聚焦課堂深化課程改革

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1、聚焦課堂 深化課程改革 精細管理 推進素質(zhì)教育 ------陜縣二高附中高效課堂經(jīng)驗交流 我們陜縣二高附中共有22個教學(xué)班，885名學(xué)生，65名專任教師。從2010年11月份，啟動了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，經(jīng)過兩年的努力，取得了較好的成績?；厥變赡甑慕谈臍v程，我們的體會是，唯有聚焦課堂才能深化課程改革，唯有精細管理方能推進素質(zhì)教育。 一、教師是依靠，“三常態(tài)”促進教師專業(yè)發(fā)展 教師是教改的具體實施者，教改的成敗決定于教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。我校主要通過“三常態(tài)”提升教師的專業(yè)水平和課改執(zhí)行力。 （1）研課磨

2、課常態(tài)化 一是以落實教研活動“中心發(fā)言人制度”和集研活動“主備共備制度”為抓手，以每周觀課評課、人人上好研討課、同課異構(gòu)賽講等活動為途徑，使教師之間相互聽課、研討成為常態(tài)化的教學(xué)活動，力促全員“研課”，找不足，學(xué)長處，促實踐，上水平。二是開放教學(xué)“磨課”，利用兄弟學(xué)校來我校觀課交流的機會，實行全員“推門聽課”制度，每節(jié)課都在“練兵”，提高“實戰(zhàn)”水平。三是精心研磨教學(xué)設(shè)計（“說聽評”三位一體教研）。制訂了集體研究備課的制度和流程，主備教師提出備課和兩單設(shè)計思路，集研組成員重點圍繞學(xué)情分析、教材特點，集體討論確定教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)流程、兩單內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)情、操作性強的導(dǎo)學(xué)案和兩單，共

3、同研討、精雕細刻，把備過程、備學(xué)生、備方法、備拓展、備時間的“五備”要求落實在多元研討備課之中。 （2）教學(xué)反思常態(tài)化 “反思三年成名師”。我校堅持“反思即成長”，出臺了《“高效課堂”教學(xué)反思交流制度》，要求教師開展導(dǎo)學(xué)案復(fù)備反思、同課異構(gòu)同伴反思、課后即時反思和每周教學(xué)反思，教務(wù)處及時檢查、通報、評優(yōu)。我們把關(guān)于課堂的體會、學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)，每名教師每周至少上傳一篇教學(xué)反思到學(xué)校網(wǎng)站，拓寬了反思交流的范圍，提高了反思交流的質(zhì)量，構(gòu)建了及時互動的“高效課堂”開放交流體系，大力構(gòu)建具有校本特色的反思文化，促進教師專業(yè)成長?，F(xiàn)在，全校累計上傳反思已超過3000多篇，其中不乏有深度、有見解的精品。

4、瀏覽日志、發(fā)表反思、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為深受老師們歡迎的常態(tài)化交流形式，收效良好。 （3）課題研究常態(tài)化 我校確立了以“高效課堂模式研究”為主課題，以“高效課堂背景下學(xué)生德育新途徑研究”“語、數(shù)、英等學(xué)科教學(xué)模式研究”等課題為子課題，以“各學(xué)科教學(xué)模式研究”為小課題的研究目標。把課題研究任務(wù)細分到每個教研組、每個集研組、每個教師身上。每期給每位教師配發(fā)校本研訓(xùn)手冊和成長檔案盒，要求教師在教學(xué)實踐和課題研究的過程中做好記載和資料積累，促使實踐向理論的升華。 我們以落實“中心發(fā)言人”校本教研制度作為課題研究的主要抓手，以開展規(guī)范化、常態(tài)化的教研活動、集研活動為途徑，強調(diào)“問題即是課題、把課題研究融

5、入教學(xué)實踐之中”的研究觀點，以課題研究促教學(xué)實踐，以教學(xué)實踐論證研究課題，促使教師實現(xiàn)理論、實踐水平的雙提高。本學(xué)年，要求校級課題每位教師一個，縣級課題每個教研組一個，市級課題每個學(xué)科一個。 2、落實是關(guān)鍵，借“三力”扎實推進高效課堂 （1）大力發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 發(fā)現(xiàn)、樹立優(yōu)秀、尊重、培養(yǎng)優(yōu)秀。我們把在實驗開展過程中參與積極、表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師納入表彰獎勵、績效加分、提拔重用的范疇，并優(yōu)先給予出外學(xué)習(xí)深造、做課培訓(xùn)的機會。兩年來，先后選派課改優(yōu)秀教師參加國家級培訓(xùn)30人次，選派骨干教師先后赴上海、重慶、衡水、鄭州、新鄉(xiāng)、漯河、永威、盧氏、靈寶等地學(xué)習(xí)考察高效課堂改革經(jīng)驗，以樹立典型

