部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 5.鋪滿金色巴掌的水泥道（教案）

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1、5鋪滿金色巴掌的水泥道(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。 3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。 4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。必備品格 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)

2、 的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活 中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(重點(diǎn)) 2.學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。(重點(diǎn)) 3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi)

3、容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。 師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。） 展示圖片： 交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐

4、”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。 談話導(dǎo)題： 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5 鋪滿金色巴掌的水泥道 學(xué)生齊讀課題。） （1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 　　 預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？ （2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。 預(yù)設(shè)

5、：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。 （3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。】 二、介紹作者 張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。 1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"

6、小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。 作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。 三、初讀感知 1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生

7、字 練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字 “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。） ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 （2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。 數(shù)（shù shǔ shuò） shù ：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。 shǔ ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)?，述說(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典

8、忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。 shuò ：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱“屢見(jiàn)不鮮”）。 練讀一讀。 讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。 （3）理解詞語(yǔ) ①下面加粗的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。 a.?。《嗝疵骼实奶炜?。 b.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 c.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。 預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。 預(yù)設(shè)三：

9、“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。 ②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 【印著】 光線充足(多指室外)。 【排列】 留下痕跡。 【規(guī)則】 貼切、妥帖。 【明朗】 順次序放。 【熨帖】 規(guī)律、法則。 【凌亂】 雜亂無(wú)序。 （4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清順序。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，

10、發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。） （2）梳理課文思路 練填空： 課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美?。? 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！? 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字” 鋪 泥 晶 緊

11、 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？ （1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。 (2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記： 排：扌+非 規(guī)：見(jiàn)+夫 則：貝+刂 （3）組詞鞏固：如“鋪滿 水泥 泥塘 水晶 院墻 規(guī)則 排列 凌亂 棕紅色 遲到” 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。 （“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印 列 規(guī) 則 ”左右結(jié)構(gòu)，左窄右

12、寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。） （2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。 鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。 泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。 晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。 緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。 院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。 ?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。 排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。

13、 列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭?！柏帧痹谟疫叀? 規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要小；“見(jiàn)”下框要窄。 則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。 亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。 棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。 遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫(huà)。 練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累： （1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、 （2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳 （3）描

14、寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂 （4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光 （5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到 2.短語(yǔ)積累： 明朗的天空 亮晶晶的水洼 小小的藍(lán)天 金黃金黃的葉子 閃著雨珠的葉子 濕漉漉的水泥道 彩色的地毯 閃閃發(fā)光的地毯 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 金色的小巴掌 棕紅色的小雨靴 棕紅色的小鳥(niǎo) 金黃的葉叢 3.精彩的句子： （1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。 （2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩

15、只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著…… 六、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （2） （5） （3） （6） （7） （8—9）

16、 （10） （11） （12） （13） （14—26） （27） （28—30） 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.朗讀課文，抄寫(xiě)課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)

17、課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)） 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 2. 看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美） 3. （板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱

18、讀課文的良好習(xí)慣。】 二、自讀課文，整體把握。 1.讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？ 2.學(xué)生自由讀課文。 3.小組討論，交流。 4.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。） 5. 從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美??？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。”的具體描寫(xiě)看出的。） 6. 讀課文，說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色

19、巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美?。。? 7. 再讀課文，畫(huà)出寫(xiě)“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。 三、品讀賞析，交流探究 （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1.指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 2.仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺?。（板?shū)：一夜秋風(fēng) 一夜秋雨） 預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗?，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。 預(yù)設(shè)二：秋天的雨，

20、有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 3.指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。 4.談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美

21、，鑒別美的能力?！? （二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。 （1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？ ①?。《嗝疵骼实奶炜?。（板書(shū)：天空 明朗） ②可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書(shū)：地面 潮濕） ③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書(shū)：法國(guó)梧桐樹(shù)葉 金黃金黃） ④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印

22、著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。 （2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭…… ①交流對(duì)這段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫(xiě)出了它的美。） ②作者為什么把鋪滿梧桐樹(shù)葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來(lái)落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很

23、遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書(shū)：水泥道 地毯） （3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 ①交流對(duì)這段話的理解。（把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書(shū)：小巴掌） ②“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語(yǔ)我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)梧桐樹(shù)的落葉緊緊地粘在地面上意思。） （4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚

24、至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。 ①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹(shù)落葉。） ②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。） （5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。 （6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。） ①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著…… ②交流對(duì)

25、這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書(shū)：兩只棕紅色的小鳥(niǎo)） ③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會(huì)其中的思想感情。 “我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的?！? 這兩段話寫(xiě)出“我”太喜愛(ài)水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活??！從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。 2.再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜

26、悅之情。 3. 按照課文意思補(bǔ)充句子。 水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。） 梧桐樹(shù)的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。） 棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。） 4. 讀畫(huà)出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。） 5. 你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什

27、么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽(yáng)光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹(shù)林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見(jiàn)一些樹(shù)葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來(lái)飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹(shù)葉——很漂亮，攤開(kāi)手掌，把樹(shù)葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。? （三）學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。 1.此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美） 2.指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這

28、兩個(gè)自然段。 四、總結(jié)課文主旨。 1.本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛(ài)之情。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 1.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)） （1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)?，F(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。本文第1 自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！钡?0 自然段，再次寫(xiě)道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), 增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書(shū)：總起 具體 總結(jié)） （2）舉例： 開(kāi)頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石

29、一樣。 結(jié)尾：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。 （3）練一練：寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。 2.本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里? 首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來(lái)美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 六、課堂小結(jié)， 這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作

30、者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫(xiě)出身邊的美景。 七、主題延伸 每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣： 1.可以寫(xiě)到你家路邊看到的景物、建筑物； 2.可以畫(huà)一幅到你家的行程圖，講給大家聽(tīng)； 3.可以帶同學(xué)去一趟…… 八、推薦閱讀 本課推薦閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》《上學(xué)路上》 （一）閱讀《秋天來(lái)到我家院子里》完成練習(xí)： 1.用橫線畫(huà)出文中的三個(gè)比喻句，分別說(shuō)說(shuō)把什么比做什么？ （二

31、）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)： 選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，你是用什么方法理解的。 八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做） 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè) 請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （1） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9）

32、 （10） （11） （12） （13—14） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22—24） （25—27） （28—29） 板書(shū)設(shè)計(jì) 鋪滿金色巴掌的水泥道 天空 明朗 一夜秋風(fēng) 地面 潮濕 真 一夜秋雨 法

33、國(guó)梧桐樹(shù)葉 金黃金黃 美 水泥道 地毯 小巴掌 兩只棕紅色的小鳥(niǎo) 總起 具體 總結(jié) 課后反思 成功之處：在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式讀課文，讓讀貫穿在課堂教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)提示和問(wèn)題交流讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：通過(guò)讀課文理解課文的主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，體驗(yàn)和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的感受，獲得在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛(ài)之情。圖文結(jié)合，使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，激發(fā)了學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣。 不足之處：在今后的教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到用贊賞的眼光來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。