《大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)》課外實踐報告

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1、 安陽師范學(xué)院 《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課外實踐報告 《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》 課外實踐報告 實 踐 選 題： 大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng) 專 業(yè) 班 級： 2011級計科本一班 指 導(dǎo) 教 師： 周宏宇 姓名及 學(xué)號： 王幸110901050 張小洛111202048

2、 成 績 評 定： 82 項目基本信息 項目名稱 大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng) 項目簡介 該項目設(shè)計的是個大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)，是在實現(xiàn)如今越來越多的大學(xué)生提供就業(yè)資源，方便大學(xué)生，同時也實現(xiàn)企業(yè)尋求人才，通過建立一個job數(shù)據(jù)庫，并在該數(shù)據(jù)庫中建立六個不同功能的表，最終的目的是用人單位可將就業(yè)信息在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布，方便畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)信息檢索。 小組成員 王幸（組長） 張小洛 任務(wù)分工 王幸主要負(fù)責(zé)項目整體的分析及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和代碼的編寫，以及實踐心得的總結(jié)。張小洛主要負(fù)責(zé)項目中邏輯結(jié)構(gòu)等模型的設(shè)

3、計，并查閱資料，并對整體項目加以完善和總結(jié) 一、 系統(tǒng)分析 1.1 背景 當(dāng)今社會的大學(xué)生都面臨“就業(yè)即失業(yè)的窘境”，然而隨著社會和經(jīng)濟不斷的發(fā)展，數(shù)據(jù)和信息也隨之告訴增長起來，為有效地組織和管理龐大的數(shù)據(jù)和信息，嚴(yán)密科學(xué)合理的數(shù)據(jù)管理技術(shù)也就成為迫切的技術(shù)問題之一。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是20世紀(jì)60年代末在文件系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的數(shù)據(jù)管理新技術(shù)，它解決了過去對數(shù)據(jù)管理和組織中存在的數(shù)據(jù)冗余和獨立性問題，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的共享性、完整性、安全性、有效性目標(biāo)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，為人類社會進(jìn)入信息化社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生就

4、業(yè)管理系統(tǒng)是在實現(xiàn)如今為越來越多的大學(xué)生提供就業(yè)資源，方便大學(xué)生，同時也實現(xiàn)企業(yè)尋求人才的搜索，該系統(tǒng)最終的目的是方便畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)信息檢索，可將就業(yè)信息在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布。 1.2 目標(biāo) 針對以上的功能分析，對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計做了以下分析?？紤]到就業(yè)查詢的特殊要求，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計應(yīng)該能夠完成以下功能： （1）能實現(xiàn)對用人單位的基本信息進(jìn)行錄入、修改、刪除等。 （2）實現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)信息的維護(hù)。 （3）能發(fā)布用人單位的畢業(yè)生需求信息。 （4）方便的實現(xiàn)對人才需求信息的檢索。 （5）具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。 二、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計 2.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)在我們負(fù)責(zé)的管

5、理員這一模塊上創(chuàng)建了一個數(shù)據(jù)庫job，并在該數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建了六張表用來存儲所有的用人單位信息和招聘信息：company表（包含屬性：單位號碼、單位名稱、電話號碼）、major表（包含屬性：專業(yè)信息、專業(yè)號碼）、region表（包含屬性：地區(qū)號碼、地區(qū)名稱）、belong表（包含屬性：用人單位號碼、地區(qū)號）、request表（包含屬性：用人單位號碼、專業(yè)號碼、年份、人數(shù)、專業(yè)、學(xué)歷），student表（包含屬性：姓名，學(xué)號，年齡，專業(yè)，性別）。并為每個表設(shè)置了能唯一確定各個表的屬性。其中company表里設(shè)置屬性（單位號碼）為主關(guān)鍵字，并在major表里設(shè)置屬性（專業(yè)號碼）為主關(guān)鍵字，在regio

