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1、雷雨教學設計（第二課時）內(nèi)容分析 ：雷雨是義務教育新課程標準實驗教科書語文二年級下冊中 的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、 雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的 美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美， 無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。 學情分析：雷雨對于學生來說并不陌生， 他們都有著一定的生活體驗。 因此 我在教學設計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、 形象、多有感染力的課文情境，努力讓學生猶如親身看到，聽到，感 覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。知識與能力目標 ：1能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文
2、，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后 的不同景象。2 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特 點，初步了解時間寫作順序。3激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教學重點：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點 的。教學難點：理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景 象特點。教學過程 ：一、復習導入1、歌曲欣賞 :夏天的雷雨【設計意圖： 這樣的導入激發(fā)了學生學習的興趣， 學生熱情都非 常高漲 ,大大活躍了課堂氣氛。 】2、復習詞語。二、回顧課文1、回顧課文寫作順序與分段。2、觀察雨前、雨中和雨后的圖片，把與圖片相符的內(nèi)容用線連【設計意圖： 通過
3、仔細觀察圖片進行連線， 即鍛煉了學生的觀察 能力，又能讓學生快速地回顧課文描寫雷雨前、 雷雨中和雷雨后的景 象，為接下來學習課文作鋪墊。 】三、學習課文（一）雷雨前（ 1-3 ）1、按要求自由讀課文，邊讀邊想：雷雨前有些什么景象？你看 到了什么，聽到了什么，有怎樣的感受。2、學習句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?1）引導學生描繪讀完 1-3 自然段后，看到的景象。（ 2）找出描寫烏云的句子。學生通過讀，感悟句子意思。（ 3）理解“壓”。 指導學生把自己的一只手掌放在桌面上，向下用力，再用力， 這就是“壓”。【設計意圖： 利用學生愛玩、 好動的天性， 讓全班學生都動起來， 一起感受“壓”的
4、動作，使學生在玩中輕松地學會了知識。 】（ 4）感受滿天烏云壓下來的感覺，理解“黑沉沉”。把書本當作烏云，請一位學生上臺把書本舉高，老師往上加書 本，“烏云”越來越厚，越來越重，理解“黑沉沉” 。學生讀出高舉書 本的感覺。【設計意圖： 請學生上臺托舉書本， 一方面激發(fā)臺下同學的好奇 心，使同學們的注意力高度集中； 另一方面讓學生直觀地感受到云層 變厚變重給人帶來壓抑、悶的感覺。 】（ 5）指導寫“壓”。先讓學生觀察“壓”字的結(jié)構(gòu)，師范寫，學生書空“壓” 。 3、 學習句子“葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 ”學生通過朗讀，從“一動不動”和“一聲也不叫”感受天氣的悶 熱和周圍的寂靜。3、學習句子“
5、忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上 垂下來，逃走了。”（ 1）學生通過做動作，理解樹枝“亂擺”。（ 2）思考：蜘蛛為什么要逃走？（ 3）小實驗直觀感受“垂” 。老師手持兩球， 一個乒乓球和一個悠悠球， 演示乒乓球從老師手里掉下來，再接著悠悠球從老師手里“垂”下來。學生從球垂下來的 速度，聯(lián)想到蜘蛛逃跑的速度是很快的，感受蜘蛛逃跑時心里的害 怕。【設計意圖： 大部分學生都沒有見到過蜘蛛是怎樣從高處垂下來 的，所以很容易會把“垂”和“掉”混淆在一起，因此我通過乒乓球 從手里掉下來和悠悠球從手里垂下來這兩個動作， 讓學生很容易也很 深刻地把“掉”和“垂”區(qū)分開來，并非常直觀地認識了“垂”這個
6、 動作。】（ 4）感悟朗讀句子“ 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛 從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ”5、學習句子“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（ 1）出示閃電的圖片，加上打雷的音效?！驹O計意圖： 通過動態(tài)的閃電圖片和震耳欲聾的雷聲， 使學生快 速地聯(lián)想起生活中打雷下雨的情景， 讓學生如身臨其境般感受電閃雷 鳴的可怕。 】（ 2）出示句子： “閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ”學生讀句子， 讀好兩個“越來越” 。 6、指名填空：口頭完成含有越來越（）的句 子練習。【設計意圖：通過口頭填空練習，既鍛煉學生的口頭表達能力， 也鞏固了對詞語“越來越（） ”的掌握。 】（二）雷雨中（ 4-6 ）1、默讀課
7、文第 4 至第 6 自然段， 看看作者是怎樣描寫雷雨中的。2、學生模仿雨聲。3、課文出現(xiàn)了三個“嘩” ，從三個“嘩”字中你想到什么呢？4 、感悟讀句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！?、雨越下越大，可為什么說樹哇，房子啊，都看不清了呢？用上“因為所以”的句式說一說。【設計意圖：既讓學生開動腦筋、聯(lián)系實際解決問題，又讓學生 學會用“因為所以”的句式來說話。 】6、 學習句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保?1）漸漸地是什么意思呢？（ 2）這里用了兩個“漸漸地”，你讀懂了什么？（ 3）感悟讀句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！?、 引導學生用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的，齊
8、讀4、5、6 自然段（三）雷雨后（ 7-8 ）1、學生描繪雨后情景。2、引導學生把“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。”讀美。3、通過生活實例，理解“掛” 。【設計意圖： 通過聯(lián)系生活實際， 讓學生對“掛”的理解更具體、 更豐滿，而不只是停留在文字的詮釋中， 這樣也調(diào)動起了學生的學習 興趣。】4、讀句子“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 ”體會“坐”字給人悠閑的感覺。5 、引導學生聯(lián)想，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，在干什么？ 【設計意圖： 通過想象蜘蛛坐在網(wǎng)上可能在做什么， 從而讓學生 感受“坐”字用得好，并在學生合理的想象過程中，培養(yǎng)了學生的理 解和想象能力。】5、感悟讀“雨后”部分。四、展開想象，練習說話1、雨過天晴，假設你就是這個小朋友，推開窗戶，你還見到什 么景色？（出示圖片） 用上“我看到（）”的句式來說一說?！驹O計意圖： 通過讓學生觀看圖片說話， 鍛煉學生的說話和表達 能力，也從中感受到雨后的美。 】2、看到這么美的雨后景色我想說？五、小結(jié) 雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象， 作者為什么能寫出這樣真實的文章 來呢？、六、作業(yè)板書設計：、八前悶熱（1-3）18. 雷雨中雨急（4-6）后景美（7-8）
【部編新人教版二年級下冊】《16雷雨2》【省一等獎】優(yōu)質(zhì)課
