西師版二下數(shù)學(xué)第一單元-萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識公開課教案課件課時作業(yè)課時訓(xùn)練

《西師版二下數(shù)學(xué)第一單元-萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識公開課教案課件課時作業(yè)課時訓(xùn)練》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版二下數(shù)學(xué)第一單元-萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識公開課教案課件課時作業(yè)課時訓(xùn)練（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 第1課時 數(shù)數(shù)（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。 【教學(xué)難點】 理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。 學(xué)具：小棒、學(xué)生用計數(shù)器。 【教學(xué)過程】 一、調(diào)查感知、情景引入 1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。 組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100

2、大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？ 2、情景引入。 教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？ 引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。 二、動手操作、探索新知 1、回顧舊知。 出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。 教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)

3、。 2、探索新知。 教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千） （1）認(rèn)識一千。 ①數(shù)一數(shù)。 課件（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。 提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？ 教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。 ②撥一撥。 學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報。 ③填一填。 說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。 教師在計數(shù)器上撥出100、500

4、、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。 （2）認(rèn)識一萬。 ①數(shù)一數(shù)。 教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨铩靾D）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。 出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。 ②撥一撥。 學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。 3、整體認(rèn)知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率。 （1）看一看、讀一讀。 教師出

5、示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。 （2）撥一撥、說一說。 學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 三、鞏固新知、拓展提高 （一）互相說一說。 （ ）張1角是1元，（ ）張1元是10元，（ ）張10元是100元，10張100元是（ ）元，10個一千元是（ ）元。 （二）完成第4頁課堂活動第1-3題，學(xué)生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。 集體反饋，評價課堂活動。 四、課堂總結(jié)

6、 教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價。 教學(xué)反思： 第2課時 數(shù)數(shù)（2） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。 2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識。 【教學(xué)重難點】 數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 小棒、計數(shù)

7、器。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 （1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （2）學(xué)生匯報自己的猜想，并說說為什么。 二、主動探究，建立模型 1、數(shù)一百零幾。 （1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。 （2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個“零”。 2、數(shù)一百零幾與一百幾十。 （1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 （2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下

8、是不是符合要求。 注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100，2個10。（讓學(xué)生動手捆1個大捆，2個小捆） （4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。 3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十。 （1）教師出示計數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。 （2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時，怎樣撥？ ①觀察個位，9個一再數(shù)1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數(shù)器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

9、 ②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百） 4、類比遷移。 （1）突出990與1000。 教師出示計數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？ [點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結(jié)合計數(shù)單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。] （2）突出1010，1020。 ①1000之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之

10、間加1個“零”。 ②1010之后再數(shù)10怎么撥？ ③從1020再撥到1300怎么撥？ ④從1300撥到1400可以怎樣撥？ ⑤同桌互動：使用計數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 （3）突出2000，2010。 ①1900之后再數(shù)10，在計數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。 ②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎么辦？（10個一百是一千）

11、千位上又是多少？（2個一千是二千） ③從2000到2001，在計數(shù)器上可以怎樣撥？ 三、鞏固新知，深化拓展 1、接龍游戲（教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）。 （1）一個一個地數(shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學(xué)生接龍） （2）一十一十地數(shù)，課堂活動第2題。（男、女同學(xué)接龍） （3）一百一百地數(shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍） 2、撥一撥、說一說。 （1）先撥3500，再說由（ ）個千和（ ）個百組成。 （2）先撥4020，再說由（ ）個千和（ ）個十組成。 （3）先撥6003，再說由（ ）個千和（ ）個一組成。 3、說一說。 （1）5400是由（ ）個千和（ ）個

12、百組成。 （2）4070是由（ ）個千和（ ）個十組成。 （3）2496是由（ ）組成。 四、課堂在結(jié) 你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第3課時 寫數(shù) 讀數(shù)（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7～8頁例1～3及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、借助計數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。 2、會正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。 3、通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。 【教學(xué)重點】 寫數(shù)的方法。 【教學(xué)難點】 正確寫中間

13、、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小鳥圖、鳥巢圖、計數(shù)器、數(shù)字卡片。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識數(shù)位順序 創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家 教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。 教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。 （嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？ （請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。 學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會擔(dān)心的，