6、n表里設(shè)置屬性（地區(qū)號碼）為主關(guān)鍵字，在belong表里設(shè)置屬性（用人單位號碼）為主關(guān)鍵字，在request表里設(shè)置屬性（用人單位號碼）為主關(guān)鍵字，student中（學(xué)號）為關(guān)鍵字。 用人地區(qū) 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（r

7、egion） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地

8、區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region）

9、 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 單位 單位號碼 電話號碼 單位名稱 表間對應(yīng)的局部和整體E-R圖如下： 圖1用人單位屬性圖（company） 地區(qū) 地區(qū)號碼 地區(qū)名稱 圖2地區(qū)屬性（region） 學(xué)生 姓名 性別 年齡 電話 專業(yè) 學(xué)號 圖3 學(xué)生屬性圖（student） 要求 用人單位號碼 專業(yè)號碼 年份 人數(shù) 專業(yè) 學(xué)歷 圖4 單位要求圖（req

10、uest） 專業(yè)信息 專業(yè)號碼 專業(yè)名稱 圖5 專業(yè)信息屬性圖（major） 用人地區(qū) 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖

11、2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region

12、） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 圖2地區(qū)屬性圖（re

13、gion） 圖2地區(qū)屬性圖（region） 單位 單位號碼 地區(qū)號碼 圖6用人單位信息（belong） 用人單位 要求 專業(yè)信息 地區(qū) 屬于 n n m m 人數(shù) 年份 學(xué)歷 專業(yè) 招聘 學(xué)生 圖7 整體E-R圖 學(xué)生 學(xué)生信息判斷 用人單位信息查詢 學(xué)生信息發(fā)布 大學(xué)生就業(yè)查詢流圖 用人單位(單位號碼，單位名稱，電話號碼)； 要求(用人單位好號碼，專業(yè)號碼，年份，人數(shù)，專業(yè)，

14、學(xué)歷)； 專業(yè)信息(專業(yè)號碼，專業(yè)名稱)； 屬于(用人單位號碼，地區(qū)號碼)； 地區(qū)(地區(qū)號碼，地區(qū)名稱)； 學(xué)生（學(xué)號，姓名，年齡，專業(yè)，電話） 2.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 1）下面是將各個實體和聯(lián)系轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的二維表即關(guān)系模式，指定各個關(guān)系的主關(guān)鍵字和外部關(guān)鍵字，并對各個關(guān)系的約束加以限定： 1） company表，如表1所示。 表1 company表 字段名 數(shù)據(jù)類型 主關(guān)鍵字 外部關(guān)鍵字 參照的表 取值說明 單位號碼 nchar(10) Yes 不允許為空 單位名稱 nchar(10) 不允許為空 電話

15、號碼 nchar(10) 不允許為空 2）belong表，如表2所示。 表2 belong表 字段名 數(shù)據(jù)類型 主關(guān)鍵字 外部關(guān)鍵字 參照的表 取值說明 用人單位號碼 nchar(10) Yes 不允許為空 地區(qū)號碼 nrchar(10) 不允許為空 3）major表，如表3所示。 表3 major表 字段名 數(shù)據(jù)類型 主關(guān)鍵字 外部關(guān)鍵字 參照的表 取值說明 專業(yè)號碼 nchar(10) Yes 不允許為空 專業(yè)信息 nrchar(10) 不允許為空

16、 4）region表，如表4所示。 表4 region表 字段名 數(shù)據(jù)類型 主關(guān)鍵字 外部關(guān)鍵字 參照的表 取值說明 地區(qū)號碼 nchar(10) Yes 不允許為空 地區(qū)名稱 nrchar(10) 不允許為空 5）request表，如表5所示。 表5 request表 字段名 數(shù)據(jù)類型 主關(guān)鍵字 外部關(guān)鍵字 參照的表 取值說明 專業(yè)號碼 nchar(10) 不允許為空 用人單位號碼 nrchar(10) Yes 不允許為空 年份 nrchar(10) 不允許為空

