部編版三年級上冊語文 13.胡蘿卜先生的長胡子（教案）

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1、13胡蘿卜先生的長胡子(略讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會本課“蘿、卜”等5個生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。 3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。 4.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 5.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫的語言講述。 6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，憑借課文的語言

2、文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。 7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事必備品格 。 關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點】 學(xué)會文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。 【教學(xué)難點】一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教學(xué)課時】1課時 第一課時 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，了解作者。 謎語激趣： 1.猜謎語： （1）課件出示：

3、一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。(打一蔬菜) （2）學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師評議并揭示謎底：胡蘿卜 2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學(xué)生各抒己見） 教師小結(jié)：這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)課老師就給同學(xué)們帶來了一個關(guān)于胡蘿卜先生的故事，想不想來看看？（板書課題：13 胡蘿卜先生的長胡子）學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語“蘿卜”。 質(zhì)疑課題：看了這個題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有價值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學(xué)習(xí)這個故事。 了解作者：

4、王一梅，中國作家協(xié)會會員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協(xié)會兒童文學(xué)分會副會長?，F(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會學(xué)院。1970年出生，童年時代在江蘇太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王一梅就喜愛文學(xué)。四年級起，只要是假期，母親必定每天讓她寫作文。從1994年到2004年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自請同學(xué)們自由朗讀課文，注意

5、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀情況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 ①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 蘿卜 發(fā)愁 沾到 晾衣服 （重點指導(dǎo)生字 “愁、沾”為翹舌音；前鼻音“沾”，后鼻音“晾”等。） ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。 （2）學(xué)習(xí)多音字： 練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ ①這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬。 長 [cháng]：1>兩端的距離，如長度；2>長度大，與“短”相對，指空間，亦指時間，如長短、長夜；3>優(yōu)點，專精的技能，如特長、專長、

6、各有所長；4>對某事做得特別好，如擅長。 長 [zhǎng]：1>生長，成長，如長瘡；2>增加，如長知識；3>排行第一的，如長子、長兄、長孫；4>輩分高或年紀(jì)大，如長輩長者、家長；5>領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)人，如部長、校長。 練讀一讀。 你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(cháng)嗎？ （3）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 【發(fā)愁】 連下去；延長下去；不間斷。 【濃密】 因為沒有主意或辦法而感到愁悶。 【近視】 一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢可以放上天空。 【蘸】 眼睛看

7、不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。 【繼續(xù)】 結(jié)實，堅固。 【風(fēng)箏】 明確肯定。 【牢固】 茂密的意思。 【確定】 在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。 （4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，了解內(nèi)容。 （1）出示問題： 再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事） （2）學(xué)生自讀課文。 （3）談話過渡：胡蘿卜先生胡子怎么了？有什么特別的？讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。 三、預(yù)測品讀，探究交流。 1.預(yù)測一：胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎？（先

8、生各抒己見，并簡要說明理由。） （1）課件出示：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。 （2）驗證預(yù)測：交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的原因。 （3）鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？ 2.預(yù)測二：胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會發(fā)生什么變化？ （1）課件出示：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。（從“匆匆忙忙”一詞你了解到什么？“匆匆忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。） “匆匆忙忙”是AABB式的詞語,這樣的詞語還有：___ ____ _________ _________ ____

9、_____（高高興興 開開心心 平平安安 風(fēng)風(fēng)火火） （2）引發(fā)預(yù)測：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。 ①請同學(xué)們大膽預(yù)測：接下來會發(fā)生什么樣的事情？ ②學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。 （3）驗證預(yù)測：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)??！ ①果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？ ②學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的意思說明白。 （4）驗證預(yù)測：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多

10、長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。 ①“于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。”一句說明了什么？（胡蘿卜先生的胡子生長的速度很快?。? ②這根胡子會長到多長呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。） （5）胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?（結(jié)合上下文，我知道了它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非常快,以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。） 3.預(yù)測三：胡蘿卜先生飛長的長胡子會發(fā)生什么故事？ （1）引導(dǎo)預(yù)測：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生

11、是完全不知道的。多有意思的長胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？ ①學(xué)生自由發(fā)言。 ②教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。 （2）教師范讀： 在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。 ①一個男孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小男孩可著急了，他會怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。） ②當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小男

12、孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給小男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人。） ③小男孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？ （“沒關(guān)系，你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭?。”）同學(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛心、愿意幫助別人的人。 ④小男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了小男孩而感到非常

13、快樂?。ò鍟耗泻? 剪來放風(fēng)箏） ⑤小男孩說完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。 “扯了扯、剪”是對小男孩的動作描寫，誰能加上動作讀一讀這句話？ （3）指導(dǎo)朗讀。 ①指名讀，師生評議。 ②教師范讀。學(xué)生評議。 ③學(xué)生齊讀。 4.預(yù)測四：胡蘿卜先生的長胡子繼續(xù)飛長，接下來又會發(fā)生什么故事？ （1）引導(dǎo)預(yù)測：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測。） （2）驗證預(yù)測： 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。 　　胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)