14、我們送你們回家吧。 （學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。 教師：其實，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。 二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法 教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？ 學(xué)生列舉出計數(shù)器。 教師：計數(shù)器有什么作用呢？ 學(xué)生：幫助我們寫數(shù)、讀數(shù)。 1、寫沒有零的數(shù)。 教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 學(xué)生寫：65

15、。 教師在數(shù)位順序表下面板書：65。 請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（265）、四位數(shù)（3246），教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空） 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學(xué)生逐步說出： （1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個位數(shù)； （2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個位數(shù)； （3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。 2、寫末尾有0的數(shù)教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）教師：這兩個數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例1）的3個數(shù)從個位起，每一位上都

16、有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時不會出現(xiàn)0。而這兩個數(shù)中，第1個數(shù)的個位和十位都沒有算珠，第2個數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 （2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？ （3）歸納：哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。 3、寫文字表示的數(shù)。 出示例3 四千八百 兩千零七十五 （1）先讓學(xué)生嘗試寫。 （2）選兩個學(xué)生上黑板寫這兩個數(shù)，全班交流寫法。 （3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個計數(shù)單位就寫幾，一個計數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習(xí) （1）課堂活動中的3個題

17、目。（獨立完成，小組互相檢查） （2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價等） 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？ 五、 課外實踐 回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 教學(xué)反思： 第4課時 寫數(shù) 讀數(shù)（2） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第9頁例4、例5。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、借助計數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。 2、會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗數(shù)學(xué)的價值。 3、通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)

18、作能力。 【教學(xué)重點】 讀數(shù)的方法。 【教學(xué)難點】 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 計數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個月是1320元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上） 2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 讓學(xué)生選用一個數(shù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。 教師：這些數(shù)有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們

19、學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法 1、讀沒有零的數(shù)教師在計數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。 學(xué)生寫：315 讀作：三百一十五。 請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余的學(xué)生試著讀數(shù)。 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論） 引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十…… 教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)） 2、讀末尾、中間有0的數(shù)。 教師在計數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）

20、先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？ （2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法） （3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續(xù)兩個0，只讀一個“零”。 （4）做第11頁的試一試。 3、出示試一試。 （1）讓學(xué)生試讀。 （2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流） （3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個0都只讀一個0） 三、鞏固練習(xí) 1、讀數(shù)課堂活動第1題，

21、第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀） 2、課堂活動第2（2）題。 3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時要注意什么？ 五、課外延伸 收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。 教學(xué)反思： 第5課時 認(rèn)識算盤 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第10～11頁例6、例7及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識算盤的基本構(gòu)造，會在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表示的數(shù)。 2、感受中國文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。 【教學(xué)重點】 認(rèn)識算盤的基本

22、構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法。 【教具準(zhǔn)備】 算盤 【教學(xué)過程】 一、情境引入 出示大算盤。 介紹：前面我們嘗過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外，還有一種比較方便的工具，那就是算盤。算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計算工具，是一項偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀(jì)中葉以來，隨著計算器和計算機(jī)的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。 引導(dǎo)：你想認(rèn)識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢？ 請多名學(xué)生說說自己的想法。 引導(dǎo)：這節(jié)課我們就來“認(rèn)識算盤”。）（板書課題：認(rèn)識算盤） 二、互動新授 1、介紹算盤的構(gòu)造。 （1

23、）介紹：算盤形成為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。 （2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。 2、教學(xué)例6。 （1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？ 介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位……（分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上定好）。 學(xué)生在小算盤

24、上練習(xí)，選定一個檔表示個位后，再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。 同桌互相找一找給對方看，說一說給對方聽。 練習(xí)：教師在大算盤上指定一個檔表示個位，請幾名同學(xué)說一說其他檔所表示的。 （2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，0用空檔表示。 教師示范在大算盤中撥出1～9。 練習(xí)：學(xué)生在自己的小算盤上撥出1～9。 游戲：①同桌說出一個1至9之間的任何一個數(shù)，請同桌撥出來。 ②同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個數(shù)，請同桌說說撥出的數(shù)是幾。 ③填空。完成教材上例6后面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。 （3）教師