17、 人數(shù) nrchar(10) 不允許為空 專業(yè) nrchar(10) 不允許為空 學(xué)歷 nrchar(10) 不允許為空 6）student 表，如表6所示 表6 student表 字段名 數(shù)據(jù)類型 主關(guān)鍵字 外部關(guān)鍵字 參照的表 取值說明 姓名 nchar(10) 不允許為空 學(xué)號 nchar(10) yes 不允許為空 年齡 nchar(10) 不允許為空 專業(yè) nchar(10) 不允許為空

18、性別 nchar(10) 不允許為空 2.3 物理設(shè)計 根據(jù)以上的邏輯分析所得到表的關(guān)系，我們使用T-SQL語言設(shè)計得到數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表。 create database job on ( name='job_data', filename='e:\job.mdf', size=5mb, maxsize=50mb, filegrowth=10% ) log on (name='job_log', filename='e:\job_log.ldf', size=2mb, maxsize=5mb, filegrowth=1mb ) go

19、use job create table company (單位號碼 nchar(10) not null primary key, 單位名稱 nchar(10) not null, 電話號碼 nchar(10) not null ) go create table belong (用人單位號碼 nchar(10) not null primary key, 地區(qū)號碼 nchar(10) not null ) go create table major (專業(yè)號碼 nchar(10) not null primary key,

20、專業(yè)信息 nchar(10) not null ) go create table region (地區(qū)號碼 nchar(10) not null primary key, 地區(qū)名稱 nchar(10) not null ) go create table requst (專業(yè)號碼 nchar(10) not null , 用人單位號碼 nchar(10) not null primary key, 年份 nchar(10) not null, 人數(shù) nchar(10) not null, 專業(yè)

21、 nchar(10) not null, 學(xué)歷 nchar(10) not null ) go create table student (姓名 nchar(10) not null, 學(xué)號 nchar(10) not null primary key, 年齡 nchar(10) not null , 專業(yè) nchar(10) not null, 性別 nchar(10) not null ) go insert into company values('003','安陽市丹尼斯商場','1

22、8211655786') insert into company values('004','安陽市家教中心','1821165730') insert into belong values('003','5423') insert into belong values('004','6542') insert into major values('03','計算機') insert into major values('04','國際經(jīng)濟與貿(mào)易') insert into region

23、values('5423','弦歌大道') insert into region values('6542','文化宮') insert into requst values('03','003',2013,500,'計算機','本科') insert into requst values('04','004',2013,800,'英語','本科') insert into student values('李','003',23,'經(jīng)濟','nan') insert into student values('wan

24、g','005',23,'計算機','男') insert into student values('li','002',24,'經(jīng)濟','女') insert into student values('zhang''004',23,'計算機','男') go --建立存儲過程: create procedure [dbo].[b] @地區(qū)名稱 nchar(10) as begin select 單位名稱,電話號碼,地區(qū)名稱,專業(yè)信息,學(xué)歷,人數(shù),年份 from belong,company,region,major,requ

25、est where 地區(qū)名稱=@地區(qū)名稱 and belong.用人單位號碼 =request.用人單位號碼 and belong.用人單位號碼 =company.單位號碼 and company .單位號碼 =request .用人單位號碼 and belong .地區(qū)號 =region .地區(qū)號碼 and major .專業(yè)號碼 =request .專業(yè)號碼 end GO SET ANSI_NULLS ON GO SET QUOTED_IDENTIFIER ON GO create procedure [dbo].[a] @單位名稱 nchar(10

26、) as begin select 單位名稱,電話號碼,地區(qū)名稱,專業(yè)信息,學(xué)歷,人數(shù),年份 from belong,company,region,major,request where 單位名稱=@單位名稱 and belong.用人單位號碼 =request.用人單位號碼 and belong.用人單位號碼 =company.單位號碼 and company .單位號碼 =request .用人單位號碼 and belong .地區(qū)號 =region .地區(qū)號碼 and major .專業(yè)號碼 =request .專業(yè)號碼 end GO SET ANSI_