6、，帶動全體。 兩年的“高效課堂”教改實驗鍛造出了一批教學(xué)骨干，也帶動了教師隊伍的整體提高。我們讓校內(nèi)專家、課改先進在“高效課堂”論壇上做專題講座，介紹經(jīng)驗心得、進行課改培訓(xùn)。在示范引領(lǐng)、創(chuàng)先爭優(yōu)的推動和影響下，全校絕大部分教師已能完全勝任“高效課堂”教學(xué)，一些教改典型已經(jīng)走出校門，發(fā)揮輻射帶動作用，在教改實驗的推廣方面做出了積極的貢獻。 一年來，我校先后有10人次到外校進行了培訓(xùn)和做課交流， 7名教師在全省第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流評選活動中獲得了省級獎勵，11名老師在市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選活動中獲得了省市級獎勵。 我們通過樹立表率，把榜樣引領(lǐng)的作用涵蓋到全體學(xué)生身上。堅持每周在升旗集會上對

7、上周評出的合作學(xué)習(xí)標兵、合作學(xué)習(xí)標兵小組進行表彰，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)“標兵小組”獎牌，并給“合作學(xué)習(xí)標兵”佩戴標兵胸牌。對于在科技創(chuàng)新、電腦制作、征文比賽、學(xué)科競賽、特長評比活動中獲獎的學(xué)生，必須在全校集會上隆重表彰獎勵，并將獲獎名單和作品在學(xué)校網(wǎng)站上公布、展示，以激勵學(xué)生、帶動全體。 （2）強力抓好工作制度落實 工作的收效關(guān)鍵在于落實的力度。我校先后制訂了《理論學(xué)習(xí)制度》《觀課、評課、導(dǎo)課制度》《集體備課課制度》等20余種規(guī)章制度。為了促進制度落實，實現(xiàn)精細管理，做到優(yōu)化細節(jié)，我校在全校范圍內(nèi)開展了“精細管理抓落實”活動，強力狠抓、確保實效。重點抓好五個方面：一是抓好集體備課制度、每周聽課及

8、反思制度的落實，采取課后及時反饋，及時評價。二是堅持每天日清抽查、每周周清抽查。教務(wù)處每天利用晚自習(xí)時間對七八九年級，每級抽兩個班，每班抽1-2科學(xué)科抽查日清情況，每周一下午由教務(wù)處統(tǒng)一組織抽查周清情況，每班隨機抽5名學(xué)生，每個學(xué)生抽2各學(xué)科，并公布通報檢查情況。三是每月進行教學(xué)統(tǒng)查。把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、二次復(fù)備、教后記、聽課評價作為教學(xué)檢查的重點，并在教師會上對統(tǒng)查結(jié)果進行通報，存在問題由教務(wù)處跟蹤檢查整改情況。四是將行管人員的值班檢查、教師的值周檢查與學(xué)生的值周檢查、小組檢查有機結(jié)合起來，形成了學(xué)校查、教師查、班級查、小組查的交叉式、立體式檢查網(wǎng)絡(luò)合無縫隙管理。五是夯實管理責(zé)任，做到各類檢查結(jié)果

9、公開透明、公正公平，并且納入班級和教師的考評序列。 （3）著力構(gòu)建多元評價體系 高效課堂改革實踐必須建立新的與之相適應(yīng)的評價機制，才會做到導(dǎo)向明確、有的放矢。我們一是提出了課堂高效行為十條標準：教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為引導(dǎo)與幫助；師生關(guān)系上，表現(xiàn)為尊重與贊賞；講練策略上，表現(xiàn)為精講與精練；問題刺激上，表現(xiàn)為創(chuàng)境與設(shè)疑；關(guān)注差異上，表現(xiàn)為分層與異步；動態(tài)生成上，表現(xiàn)為促進與應(yīng)對；媒體運用上，表現(xiàn)為整合與巧用；學(xué)習(xí)評價上，表現(xiàn)為發(fā)展與開放；課堂管理上，表現(xiàn)為反饋與調(diào)控；對待自我上，表現(xiàn)為反思與改進。二是在高效課堂教學(xué)評價上，我們構(gòu)建了“二維十一要素”高效課堂教學(xué)評價指標體系，即從學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師導(dǎo)

