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1、師范院校預防艾滋病健康教育課程的設(shè)置,楊明全 博士 北京師范大學教育學院 010-58807973-845 13810486098 ,預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義 艾滋病健康教育課程目標的確立 艾滋病健康教育課程的內(nèi)容和組織 艾滋病健康教育課程的實施和評價,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,（一）艾滋病在我國的流行趨勢 在全國呈現(xiàn)低流行態(tài)勢。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,在部分重點地區(qū)和高危人群中出現(xiàn)高流行趨勢。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,疫情逐步從高危人群向一般人群擴散。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,（二）開展預防艾滋病健康教育的緊
2、迫性 艾滋病已經(jīng)成為我國當前一個重大的社會問題，如果不采取預防措施，改革開放以來社會主義建設(shè)的成果將毀于一旦。 非洲某國的案例,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,艾滋病嚴重威脅人民的身體健康和生命安全，艾滋病的流行對“以人為本”的社會發(fā)展觀帶來了挑戰(zhàn)。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,預防艾滋病教育已刻不容緩。我們應吸取SARS戰(zhàn)役中的經(jīng)驗和教訓，亡羊補牢，為時未晚。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,（三）課程設(shè)置的重要性 在過去的十多年里，預防艾滋病主要靠對社會大眾的宣傳教育，在當前的形勢下，已經(jīng)不能應對艾滋病的流行態(tài)勢。 “普通中學、技工學校、中等專業(yè)學校、高
3、等學校要開展預防艾滋病健康教育”。 中國遏制與防治艾滋病行動計劃（2006-2010年）,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,我們認為，必須將預防艾滋病健康教育滲透到中小學，從兒童抓起，早種下“教育疫苗”，這是預防艾滋病和轉(zhuǎn)變社會對艾滋病觀念的關(guān)鍵。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,課程與教學是學校教育的核心，是落實教育理想的重要媒介 艾滋病課程與教學是推進愛滋病健康教育的基本載體； 沒有好的課程與教學，艾滋病健康教育的只能懸浮在觀念和口號的層面。,教師,課程與教學,學生,,,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,“縣級以上人民政府教育主管部門應當指導、督促高等院校、中等職
4、業(yè)學校和普通中學將艾滋病防治知識納入有關(guān)課程”。 艾滋病防治條例 我國教育部規(guī)定： 2004年起在地方課時中安排預防艾滋病專題教育課時，初中6課時、高中4課時，中等職業(yè)學校4至6課時。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,（四）在艾滋病健康教育的課程設(shè)置方面，我們需要怎樣的課程理念？ 1。對“課程”概念的理解 課程不僅僅是教學內(nèi)容； 課程不僅僅是學科或教科書； 課程不僅僅是教學計劃和教學大綱； ,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,對課程的“概念重建”： 課程在本質(zhì)上是為學習者的發(fā)展提供機會的過程，在這個過程中，學習者獲得知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展情意。 課程來源于學習者的經(jīng)驗，來源于社
5、會生活情境，來源于學科知識體系。課程中有體驗，有探究，有知識。 課程不僅僅是負載知識的靜態(tài)的書面文本，還是內(nèi)在地包含建構(gòu)知識獲得體驗的過程。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,2。艾滋病健康教育課程區(qū)別于學科課程的特質(zhì) 課程的開放性； 課程的生成性； 課程的綜合性； 課程的經(jīng)驗性與探究性。,一、預防艾滋病健康教育課程設(shè)置的重要意義,3。課程設(shè)置要思考的基本問題,課程目標的確立,課程的內(nèi)容和組織,課程的實施與評價,,,二、艾滋病健康教育課程目標的確立,如何確定艾滋病健康教育課程的目標？ 艾滋病健康教育的目的在于讓學習者在社會情境中正確認識和理解艾滋病，養(yǎng)成健康的生活方式，做到關(guān)愛生命、遠
