九年級語文上冊 第六單元 24出師表課件 新人教版.ppt

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1、24出師表,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),6.特殊句式(1)判斷句親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也。(2)倒裝句狀語后置茍全性命于亂世。(3)省略句(陛下)誠宜開張圣聽,以光先帝遺德。,課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),諸葛亮(181-234),字孔明,號臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南)人,三國時(shí)期

2、蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。其散文代表作有出師表誡子書等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等,并改造連弩,叫作諸葛連弩,可一弩十矢俱發(fā)。劉禪追謚其為忠武侯,故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”,是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。,課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),出師表是諸葛亮出師伐魏臨行前寫給后主劉禪的奏章,文中以懇切的言辭,勸說后主要繼承先帝遺志,廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢臣,遠(yuǎn)小人,完成復(fù)興漢室的大業(yè),表達(dá)了諸葛亮對先帝的知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心。,課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字

3、詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞快解1創(chuàng)業(yè):開創(chuàng)統(tǒng)一中國的大業(yè)。2中道:猶言半路。3崩殂:死。崩,古時(shí)指皇帝死亡。殂,死亡。4疲弊:人力缺少,物資缺乏,民生凋敝。5誠:的確,實(shí)在。6懈:松懈,懈怠。7忘身:奮不顧身。8殊遇:優(yōu)待,厚遇。9開張圣聽:擴(kuò)大圣明的聽聞。意思是要后主廣泛地聽取別人的意見。10遺德:留下的美德。,字詞盤點(diǎn)

4、,作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,11恢弘:發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。這里是動詞,也作“恢宏”。12妄自菲薄:過分隨便看輕自己。13引喻失義:說話不恰當(dāng)。14陟罰臧否:獎懲功過、好壞,不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。15作奸犯科:做奸邪事情,犯科條法令。16昭:顯示,表明。17偏私:偏袒,有私心。18忠純:忠誠無二。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,19遺:給予。20悉以咨之:都拿來問問他們。悉,全部。咨,詢問。21裨:補(bǔ)。22闕:通“缺”,缺點(diǎn),疏漏。23廣益:增益。24性行淑均:性情品德善良平正。淑,善。均,平。25曉暢:明達(dá),通曉了解。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文

5、全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,第5段,說明國家的“興隆”與“傾覆”,關(guān)鍵在于是否任人唯賢。第一部分(第15段),諸葛亮從當(dāng)前形勢出發(fā),勸說后主繼承先帝遺志,并向后主提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,第6段,追念先帝知遇之恩,稱頌先帝的氣度和不恥下問的品德,表達(dá)了自己的感激之情。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文

6、結(jié)構(gòu),課文全解,26行陣:部隊(duì)。27優(yōu)劣得所:好的差的各得其所。28痛恨:痛惜,遺憾。29死節(jié):為國而死的氣節(jié),能夠以死報(bào)國。30隆:興盛。31計(jì)日:計(jì)算著天數(shù),指時(shí)日不遠(yuǎn)。計(jì),計(jì)算。32躬耕:親自耕種。33茍:姑且。34聞達(dá):顯達(dá)揚(yáng)名。35卑鄙:身份低微,見識短淺。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,36猥:辱,這里有降低身份的意思。37枉屈:枉駕屈就。38感激:有所感而情緒激動。39驅(qū)馳:奔走效勞。40后值傾覆:后來遇到兵敗。41爾來:那時(shí)以來。42夙夜:日日夜夜。夙,清晨。43不毛:不長草,此指人煙稀少的地方。毛,草苗。44獎率:激勵率領(lǐng),獎勵統(tǒng)率。,字詞盤點(diǎn),作家作品,

7、主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,45庶:希望。46駑鈍:比喻才能平庸。駑,劣馬,走不快的馬,指才能低劣。鈍,刀刃不鋒利,指頭腦不靈活,做事遲鈍。47攘除:排除,鏟除。48奸兇:奸邪兇惡的敵人。49斟酌:商討,考慮。50損益:損,除去。益,興辦、增加。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,第7段,此段從追敘往事轉(zhuǎn)入出師正題,說明北伐時(shí)機(jī)已成熟。第二部分(第67段),追述以往經(jīng)歷,表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),課文全解,字詞盤點(diǎn),作家作品,主題思想,課文結(jié)構(gòu),

