（全國(guó)通用版）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題五 古代詩(shī)歌閱讀 技法提分點(diǎn)18 詩(shī)里乾坤大詞中情意長(zhǎng)課件.ppt

《（全國(guó)通用版）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題五 古代詩(shī)歌閱讀 技法提分點(diǎn)18 詩(shī)里乾坤大詞中情意長(zhǎng)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用版）2019高考語文二輪培優(yōu) 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題五 古代詩(shī)歌閱讀 技法提分點(diǎn)18 詩(shī)里乾坤大詞中情意長(zhǎng)課件.ppt（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、技法提分點(diǎn)18詩(shī)里乾坤大，詞中情意長(zhǎng),五看法分析情感態(tài)度,讀文支招,(2018全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。 精衛(wèi)詞 王建 精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中魚龍何所為。 口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。 朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。 高山未盡海未平，愿我身死子還生。,典題文本,2.一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明你的理由。 解析第一步，看標(biāo)題和意象：這首詩(shī)寫的是精衛(wèi)填海這個(gè)古代神話。精衛(wèi)即精衛(wèi)鳥。相傳精衛(wèi)原是上古炎帝的小女兒，在游東海時(shí)，被海水淹死，變成精衛(wèi)鳥，從此她不斷銜來西山的木石發(fā)誓填平東海。 第二步，

2、看關(guān)鍵詞句：詩(shī)最后兩句即本詩(shī)關(guān)鍵句。詠贊了精衛(wèi)填海的誠(chéng)意、堅(jiān)韌不拔的壯志、奮斗到底的毅力。題目要求對(duì)“詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的”這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能含糊；而且都要說出具體理由。,對(duì)點(diǎn)解題,答案觀點(diǎn)一：同意。這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。 觀點(diǎn)二：不同意。這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來?yè)Q精衛(wèi)的生命。,1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是() A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。 B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。 C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。 D.這首詩(shī)的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的觀刈麥一詩(shī)相近。 解析A項(xiàng)，“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”錯(cuò)誤。詩(shī)歌第三、四句就是對(duì)提問的回答，即問即答，并且后面的詩(shī)句充滿對(duì)精衛(wèi)的贊美之情，可見作者對(duì)精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)是清楚的。 答案A,