廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 16 社戲（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、16 社戲 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．識(shí)記、理解本課的生字詞。 2．誦讀文中的精彩片斷 3．理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 2． 誦讀文中的精彩片斷 3．理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。 【知識(shí)鏈接】． 作家作品： 魯迅，原名周樹人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。1918年發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，1921年又發(fā)表了中篇小說《阿Q正傳》。散文集《朝花夕拾》。 代表作品： 《吶喊》《彷徨》，《故事新編》《狂人日記》《朝花夕拾》 2．寫作背景： 魯迅在《英譯本〈短篇小說選集〉自序》中說：

2、“我生長于都市的大家庭里，從小受著古書和師傅的教訓(xùn)，所以也看得勞苦大眾和花鳥一樣。有時(shí)感到所謂上流社會(huì)的虛偽和腐敗時(shí)，我還羨慕他們的安樂。但我母親的家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近，逐漸知道他們是畢生受著壓迫，很多苦痛，和花鳥并不一樣了。”魯迅在這個(gè)期間寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是通過可愛的故鄉(xiāng)與罪惡的社會(huì)形成對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)于光明的前景和人與人之間純樸善 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、自主學(xué)習(xí) 1．給多音字注音組詞 ?。? ）＿＿＿ 相（ ）＿＿＿ 殼（ ）＿＿＿ 泊（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿

3、＿＿ （ ）＿＿＿ 2．給形似字注音組詞 較（ ）＿＿＿ 篙（ ）＿＿＿ 絮（ ）＿＿＿ 楫（ ）＿＿＿ 皎（ ）＿＿＿ 蒿（ ）＿＿＿ 恕（ ）＿＿＿ 揖（ ）＿＿＿ 狡（ ）＿＿＿ 嵩（ ）＿＿＿ 怒（ ）＿＿＿ 輯（ ）＿＿＿ 3．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語并分析表達(dá)作用 （1）母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)（ ）開船，在 橋石上一（ ），（ ）幾尺，即又（ ）出了橋。 作用： （2）我的很重的心忽而（ ）了，身體也似乎（ ）到說不出的大。 作用： 4．請(qǐng)根據(jù)文章

4、順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類。 （1）六一公公送豆給“我”。 （2）看社戲后歸航偷豆。 （3）夜航赴趙莊看戲。 （4）釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。 5．看戲前的波折。 6．隨母親歸省小住平橋村。 7．和伙伴們?cè)谮w莊看社戲。 順序： 詳寫： 略寫： 二、合作探究.整體感悟課文討論回答 1．作者為什么說平橋村“在我是樂土”？ 2．雙喜和六一公公分別是一個(gè)怎樣的形象？ 3．試舉例說說本文景物描寫有什么特色？ 4．你怎樣理解課文的結(jié)尾？ 5．你怎樣看待文中“偷豆”這一 情節(jié)安排？ 6．從小說《社戲》中，你能看出作者對(duì)故鄉(xiāng)有怎樣的情感嗎？ 三

5、、精讀精練 甲：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。 1．注音 躥＿＿＿ 老漁父＿＿＿ 2．釋詞 ①依稀： ②夜?jié)O： 3．你怎樣理解甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語？ 4．“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話用了什么修辭手法？什么描寫方法？這樣寫的好處是什么呢？ 5．甲、乙兩段景物描寫的內(nèi)容各是什么？ 6．甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描寫？哪一處是側(cè)面描寫？請(qǐng)找出有關(guān)語句并抄寫下來。 正面描寫： 側(cè)面描寫： 7．這兩段景物描寫都調(diào)動(dòng)了人體的感覺器官，請(qǐng)分別找出來，再說說這樣寫的好處。 【總結(jié)反思】