10、學(xué)情況兩個維度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況從主體、興趣、交往、思考、生成五個要素，教師導(dǎo)學(xué)情況從目標、問題、對話、刺激、指導(dǎo)、評價六個要素進行全方位評價，激勵師生從二維度、十一要素中找方向，建構(gòu)自己的高效課堂。三是在學(xué)生評價上，我們以“五星”評價為基準，制訂了《學(xué)生多元評價制度》《合作小組評價細則》《學(xué)生課堂評價細則》，實施了具體到每個小組、每個學(xué)生的評價表記載辦法，即時記載學(xué)生每周反思、每節(jié)課表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)等情況，匯總結(jié)果作為自主學(xué)習(xí)星、合作互助星、展示創(chuàng)新星、訓(xùn)練評價星、質(zhì)量優(yōu)異星等五星學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的評選依據(jù)。全新多元評價體系的構(gòu)建，使學(xué)生的評價具有更強的操作性，促使學(xué)生能夠全員、投入地參與到高效

11、學(xué)習(xí)之中。 三、發(fā)展是目的，“三自”促進學(xué)生全面發(fā)展 教改的最終目的是促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長,探索德育新模式，促進學(xué)生自主發(fā)展又是全面發(fā)展的必由之路。 1、反思中的思考：改革德育模式勢在必行。 班會課是班級管理的主要抓手，是德育的主陣地。傳統(tǒng)班會課往往是班主任唱獨角戲，把班會課變成了說教課、事務(wù)課、批評課。面對傳統(tǒng)班會課缺乏針對性、教育效果不佳，學(xué)校德育工作無法與高效課堂教學(xué)改革相銜接、不能適應(yīng)教改發(fā)展的狀況，我校下決心以改革班會課為突破口，把德育改革貫穿到教改之中，建立起以“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”為主的德育管理新體系。讓德育也高效起來，與課堂教學(xué)改革形成并駕齊驅(qū)、相互

12、促進的態(tài)勢，努力構(gòu)建素質(zhì)型的育人機制，力圖構(gòu)建以“高效課堂”為主體的全方位、立體化、多角度的全面育人模式，真正把素質(zhì)教育的要求落在實處，讓校園成為師生成長的樂園，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。 2、思考中的實踐：建構(gòu)德育“三自”新體系。 我校開展的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以學(xué)生主持型主題班會為突破口，以“1390”德育序列主題為載體，以學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團為抓手，與高效課堂改革相銜接的德育工作途徑。實施一年來，學(xué)生主持型主題班會、校園之聲廣播、電腦制作興趣小組、經(jīng)典誦讀等已經(jīng)成為深受學(xué)生喜愛、具有我校特色的德育版塊，與高效課堂改革相得益彰，共同致力于提高學(xué)生人文素養(yǎng)、為學(xué)生

13、的未來發(fā)展打下厚實的基礎(chǔ)，共同為培育全面發(fā)展的當(dāng)代中學(xué)生服務(wù)。 3、 實踐中的收獲：德育收到切實效果。 “三自”德育體系的構(gòu)建，德育新形式的探索，使學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識、紀律意識、集體榮譽感大為增強，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、安全習(xí)慣已經(jīng)逐漸養(yǎng)成，學(xué)生的個性特長、綜合素質(zhì)明顯得到提升，這些收獲與高效課堂改革形成良性循環(huán)，進一步提高了課堂教學(xué)效益，有力地推動教改向縱深發(fā)展。 四、春種秋獲，教改實驗初見成效 耕耘教改雖勞苦，天道酬勤自覺甜。我校推行高效課堂教改實驗兩年來，已經(jīng)取得了初步收效。 1、校本模式形成，校際交流已成常態(tài)。 我校初步構(gòu)建了具有校本特色的，以“三四

14、五”行動策略為核心的各學(xué)科“高效課堂”教學(xué)模式。各學(xué)科教師對課堂教學(xué)模式的熟練運用，學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，及“推門聽課”教學(xué)開放活動的常態(tài)開展，大大加深了我校與兄弟學(xué)校教學(xué)交流的深度與廣度。 2、家長、社會認同，贊許已成輿論主調(diào)。 教改初期，學(xué)生家長、社會各方面甚至業(yè)內(nèi)人士對高效課堂心存疑慮，高效課堂逐漸顯露出來的傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的巨大優(yōu)勢，學(xué)生逐漸顯露出來的令人驚訝的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)校逐漸顯露出來的后來居上的發(fā)展勢頭，使家長、社會接受、認可高效課堂并對其贊許有加。原來流失的學(xué)生紛紛倒流，重新回到二高校園，縣教體局到我校調(diào)研后，對我校的課改給予充分肯定，贊揚二高的教改已經(jīng)初步規(guī)范。 3、質(zhì)量穩(wěn)步提升，優(yōu)質(zhì)已成教改主流。 “學(xué)生主動、課堂靈動、教育生動”成為高效課堂改革的生動寫照。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，學(xué)生探究合作、語言表達能力得以提升，學(xué)生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，學(xué)生素質(zhì)明顯提升。2013年我校中考升學(xué)率達到了55.8%，高中升學(xué)率兩年內(nèi)翻了一番多，被縣教育體育局評為素質(zhì)教育先進單位。