27、NULLS ON GO SET QUOTED_IDENTIFIER ON GO create procedure [dbo].[c] @專業(yè)信息 nchar(10) as begin select 單位名稱,電話號碼,地區(qū)名稱,專業(yè)信息,學(xué)歷,人數(shù),年份 from belong,company,region,major,request where 專業(yè)信息=@專業(yè)信息 and belong.用人單位號碼 =request.用人單位號碼 and belong.用人單位號碼 =company.單位號碼 and company .單位號碼 =request .用人單

28、位號碼 and belong .地區(qū)號 =region .地區(qū)號碼 and major .專業(yè)號碼 =request .專業(yè)號碼 end GO --刪除存儲過程 DROP PROCEDURE [dbo].[b] go --對的major的專業(yè)號碼創(chuàng)建唯一索引 create unique index stunumber on major(專業(yè)號碼) go --查詢學(xué)生信息 select * from student where 學(xué)號='002' go --建立觸發(fā)器: 在company表上建立觸發(fā)器: create trigger

29、danweihaoma on company after update as begin update request set 單位號碼=(select 單位號碼 from inserted) where 單位號碼 in ( select 單位號碼 from deleted) END go --在belong表上插入觸發(fā)器 create trigger yongrendanweihaoma on belong for update as begin select '該項為主鍵內(nèi)容

30、，修改不成功！' end go --創(chuàng)建belong1視圖包括用人單位號碼,地區(qū)號碼 CREATE VIEW belong1 WITH ENCRYPTION AS SELECT belong.用人單位號碼,地區(qū)號碼 FROM belong,region WHERE belong.地區(qū)號碼 = region.地區(qū)號碼 WITH CHECK OPTION go --查詢視圖中的地區(qū)號碼 SELECT 地區(qū)號碼 FROM belong1 go --刪除belong1視圖 DROP VIEW belo

31、ng1 go --定義一個函數(shù)實現(xiàn)以下功能： --判斷學(xué)生是否存在，若存在則輸出該學(xué)生對應(yīng)的所有信息，若不存在，則輸出無此人 create function selected_sno1(@a char(10)) returns char(20) as begin declare @b char(20), @x char(10) set @b ='002' if exists( select * from student where 學(xué)號 =@b ) set @x ='不存在此人' else return @

32、x end go 三、問題及解決方法 在設(shè)計的過程中我們遇到的問題也挺多的，例如在設(shè)計整體架構(gòu)設(shè)計各表之間的關(guān)系時，總是考慮不夠周到，數(shù)據(jù)的完整性和一致性把握不準(zhǔn)。理論不夠規(guī)范化，關(guān)系模式不夠優(yōu)越。為了實現(xiàn)這些，我也參閱了很多關(guān)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計方面的書，從中受益匪淺。在這次課程設(shè)計過程中，也有很多沒有想到的地方，通過和同學(xué)交流完善了不少的功能。在此表示感謝。 而且在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)我們對T-SQL語句的細(xì)節(jié)問題上還有好多欠缺之處，例如去建表的時候老是出錯，在解決此問題時我們通過參考老師上課講的學(xué)生管理系統(tǒng)xscj那個數(shù)據(jù)庫中建表的方法不斷完善我們的建表過程。還有觸發(fā)器

33、的應(yīng)用，我們也不夠熟練，為此我們要進(jìn)一步練習(xí)加強。 四、課外實踐總結(jié) 通過這次實踐設(shè)計培養(yǎng)了我們綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對我們實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。通過這次課程設(shè)計增加很多認(rèn)識，在拿到課程設(shè)計題目時，沒有像以前一樣馬上開始動手寫代碼，我們先做了整體的分析，把要設(shè)計的表，表的屬性，表間的關(guān)系全部弄清楚，并畫了相應(yīng)的關(guān)系圖和E-R圖，從而也就基本形成了基本的框架結(jié)構(gòu)。同時使我們懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。 在做報告的過程中遇到很多問題，但是我們并沒有因此而放棄，而是小組成員各自集中智慧并相互交流，最重要的是我們集思廣益，通過查閱各種資料，去盡力解決問題。在這個過程中，每解決一個問題都會讓我們感覺很欣慰，在此過程我們認(rèn)識到了團隊合作的重要性，同時提高了我們的團隊合作能力。