班級管理經(jīng)驗交流.docx

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1、班級管理經(jīng)驗交流 　　自參加工作以來,也已當(dāng)了幾年的班主任了.幾年里,我所帶的班級在學(xué)校舉行的各項比賽及常規(guī)檢查中表現(xiàn)都較突出.總結(jié)幾年里的班級管理經(jīng)驗,我主要是從以下幾方面做的: 　　一、建立良好的師生關(guān)系 　　良好的師生關(guān)系是班級管理工作能夠順利進行的前提。在平時的工作中，，我很重視與學(xué)生間良好關(guān)系的建立。我現(xiàn)在所帶的班級是我從他們五年級的時候開始接手的。剛開始，他們對我非常排斥，班級里的事對我是能瞞則瞞，實在瞞不了的，也是吱吱唔唔究其原因，原來是在我之前的那位班主任與他們間的關(guān)系處的不好，以致全班學(xué)生都不喜歡他，不愿意跟他說任何事。久而久之，他們就認(rèn)為凡是老師就都是不好的。了解了原

2、因后，我便開始從思想上感化他們，除了平時多與他們聊天、多關(guān)心他們的生活外，我還在班里設(shè)置了一個形如意見箱的紙盒。我告訴他們，每個人都可以將自己對老師的意見、建議以及自己想對老師說的心里話以無記名的形式寫在紙條上，投到盒子里，而我則會在每天放學(xué)后開一次紙盒，并將里面的紙條逐一看過后在第二天的晨會課上解決紙條上所反映的問題。這個方法得到了全班同學(xué)的支持和響應(yīng)。我也因此得到了他們的信任。不知不覺中，我與學(xué)生的關(guān)系改善了，他們每個人都愿意將自己的心事以及班里發(fā)生的一些事情在第一時間里來告訴我。這樣，我對他們的管理也顯得輕松順利了很多。 　　二、制定嚴(yán)格的班級公約 　　俗語說嚴(yán)師出高徒。我認(rèn)為對學(xué)生

3、的管理要在民主的基礎(chǔ)上時時體現(xiàn)一個嚴(yán)字。教師只有嚴(yán)的到位，班級紀(jì)律才能有所保證。我對學(xué)生的嚴(yán)主要體現(xiàn)在我班嚴(yán)格的班級公約和小組扣分制上。開學(xué)初，我和幾位班干部花了一星期的時間，仿照學(xué)校四項常規(guī)檢查條例制定了每個學(xué)生都必須遵守的班級公約。公約里對每個學(xué)生的日常行為都有明確的規(guī)定。同時，我將班級學(xué)生分成四個小組，每組為一小集體，每天有專門的人負(fù)責(zé)監(jiān)督各組每個學(xué)生的表現(xiàn)，如哪組內(nèi)有人違反班級公約，則扣該組相應(yīng)的分；而如果哪組內(nèi)有學(xué)生表現(xiàn)突出，則給該組加相應(yīng)的分。每周班會課計算每組得分、失分情況。得分最多的小組給予獎勵，而失分多的小組則要承擔(dān)起班級的包干區(qū)衛(wèi)生。這樣，短時間內(nèi)就形成了一個小的班級內(nèi)部的

4、競爭機制。班級公約嚴(yán)格的要求著每位學(xué)生，而每位學(xué)生也都嚴(yán)格的遵守著班級公約。因此，班級內(nèi)部各方面的紀(jì)律都得到了較好的改進。 　　三、以身作則，做到己所不欲，勿施于人 　　教師是學(xué)生最愛模仿的對象，教師的一言一行都在潛移默化中影響和改變著學(xué)生。這一點，我深有體會：我班的午餐紀(jì)律一直是個令我頭痛的難題，班級公約上要求每位學(xué)生要坐在自己座位上安靜就餐，我在晨會和班會課上也強調(diào)過多次，而且也有專門的班干部負(fù)責(zé)管理，但每天午餐時卻總還有學(xué)生會邊吃邊講。在久管無效的情況下，我將班干部召集起來開了個班委會，一起探討原因并研究策略。經(jīng)過討論分析，大家一致認(rèn)為原因出在我身上！原來，我自己每天吃飯時也是邊講話