6、離艾滋病。,認知,價值 判斷,,行為表達,,二、艾滋病健康教育課程目標的確立,艾滋病健康教育的課程目標應包含不同的維度，才能更好地實現(xiàn)從認知到價值判斷再到行為表達的整合。 必須回答：,,是什么（what）,為什么（why）,怎么做（how）,知識層面,價值層面,技能層面,,,,記憶,理解,應用,分析,綜合,評價,,,,,,認知目標的不同層次,二、艾滋病健康教育課程目標的確立,艾滋病健康教育課程在認知目標上不能簡單滿足于對知識的記憶，而是要實現(xiàn)高層次的認知目標，立足于學習者生活技能的改進，最終培養(yǎng)相關(guān)的意識和觀念。,二、艾滋病健康教育課程目標的確立,如何陳述課程目標？,,認知與理解目標,情感與體
7、驗目標,技能與方法目標,,,,知道什么是及其發(fā)病機制,理解傳染的基本途徑方法,認識對人體的危害以及流行的嚴重性,形成對待的正確態(tài)度，養(yǎng)成防治意識,能夠自主探究有關(guān)AIDS的問題,養(yǎng)成正確的生活技能，遠離AIDS,三維目標,三、艾滋病健康教育課程的內(nèi)容和組織,（一）如何選擇愛滋病健康教育的課程內(nèi)容？ 1。選擇內(nèi)容的基本原則 以目標為導向，為實現(xiàn)不同維度的課程目標，需要選擇不同類型的課程內(nèi)容； 體現(xiàn)綜合性，課程內(nèi)容要圍繞愛滋病健康問題涵蓋生物學、生理衛(wèi)生、倫理道德、醫(yī)學、生活技能等各領(lǐng)域的知識； 體現(xiàn)經(jīng)驗性與探究性，設(shè)計必要的游戲與活動等。,三、艾滋病健康教育課程的內(nèi)容和組織,（二）內(nèi)容的框架 H
8、IV的基本知識； AIDS的傳播途徑； AIDS的預防方法； 對AIDS的認識和態(tài)度； 有關(guān)AIDS的生活技能及游戲與活動； 國家有關(guān)AIDS的法律法規(guī),三、艾滋病健康教育課程的內(nèi)容和組織,（三）內(nèi)容的組織 根據(jù)預防艾滋病健康教育課程的特點,課程內(nèi)容適合以專題的方式進行組織。 各專題之間要體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，有條理、系統(tǒng)地進行。,四、艾滋病健康教育課程的實施和評價,（一）靈活設(shè)計專題課程方案 艾滋病健康教育適合以專題的方式進行課程與教學方案的設(shè)計； 注意各專題之間的關(guān)聯(lián)性，以某內(nèi)容為專題，將其他內(nèi)容也融進去； 專題課程方案的表現(xiàn)形式可以是豐富多彩的，應適合兒童和青少年接受。,四、艾滋病健康教育
9、課程的實施和評價,（二）多樣化的課堂教學設(shè)計 課堂教學是實施艾滋病健康教育課程的重要途徑。 艾滋病健康教育的課堂教學的特點： 不是簡單的信息傳遞，而是融合了體驗與探究； 游戲和角色扮演是其重要的形式； 生活技能教育是愛滋病健康教育課堂教學的重要組成部分。,傳統(tǒng)的教學方法,課堂教學 專題講座 大眾傳媒 視頻手段 艾滋病健康咨詢 艾滋病健康熱線 小組討論,參與式教學方法,頭腦風暴 社會實踐 游戲與角色扮演 案例分析 辯論 生活技能教育,四、艾滋病健康教育課程的實施和評價,（三）重視課程資源建設(shè) 課程資源：有助于實現(xiàn)課程目標的所有因素，都可稱為課程資源。 艾滋病健康教育的特殊性質(zhì)，決定了課程實施必須
10、注重課程資源建設(shè)問題。 課程實施要充分利用課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、傳媒與公益活動、家庭與社會等各方面的資源，達到教育的最大效果。,四、艾滋病健康教育課程的實施和評價,（四）課程評價 對學生學習結(jié)果的評價，要根據(jù)不同維度的目標，選擇不同的評價手段，例如，可以通過紙筆測驗、問卷等考察認知與理解目標，通過觀察、訪談等考察情感與體驗目標，通過設(shè)計與制作等考察技能與方法目標； 更加關(guān)注過程性評價，考察學生態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變； 診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。,課程與教學設(shè)計需要注意的問題,不以知識傳授為最終目的，要達到生活技能的提高和行為方式的改變； 專題的設(shè)計要豐富多彩，適合學生學習和接受； 在實施過程中要設(shè)計一些活動和游戲，給學生增加體驗的機會； 要體現(xiàn)課程的生成性和過程性，根據(jù)具體情境及時調(diào)整課程與教學。,謝謝大家!,
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