25、介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。 拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學(xué)生試撥） 食指：把下珠向下?lián)?，叫撥去下珠。（學(xué)生試撥） 中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐埽袚苋?、撥去上珠。（學(xué)生試撥） 3、教學(xué)例7。 （1）質(zhì)疑：10應(yīng)該怎么撥？100呢？ 試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時，應(yīng)怎么撥珠？ （2）在算盤上分別表示。71，509，6800. ①學(xué)生獨立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。 ②全班交流，重點讓學(xué)生說清楚撥珠的方法。 71：在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表示7個十，在個

26、位上撥1粒上珠表示1個一。 509：在百位上撥1粒上珠，表示5個百；十位上用空檔表示0；在個位上撥1粒上珠和4粒下珠表示9個一。 6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個百；十位和個位上都用空檔表示0. （3）出示“試一試”：在算盤上撥珠表示下面的數(shù)。 105 1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000 可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又對又快。 （4）教學(xué)讀取算盤上表示的數(shù)。 ①在大算盤上出示30

27、9。 引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表示的是個位呢？這個算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表示的是幾？ 引導(dǎo)：這個算盤上表示的數(shù)，有幾個百，幾個十，幾個一？表示的數(shù)是多少？ ②在課件上出示大算盤表示的400和8050. 出示自覺要求： A．在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位； B．說說這個數(shù)的組成； C．說說算盤上表示的數(shù)是多少。 ③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。 三、鞏固練習(xí) 1、游戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)

28、的數(shù)，由另一個同學(xué)寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進(jìn)行。看哪一桌學(xué)生讀寫的數(shù)最多？ 2、完成教材第12頁“練習(xí)二”第3、5題。 學(xué)生集體交流、完成練習(xí)。 3、算盤的發(fā)展歷史介紹。 課件展示教材第22頁“你知道嗎”的關(guān)于算盤的發(fā)展歷史介紹的內(nèi)容。 四、課堂總結(jié) 今天，你又學(xué)到了什么？你會使用算盤了嗎？有什么收獲和體會？ 教學(xué)反思： 第5課時 大小比較 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第14～15頁例1、例2及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。 2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，

29、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 3、讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。 【教學(xué)重點】 掌握大小比較的方法。 【教具準(zhǔn)備】 掛圖。 【教學(xué)過程】 一、情景引入 課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活

30、了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? 二、合作探究 1、教學(xué)例1。 （1）出示3200○514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。 小組匯報結(jié)果3200大于514，因為3200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大。 （2）讓學(xué)生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。 2、教學(xué)例2。 （1）出示4850○52003300○3250，先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。 （2）全班

31、匯報得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。 （3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比…… （4）讓學(xué)生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。 3、師生總結(jié)。 比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位…… 三、鞏固運用 （1）做15頁的課堂活動第1題，先讓學(xué)生獨立做，再全班匯報交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化） （2）游戲：比較大小。(第15頁第3題) ①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩

32、人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時不記)。 連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 ②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。 四、課堂總結(jié) 教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 教學(xué)反思： 第6課時 較大數(shù)的估計 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第16～17頁例1～例3及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計的過程。 2、能用估計的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計的方法。 3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：

33、書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。 【教學(xué)過程】 一、議一議，估一估 1、激趣引入。 教師：小朋友，看看誰在忙呀? 學(xué)生：張小明。(課件出示張小明正在幫媽媽賣文具) 教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢? 課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎? 學(xué)生：想。 教師：那誰有什么好辦法? 學(xué)生1：我可以一支一支地去數(shù)。 學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計一下張小明家大約準(zhǔn)備了多少支。 教師：哦，這是一個好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計”。 揭示課題：較大數(shù)的估計(板書課題)。

34、 2、教學(xué)例1。 （1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個”先不出現(xiàn)) （2）議一議：這3堆水果的個數(shù)之間有什么關(guān)系? ①請同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣? ②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個數(shù)怎么樣呢?個數(shù)為什么不同?(每個的大小不同) ③你覺得哪種水果的個數(shù)多?為什么?(橘子個數(shù)多，因為每個橘子小）哪種水果的個數(shù)少?為什么?（柚子的個數(shù)少，因為每個柚子大) A、橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些。 B、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)少一些。 C、柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多。 D、蘋果的個數(shù)比柚子的個數(shù)多得多。 …… （3）為什么說橘子的

