《陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語(yǔ)文 1 沁園春課件3 新人教版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中語(yǔ)文 1 沁園春課件3 新人教版必修1.ppt（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,,長(zhǎng)沙,詞的基本知識(shí),1、詞的起源 詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂(lè)可唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。 詞原是配合樂(lè)曲的歌詞，后來(lái)逐漸脫離音樂(lè)而成為一種獨(dú)立的韻文文學(xué)形式。,,2、詞的別稱 詩(shī)余、長(zhǎng)短句、琴趣、曲詞、曲子詞,3、詞的分類 詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。小令字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長(zhǎng)調(diào)在91字以上。,5、詞的風(fēng)格流派 豪放派 代表人物：蘇軾、辛棄疾 特點(diǎn)：詞題內(nèi)容廣泛，風(fēng)格宏闊，蒼涼沉郁，豪情奔放 婉約派 代表人物：秦觀、柳永、李清照 特點(diǎn)：多寫兒女情長(zhǎng)，離愁別緒，表現(xiàn)手法含蓄，纏綿,4、詞的組成 詞牌、詞題 詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。不同的
2、詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。課文“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目,1925年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。,,萬(wàn)山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。,遠(yuǎn)眺 遠(yuǎn)景,近觀 近景,仰視 高景,俯瞰 低景,絢麗多彩 生機(jī)盎然,煉字煉意,古今秋思,,,,,,體會(huì)下列紅色詞的好處： 層林盡染 鷹擊長(zhǎng)空 魚(yú)翔淺底,,用擬人手法，寫出秋色之深濃。 （王實(shí)甫《西廂記》：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南
3、飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚?。?“擊”顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力。,“翔”突出魚(yú)在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中自由輕快地游動(dòng)，猶如在天空飛翔。 （落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。）,課文背景資料,這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。當(dāng)年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙。重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。,悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木
4、搖落而變衰。 ——《楚辭》 萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ——杜甫 《登高》 已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。 ——曹雪芹 《紅樓夢(mèng)》,,,,〔天凈沙〕秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯！,,古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩(shī)人的哪些方面有關(guān)？,《詩(shī)經(jīng)》：“詩(shī)言志?！痹?shī)品如人品。詩(shī)人品格、胸襟、氣度之高下決定詩(shī)歌境界之高下！,詠蛙 獨(dú)坐池塘為虎踞， 綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神。 春來(lái)我不先開(kāi)口， 哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲。,贈(zèng)父詩(shī) 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)， 學(xué)不成名誓不還。 埋骨何須桑
5、梓地， 人生無(wú)處不青山。,,,,,,悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉??？,上闋： 寫景提出 誰(shuí)主沉浮,,,,,,同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。,恰,抒情回答慷慨激昂,1957年1月第一次發(fā)表這首詩(shī)時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩(shī)是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作） ”。,,“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”,還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)高浪急，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻
6、以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答,三、分析全詞,1、上闋：,看,,萬(wàn)山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類霜天竟自由。,眼 前 景,,色彩絢爛的秋景 畫 圖,心 中 情,,悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉??？,,抒,,胸懷博大的凌云 壯 志,2、下闋：,憶,恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。,,同學(xué)青春年少 風(fēng)華正茂,崢嶸歲月,記,,到中流擊水， 浪遏飛舟？,,我輩破浪銳進(jìn) 奮然前行,豪邁氣概,,,沁園春 長(zhǎng)沙 毛澤東,上闋：寫景提出 誰(shuí)主沉浮 遠(yuǎn)眺 遠(yuǎn)景－萬(wàn)
7、山紅遍，層林盡染 近觀 近景－漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 仰視 高景－鷹擊長(zhǎng)空 俯瞰 低景 魚(yú)翔淺底 下闋：抒情回答 慷慨激昂 戰(zhàn)斗歲月：攜來(lái)百侶曾游，崢嶸歲月稠 年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂 精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒 戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,作者是如何融情入景的？,融情入景、情景交融是寫景抒情詩(shī)文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王國(guó)維語(yǔ)），而不是寫景和抒情“兩張皮”。 這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩(shī)人眼中景，打上了詩(shī)人鮮明的情感烙印。無(wú)論是樹(shù)葉經(jīng)霜變紅似染過(guò)的“萬(wàn)山”，還是湘江中百舸爭(zhēng)流的場(chǎng)面，或是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹和水中自
8、在來(lái)往的游魚(yú)，都是經(jīng)詩(shī)人眼中篩選過(guò)的景物，并經(jīng)過(guò)詩(shī)人眼光折射出來(lái)。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺(jué)不是“悲”，不是“愁”，而是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的熱烈、喜人的場(chǎng)面，詩(shī)人傳達(dá)給讀者的是一種樂(lè)觀、昂揚(yáng)向上的情緒。,本課學(xué)習(xí)目標(biāo),了解有關(guān)詞的基本知識(shí) 體會(huì)詞中所流露出來(lái)的詩(shī)人的情感 了解中國(guó)古典詩(shī)歌的抒情方式（情與景）,作 業(yè),背誦這首詞，細(xì)細(xì)品味詞作的精妙的語(yǔ)句、廣闊境界和詩(shī)人的思想情感。 閱讀毛澤東的其他一些詩(shī)詞，試從本課所選的2個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析(寫在讀書筆記上)。,再 見(jiàn),一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。廖廓江天萬(wàn)里霜。 —《采桑子.重陽(yáng)》(1929.10) 天高云淡,望斷南飛雁,不到長(zhǎng)城非好漢,屈指行程二萬(wàn)。 —《清平樂(lè).六盤山》(1935.10),
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