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1、人教版小學數(shù)學三年級下冊《認識面積》教學設計
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊第61～62頁的例1、例2及相關內(nèi)容。
教學目標：
（一）知識與技能
結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。
（二）過程與方法
讓學生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學活動中，進一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。
教學重難點：
教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。
教學難點：度量意識的培養(yǎng)。
2、教具準備：課件、長方形、圓片、正方形、三角形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1．師：（老師拿出事先準備好的圓片）在學習新知識之前，我們先來熱熱身，進行一場比賽怎么樣？請一名同學上臺來和老師涂圓片，最快涂完的獲勝。
（老師涂一圈，學生涂完整）
2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。
【設計意圖：通過涂色比賽的活動，使學生產(chǎn)生認知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學生復習了周長，認識了面，進而引出“面”的概念，為認識面積作好準備?！?
二、探索交流，解決問題
1．初步認識面積。
（1）摸一模，認識面。請學生用手摸一摸數(shù)學書封面，再摸一摸課桌的桌面。
（2）比一
3、比，知大小。請學生說一說：數(shù)學書封面和課桌的桌面比，哪一個面比較大？
（3）通過更豐富的素材，積累比較面的大小的經(jīng)驗。教師請學生找一找身邊兩個物體的表面，說一說哪一個面比較大。
（4）結合實例認識面積。
教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……（板書課題：認識面積。）
2．學生舉例說明物體表面的面積。
（1）動作、語言相結合，說明身邊物體的面積。
請學生邊摸邊說，什么是數(shù)學書封面的面積，什么是課桌面的面積……
（2）通過想象，舉例說明其他物體表面的面積。
請學生結合生活中經(jīng)常見到的物體，邊想象邊說一說它們的面積。
【設計意圖：通過摸一摸的活動，使
4、學生感知物體的表面，再通過比一比的活動，認識物體的表面有大有小。教師結合實例，揭示面積概念，使學生初步認識面積。讓學生通過邊摸邊說和邊想邊說等活動，用豐富的實踐，幫助學生建立面積的概念?！?
3．用豐富的實例，進一步完善對面積的認識。
（1）摸摸數(shù)學課本的封面和側面，說一說哪一個面的面積比較小。
（2）將數(shù)學書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。
（3）觀察下面兩個圖形，說一說哪個圖形的面積大。
【設計意圖：通過為學生提供的豐富實例，使學生認識到不僅物體的上面、正面有面積，側面也有面積，曲邊圖形、曲面也有面積，進一步完善學生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)
5、學封面面積，使學生認識到，同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學生的面積守恒觀念?！?
4、探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識
（1）提出問題，引發(fā)思考。
為學生提供大小不等的長方形彩紙，讓學生思考哪一個面積大。學生可以看一看，也可以放在一起比一比。
（2）交流比較方法，引發(fā)認知沖突。
①出示下面兩個長方形的彩紙，讓學生思考：能不能直接看出哪一個面積大？
②讓學生用重疊的方法比一比，想一想：能比出結果嗎？
③小結：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小，想一想還有沒有其他的方法呢？
【設計意圖：通過比一比的活動，進一步認識觀察法與重疊法這兩種比較
6、方法，同時在比較中產(chǎn)生認知沖突，為激發(fā)用度量的方法進行比較奠定基礎。】
（3）探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。
①激發(fā)度量意識。
請學生思考：你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？
如果學生想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（用課件呈現(xiàn)小精靈和提示。）
學生思考：你聽懂小精靈的話了嗎？如果選一種圖形作單位，這個圖形可以是什么形狀呢？
②學生自主探究，體驗度量的方法。
為學生提供足夠數(shù)量的學具，學生兩人一組，用學具在長方形中擺。
③交流反饋，確定度量單位。
組織學生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。
讓學生用手中的學具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回顧各種不同的方
7、法。
組織學生結合以上三組圖形思考：
如果要準確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？
可以引導學生從以下兩方面加以體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。
【設計意圖：以小組為單位，讓學生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認識正方形是最合適的面積單位?！?
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、下面是從同一幅中國地圖上描出的三個?。ㄖ陛犑校┑妮喞獔D，比較這三個?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小。
2、下面圖形的面積各是多少？
3、猜一猜，下面哪個圖形的面積大？為什么？再想一想，哪個圖形的周長長？（單位：厘米）
四、回顧整理，反思提升
1、學生說自己的收獲
師：回顧一下我們的活動，通過今天的學習，你有什么收獲嗎？你還知道關于面積的哪些知識嗎？
2、師小結：這節(jié)課同學們非常棒，小腦袋很會思考，知道了什么叫面積，還會比較面積的大小，對嗎？最棒的是同學們自己發(fā)現(xiàn)了測量面積的工具。
小學數(shù)學三年下冊《認識面積》教學設計