8、課文全解,51托:委托,交給。52慢:怠慢,疏忽。53彰:表明,顯揚(yáng)。54咎:過失。55咨諏善道:詢問(治國的)好道理。諏,詢問。56察納:考察采納。57雅言:正言。58深追;深切地追念。59遺詔:皇帝在臨終時(shí)所發(fā)的詔令。60涕零:落淚。,問題探究1.諸葛亮是如何分析當(dāng)前天下形勢的?其目的是什么?先說不利的客觀條件,指明蜀漢“危急存亡”的形勢,意在使劉禪能“思危”,激其發(fā)憤圖強(qiáng)之志;再說有利的主觀條件,指明希望猶在,意在促使劉禪勵精圖治。問題探究2.課文中諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議?其中哪一條是最主要的?為什么?諸葛亮主要提出了三條建議:(1)建議陛下廣泛聽取臣子的意見,發(fā)

9、揚(yáng)先帝遺留下來的美德,振奮有理想、有抱負(fù)的人們的精神。(2)宮廷和丞相府是一個(gè)整體,里面的人都是國家官員,對他們實(shí)行提升、懲罰、表揚(yáng)、批評,應(yīng)當(dāng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。(3)親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人。,其中“親賢遠(yuǎn)佞”是三條建議的核心,因?yàn)橹挥凶龅接H賢遠(yuǎn)佞、廣開言路才能為忠諫之言開路,而非為讒邪開方便之門;只有做到親賢遠(yuǎn)佞,才能真正做到察納雅言,“昭平明之理”,不至于忠奸不分,賞罰不明。文章為了說明親賢遠(yuǎn)佞的利弊,以先漢的“興隆”和后漢的“傾頹”的歷史事實(shí)為前車之鑒,以先帝嘆惜痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡,并以“漢室之隆,可計(jì)日而待”為鼓勵,促使后主親賢臣,遠(yuǎn)小人。思路點(diǎn)撥:熟讀課文,把握內(nèi)容要點(diǎn)。找出作者建議

10、后主的句子:“開張圣聽”“宮中府中,俱為一體,陟罰臧否,不宜異同”“親賢臣,遠(yuǎn)小人”。然后用自己的話概括即可?！坝H賢臣,遠(yuǎn)小人”是最核心的一條建議,原因從分析二者的關(guān)系入手。,問題探究3.諸葛亮是在向劉禪提建議,但文中提到“陛下”不過七次,而提到“先帝”卻有十三次之多,這是為什么?不難看出,諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù),句句都借先帝之口說出,既不失人臣之禮,更無教訓(xùn)人主之嫌,使劉禪聽了,忠言而不逆耳,十分得體;同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn),時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心跡,又容易以情打動劉禪。文中雖然明提陛下只有七次,但暗提陛下尚有五處(即“誠宜開張圣聽”之前,“宜付有司

11、”之前,兩次“悉以咨之”之前,“則責(zé)攸之”之前),實(shí)際共十二處,或表忠誠,或表心愿,或提具體建議,表明諸葛亮處處為劉禪著想,使劉禪再也不能無動于衷了?？傊?“受恩感激”“報(bào)先帝”“忠陛下”的思想感情,貫串全篇,字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。思路點(diǎn)撥:首先要理解本文所表達(dá)的“報(bào)先帝”“忠陛下”的情感,體會作者用真摯的語言來表達(dá)這種知遇之情,結(jié)合文中語言進(jìn)行分析,合理表述即可。,問題探究4.文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平,初看似與“出師”無關(guān),但進(jìn)一步推敲,卻可看出作者的良苦用心,這樣寫,好處何在?意在提醒后主認(rèn)清形勢,希望他廣開言路,親賢遠(yuǎn)佞,完成興復(fù)漢室大業(yè)。他反復(fù)提及先帝遺詔,也是勉勵后主。,

12、問題探究5.你如何看待諸葛亮的忠?示例1:諸葛亮知恩圖報(bào)、忠心為國。他有高度的責(zé)任感、使命感,他鞠躬盡瘁,死而后已,永遠(yuǎn)是后代胸有抱負(fù)、腹有詩書、有良知和正義感的知識分子心中的一面高高飄揚(yáng)的旗幟。武侯祠前的杜甫、61歲的陸游不就是例子嗎?當(dāng)我們吟誦“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的詩句時(shí),不也深深地體味出杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情嗎?當(dāng)我們品讀“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”這兩句詩時(shí),不也深深地被陸游滿腔豪情所感染嗎?示例2:諸葛亮的“忠”是一種愚忠。他只忠于劉備,忠于自己的才能,是一種狹隘的愛國行為。如果他愛國愛民,又何必輔佐那個(gè)扶不起的劉阿斗呢?北伐之所以功虧一簣,不就是因?yàn)閯⒍U的昏聵無能嗎?,