35、個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些?柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多? （4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個。請大家具體估計橘子與柚子的個數(shù)。 橘子大約有多少個?(950個、1000個、1100個……)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計的理由。(因為橘子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多一些) 柚子大約有多少個?請大家估計。 學(xué)生可能估：大約是100個、200個、80個、50個……請學(xué)生說出估計的理由。(因為柚子的個數(shù)比蘋果的個數(shù)少得多) （5）學(xué)生活動：根據(jù)剛才估計的結(jié)果選出橘子、柚子的個數(shù)，學(xué)生獨立完成第16頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報完成的情況，并說出理由。 （6）做課堂活動第

36、1題（第17頁），學(xué)生獨立做，然后全班匯報交流。 3、教學(xué)例2。 教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個問題，想請大家?guī)蛶兔?，行? 教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個小組的辦法多。 學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項推理方法。 學(xué)生匯報討論得出方法。 學(xué)生1：我們這一組受了書上小朋友的啟示，先抓1把數(shù)一數(shù)大約有多少粒，再看1碗大約能抓多少把，就能推測出1碗大約有多少粒黃豆了。 學(xué)

37、生2：我們這一組認(rèn)為可以先裝一小杯黃豆，數(shù)出1杯大約有多少粒，再看1碗大約有多少杯，也能推測出1碗大約有多少粒黃豆。 學(xué)生3：我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃成相等的一塊塊長方形，再數(shù)出其中的1塊大約有多少粒，也可以估計出這幾塊大約一共有多少粒黃豆?！? 教師：剛才大家說得很好，其實對較大數(shù)進(jìn)行估計的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請各小組趕快行動吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。 二、量一量，估一估 1、教學(xué)例3。 教師：剛才大家估計了一碗黃豆的粒數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們的數(shù)學(xué)書。 (課件出示書上

38、例3中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決) 教師：現(xiàn)在請大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少張紙。 (1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是( 0.5 )cm； (2)這本書大約有( 60 )張。 教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近0.5cm，那么大家再猜猜到底要多少張紙才最接近1cm呢? 學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(60)張紙——厚(0.5)cm。(課件出示) 教師：請你們幫老師解決一個問題，好嗎? 學(xué)生：好。 （課件出示：估計這樣的1200張的厚度大約是( 10 )cm。） 學(xué)生自由活動，可以用筆算一算，

39、也可兩兩商量，猜一猜。 學(xué)生完成后，請學(xué)生說一說自己的想法。 學(xué)生1：60頁為1本書，1200張紙里我估計有這樣的20本書。那么1200張紙有(20)本書厚，大約厚(10)cm吧。 多請幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。 最后師生一起填出答案。(課件出示) 1200張紙有這樣的(20)本書——厚(10)cm。 2、教師小結(jié)。 大家說得很好。其實和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計出1份是多少，再來推測出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計出來。小朋友，你們學(xué)會了嗎? ［點評：學(xué)生進(jìn)行簡單的推測后，再讓學(xué)生說出1200張紙的厚度大約是多少厘米，使學(xué)生體驗由局部認(rèn)

40、識整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］ 三、練一練 學(xué)生獨立完成第17頁的課堂活動第2題。 學(xué)生完成后，請學(xué)生說說估計的結(jié)果是多少，并說說你是怎樣想的。 多請幾位學(xué)生回答。 四、課堂總結(jié) 教師：小朋友，你今天學(xué)會了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎? 教學(xué)反思： 第7課時 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第20～21頁。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對本單元萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計等知識得到進(jìn)一步鞏固。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。 【教學(xué)

41、重點】 讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。 【教學(xué)過程】 一、回憶整理 （1）教師：和同桌的小伙伴說說，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 （2）學(xué)生匯報，教師板書。 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計 二、自主復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)。 以一個人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。 一個一個地數(shù)，從597數(shù)到610； 一十一十地數(shù)，從3990數(shù)到4080； 一百一百地數(shù)，從600數(shù)到1300； 一千一千地數(shù)，從1000數(shù)到10000。 2、寫數(shù)讀數(shù)。 (1)復(fù)習(xí)計數(shù)單位。 教師：小朋友們都會數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)，就要知道計數(shù)

42、單位及數(shù)位。我們學(xué)過的萬以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢? 學(xué)生：個、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、百、十、個) (2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。 教師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請小朋友們填一填書上第20頁的第1題。 學(xué)生填完后匯報：(10)個一是十，(10)個十是一百，(10)個一百是一千，(10)個一千是一萬。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時在剛才板書的計數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。 教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少? 學(xué)生：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 (3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。 教師：每個單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。 千百十個······ 教師

