山東省青島市平度市灰埠鎮(zhèn)灰埠中學七年級語文下冊19觀舞記教案新人教版通用

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1、觀舞記 教 學 目 標 知識與能力：讓學生了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內容的。 過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。 情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。 教材分析 概述 重點難點 欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。 教具 多媒體，實物投影儀 教學法設計 1． 誦讀法。 2． 討論法與點撥法相結合。 3． 延伸閱讀法。 教學過程及教學內容 教師活動 學生活動 一． 導入新課，激發(fā)熱情。 以舞導入 ：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺

2、麗的印度風情，讓同學們產生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態(tài)。 抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什么，干什么？ 學生回答后，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。 二． 朗讀課文，整體感知。 朗讀課文后，談初讀的體會。 三． 局部欣賞，發(fā)展個性。 教師引導學生找出自己喜歡的句子或段落，說為什么喜歡并大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段： 13段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。 18段。這一段也是從形體方面的美

3、來寫的。 教師講解 板書文題 教師補充 多媒體顯示： 朗讀課文，整體感知 局部欣賞，發(fā)展個性 教師引導 學生聽講 學生齊讀注解① 談初讀的體會 學生找出自己喜歡的句子或段落，說為什么喜歡并大聲朗讀 教學過程及教學內容 教師活動 學生活動 討論分析后，要求學生能用一個精辟的詞語來進行概括。明確：飛動的“美”。 四． 小組交流，互問互答。 學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。 五． 集體探究，深入理解。 學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。

4、學生可能提出的問題設計： ——2-5段連用4個排比句有什么作用？ ——第7段究竟是什么意思？ ——第17段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？ 對以上問題的回答，只要言之有理即可。 六． 知識遷移，課堂延伸。 如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？學生可能會答：有。 如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。 為什么說他們的舞蹈是心靈之舞嗎？明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗

5、和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。 學生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。 寫完后，展示，交流。 七． 結束語。 同學們不僅說的好，寫的也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強 小組交流，互問互答 集體探究，深入理解 知識遷移，課堂延伸 結束語 學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流 學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究 學生回答 學生討論回答 教學過程及教學內容 教師活動 學生活動 烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活的精彩。 鞏固 訓練 布置作業(yè) 板書設計 教后感