14、里飄動著。 …… （3）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。她高興極了，她會怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”） （4）如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。） （5）接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。）（板書：鳥太太 剪來晾尿布） （6）教師小結(jié)：這段話中只有一個省略號

15、，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。 （7）一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？ 這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？ 鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。 我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。 四、整體回味，感悟主旨。 1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下

16、，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？（再讀課文，互相交流：課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子主要講了幾件事？） 2.教師小結(jié)：胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點點變長——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥太太用胡蘿卜先生的胡子晾尿布。 （1）刮胡子常發(fā)愁(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子?！　　　? （2）蘸果醬胡子長(2～4自然段)： 有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。 （3）扯胡子放風(fēng)箏（5～6自

17、然段)：在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。 （4）用胡子晾尿布（7～8自然段)：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。 3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說) 4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓?，這就

18、是——幫助別人，快樂自己。 5.教師小結(jié)：這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動幫助有困難的人。（板書：神奇） 五、課堂小結(jié)。 這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。讓我們充分感到人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。 六、聯(lián)系實際，拓展延伸。 （一）主題延伸。 1.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，它的長胡子在風(fēng)中飄動，又被需要用胡子來做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實際想一想，預(yù)測一下當(dāng)胡

19、蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？ 2.小組活動，教師巡視，個別指導(dǎo)。 3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。 （1）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事一 烏鴉爸爸給他的孩子買了一個氣球，吹起來好大，可是，總不能一直用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風(fēng)中飄著的長胡子，趕緊拽下來一段系住了氣球。 （2）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事二 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過草地，蟋蟀正在排練秋季豐收的節(jié)目。忽然，一個樂手的琴弦斷了，這下可把她急壞了，這可是她第一次參加演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@根線又細(xì)又長說不定能當(dāng)琴弦?！辈还苋叨?，蟋蟀樂手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準(zhǔn)

20、，發(fā)現(xiàn)琴的音色更加悅耳了。 （3）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事三 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過池塘邊時，小貓正在小河邊釣魚。小貓把魚鉤拋到水里，可是魚線太短了。這樣根本釣不到魚。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@根線夠長了，就是不知道夠不夠韌。”小貓說完就拉了拉胡子，他確定胡子夠韌了，就剪了一段用來當(dāng)魚線，不一會兒，就釣上了一條大魚。 （4）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事四 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過廣場時，一群小猴子正在比賽跳繩，剛跳到一半，繩子就斷了，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。他們看見胡蘿卜先生的胡子那么長就剪下一段當(dāng)跳繩。它們又能高興地繼續(xù)比賽了。 （5）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事五

21、 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過松鼠媽媽家的門口，松鼠媽媽正在為找不到縫小松鼠衣服的線而發(fā)愁呢。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！斑@線可真不錯，就是不知道夠不夠長?！彼f著，轉(zhuǎn)頭看，說：“這線不錯，這線不錯?！苯又?，松鼠媽媽拿來剪刀，剪了一般胡子拿走，給小松鼠縫衣服去了。 （6）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事六 這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以?！闭f著再次拔了一根胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺的

22、去了學(xué)校。 （二）拓展交流。 1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？ 2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？ 3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？ （三）課外拓展。 1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會走路的樹》、《冒冒失失的花精

23、靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！ 七、推薦閱讀： 本課推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》 （一）閱讀《助人為樂的小鴨子》思考： 小鴨子先后幫助了誰？是怎么幫的？ （二）閱讀《壞脾氣公主》思考： 一邊讀一邊預(yù)測：后來可能會發(fā)生什么事情？公主的壞脾氣是怎么治好的？ 八、當(dāng)堂檢測 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。 九、課后作業(yè) 1.推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》，完成相關(guān)練習(xí)。 2.請完成本課《典中點》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題。 （2） （3）

24、 （5） （6） （7） （8-10） （11） （12） （13） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22） （24）

25、 （25） （26） （26） （27-29） （30-32） （33-35） 板書設(shè)計 男孩 剪來放風(fēng)箏 胡蘿卜先生的長胡子 神奇 鳥太太 剪來晾尿布 課后反思 成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我采用了謎語引題的方式，讓學(xué)生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，通過猜謎語也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的

26、環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，如有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了，因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。請同學(xué)們大膽預(yù)測接下來會發(fā)生什么樣的事情？再如胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)??！這根胡子會怎樣呢？還有胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？讓學(xué)生感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣，明白預(yù)測要有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。使學(xué)生能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。 不足之處：課后認(rèn)真反思，如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。另外，在拓展環(huán)節(jié)讓孩子們把這個有趣的故事講給家長聽，會有更好的效果。