5、邊吃飯的。而且經(jīng)常是先去找學(xué)生講話的！而我自己竟一直沒有察覺到自己這個不可容忍的大錯誤！有個班干部這樣跟我說：班級公約上的規(guī)定基本上每個同學(xué)都能做到。在午餐紀(jì)律上，大部分同學(xué)其實也都做的很好，午餐剛開始時基本上也都是很安靜的，但您往往會在午餐時跟個別同學(xué)交流一些問題，這樣，附近的同學(xué)也會忍不住湊過來跟你們一起說，這樣班級自然就會有點亂。原來是這樣！在第二天的晨會課上，我就我的行為在全班學(xué)生面前做了檢討，并保證自己會做好榜樣。效果當(dāng)然是立竿見影的！當(dāng)天的午餐紀(jì)律就有了很大的改進！所以，老師在要求學(xué)生該如何如何做的時候一定要首先反省一下自己是否先做到了，作為教師，一定也要做到己所不欲，勿施于人〖1

6、〗 　　四、多與班干部溝通，充分發(fā)揮班干部的作用 　　擁有一個好的班干部集體可以使班級的各項管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng)。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任。其次，在班干部的分工上。盡量做到分工明確，每個班干部負(fù)責(zé)一項明確的事務(wù)。第三，在班干部的培養(yǎng)上，班主任不必事必躬親,班級事務(wù)能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導(dǎo)和監(jiān)督。經(jīng)過一段時間的鍛煉，現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來過問，而是由班干部來解決：為準(zhǔn)備學(xué)校的廣播操比賽，小組長主動帶領(lǐng)本組同學(xué)訓(xùn)練廣播操；每天早晨，小組長負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成

7、情況；有同學(xué)缺席，班長主動去校長室打電話聯(lián)系家長詢問原因；老師不在教室時，紀(jì)律委員會在第一時間負(fù)責(zé)監(jiān)督起本班紀(jì)律；生活委員負(fù)責(zé)協(xié)助當(dāng)天的值日組長監(jiān)督該組同學(xué)值日，對值日不到位的同學(xué)，則由值日組長負(fù)責(zé)監(jiān)督返工 　　剛開始接手這個班時，我?guī)缀趺刻於际墙钇ＡΡM，而現(xiàn)在我對這個班的管理則顯得無比輕松和得心應(yīng)手，想想都是班干部幫了我的忙！ 　　五、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感 　　作為一個集體，班級里各項事務(wù)的開展都離不開每一位學(xué)生的努力。因此，學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)也就顯的尤為重要。在班會課和晨會課上，我多次跟他們說關(guān)于一根稻草和一捆稻草力量區(qū)別的道理，對每個人的最低要求是不要做給班級丟臉的事，不要因為某

8、一個人而給班級蒙羞。在參加學(xué)校舉行的集體舞比賽之前，班級里每位同學(xué)都在刻苦的訓(xùn)練.但是有個學(xué)生卻在比賽之前說他要退出,不參加了!原因是每天訓(xùn)練都已經(jīng)很累了,而老師卻還總是說這不行那不行的.他的一句話說的全班同學(xué)都愣了!緊接著全班五十多雙眼睛都集中到我身上來了.而我,則很平靜的說道:我同意你退出,因為你有選擇退出的權(quán)利.不光是你,其他同學(xué),如果你不愿意參加了,你也可以選擇退出.但你們要明白,這是個集體性的比賽,而不是個人比賽,集體比賽要求這個集體里每個人都要參加,如果有一人不參加,則集體也就不成為集體了.所以,如果你確定你要退出,那我們班也就只能放棄參加這次比賽了.你是退出還是繼續(xù),半小時后給我答案.可想而知,他給我的答案當(dāng)然是繼續(xù)!經(jīng)過全班學(xué)生的齊心努力,我班在此次的集體舞比賽中獲一等獎! 　　以上只是我的一些不成熟的看法,在實際工作中,還有很多不足的地方.我將在以后的工作中多向同仁們學(xué)習(xí),以求將班級管理工作做的更好!