；厥淄ィ└襁_(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對(duì)自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。你會(huì)透

6、徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。當(dāng)你孤立無(wú)助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì)為自己以往在人群中對(duì)無(wú)助老人的冷漠而深刻的汗顏。當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績(jī)時(shí)，你無(wú)法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對(duì)個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)

7、各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸。他們從不后悔！1為下面句中的空白處選擇合適的詞語(yǔ)。（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）（2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）（3）當(dāng)你孤立無(wú)助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會(huì)及時(shí)（）你的下滑。（擋住 遏制）（4）但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（ ）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸。（相信 信仰）2作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻

8、都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？3作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來(lái)評(píng)價(jià)”？【總結(jié)反思】二五 短文兩篇（二課時(shí)）第一課時(shí)（學(xué)習(xí)夸父追日）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；2背誦夸父追日；3體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；4多角度理解文章內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】多角度理解文章內(nèi)涵?！局R(shí)鏈接】山海經(jīng)，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，海內(nèi)經(jīng)四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀

9、、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值?？涓钢鹑帐俏覈?guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?？涓甘且晃皇稚衿娴娜宋?。他是一個(gè)善于奔跑的巨人，他與太陽(yáng)“逐走”。他口渴如焚，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒來(lái)得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人類造福?？涓父遗c太陽(yáng)決一高低，可以奔馳于天地，可以飲干大河大江，可以化手杖為桃林，真是氣概非凡，本領(lǐng)非凡

10、。夸父這一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音：飲于河、渭（ ） 棄其杖（ ）2解釋下列加點(diǎn)字：逐走（ ） 飲于河（ ）（ ） 未至（ ） 道渴而死（ ）棄其杖（ ） 化為鄧林（ ）3文學(xué)常識(shí)填空夸父追日選自（ ）“逐日”是追趕太陽(yáng)之意。“夸父逐日”是一個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在多比喻（ ）二、合作探究1怎么看待夸父敢于“與日逐走”？2對(duì)夸父逐日的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解?3你如何理解這則神話的主題？三、拓展提升。閱讀精衛(wèi)填海又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女

11、娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。 山海經(jīng) 北山經(jīng) 思考：這也是選自山海經(jīng)的一則中國(guó)古代神話，試分析兩則神話的相同點(diǎn)。答： 附：譯文夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林?！究偨Y(jié)反思】二五 短文兩篇（二課時(shí)）第二課時(shí)（學(xué)習(xí)兩小兒辯日）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累文言字詞，正確翻譯課文；熟讀兩小兒辯日；多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，正確翻譯課文；2多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵?！局R(shí)鏈接】列子，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、

12、圉寇，前450?前375?)所撰。漢書藝文志著錄列子八篇，早佚。今本列子八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音：盤盂（ ） 孰( )為汝（ )多知( )乎 滄涼( ) 決（ ）解釋下列加點(diǎn)字：孔子?xùn)|游（ ） 辯斗（ ）問其故（ ） 去人近（ ） 探湯（ ） 多知（ ）不能決（ ）說出下列兩組一詞多義的含義：一兒以日初出遠(yuǎn)（ ）此獨(dú)以跛之故（ ）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（ ）孰為汝多知乎（ ）翻譯下列句子我以日始出時(shí)去人近。 孰為汝多知乎？ 二、合作探究。對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握

13、的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔?？面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故?？鬃硬荒軟Q也。你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）三、拓展提升。莊子欲刺虎莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。注釋：選自史記.張儀列傳。莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。館豎（sh）子：旅館的童仆。須：等待。1解釋加有下加點(diǎn)的詞：(

14、1)莊子欲刺虎（ ）(2)館豎子止之曰（ ）(3)兩虎方且食牛（ ）(4)一舉必有雙虎之名（ ）(5)兩虎果斗（ ）(6)一舉果有雙虎之功（ ）2翻譯文中句子。卞莊子以為然，立須之。 3閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？ 附：譯文孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問他們爭(zhēng)論的原因。 一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。 一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?” 另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?” 孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。 兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你知道的事情多呢? ”【總結(jié)反思】