43、：“千”所在的位置叫“千位”。你能說出計數(shù)單位“個、十、百”所在的位置叫什么嗎? 學(xué)生1：“百”所在的位置叫“百位”。 學(xué)生2：“十”所在的位置叫“十位”。 學(xué)生3：“個”所在的位置叫“個位”。 教師：千位上的小圓點可以用數(shù)字幾表示?(2)這個2表示什么?(表示2個千) 讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個位上的數(shù)各表示什么? 教師：也就是說2個千、4個百、1個十和3個一組成的數(shù)是(2413)。 (4)寫數(shù)。 教師：你會寫幾個數(shù)嗎?請寫在書上。并寫出后面兩個數(shù)，再說說這兩個數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。) (5)游戲：你說我寫。 游戲規(guī)則：同桌之間一人

44、說數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。 (6)匯報寫數(shù)情況。請兩個小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排) 3、大小比較。 (1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”) 教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰能說說比較大小的方法？ 學(xué)生：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，最高位上大的那個數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小…… (2)寫數(shù)小競賽：每個大組報出1個數(shù)字，要求用這4個數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個大組派1名同學(xué)上臺寫數(shù)，并說一說怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。 4

45、、較大數(shù)的估計。 在生活中我們經(jīng)常都要用到估計，接下來我們一起來估一估。 (1)教師：我們學(xué)校有6個年級，每個年級2個班。如果按每個班40人算，你能估計出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請4人小組討論一下。 (2)教師：哪位勇敢的孩子來說說你們是怎樣估計的?估計的結(jié)果怎樣? 學(xué)生：按每個班大約40人算，1個年級大約有80人，1所學(xué)校大約有480人，這樣的20所學(xué)校，大約有10000人。 教師：還有不同的估計方法嗎? 學(xué)生：按每個班大約50人算，1個年級大約有100人，1所學(xué)校大約有600人，這樣的17所學(xué)校，大約有10000人。 …… (

46、3)教師：我們在生活中哪些地方還用到過估計?學(xué)生：我用1分走了多少步，可以估計出從我家到學(xué)校要走5分，大約有多少步?！? ［點評：通過對1個學(xué)校學(xué)生人數(shù)的估計及說一說生活中的估計，讓學(xué)生建立起估計和猜測的基本思想，并用于實際生活中。］ 三、課堂總結(jié) 教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識? 四、課堂作業(yè) 教科書第26～27頁的練習(xí)三。 教學(xué)反思： 　 以下資料為班級建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會 活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。 活動過程： ??

47、1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！” 主持人口述謎語： ??“雙手抓不起，一刀劈不開， ??煮飯和洗衣，都要請它來?！? ??主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！” ??一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？” ??主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 ? 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！? ??甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。 ??小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。 ??花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯

48、死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。 ??主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》 ??竹板一敲來說話，水的用處真叫大； ??洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳， ??煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。 ??栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸； ??魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它； ??采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。 ??主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？ ??甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。 ??乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。 ??丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。 ??2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

49、 ??（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。 ??（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。 ??（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。 ??（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。 ??3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。 ??（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。 ??（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。 ??（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想

50、現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫） ??（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？ ??主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》 ??大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。” ??旁白：“那又是誰家的呢？” ??主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？ ??甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。 ??乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動

51、關(guān)上了。 ??主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？ ??齊：主動關(guān)好。 ??小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？ ??主持人：可以。 ??小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔? ??答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。 ??小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔? ??答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。 ??小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！ ??水跑上來說：同學(xué)們

52、，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！ ??主持人：你們還有發(fā)言的嗎？ ??答：有。 ??生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸? ??動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！ ??花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！ ??水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。 ??主持人：水伯伯，您這是干什么呢？ ??水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！ ??主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

53、 ??4.主持人：大家歡迎老師講話！ ??同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。 ??5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。 ? 6.活動效果： ? 此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵 活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。 活動過程： ??1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！” 主持人口述謎

54、語： ??“雙手抓不起，一刀劈不開， ??煮飯和洗衣，都要請它來。” ??主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！” ??一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？” ??主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 ? 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！? ??甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。 ??小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。 ??花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。 ??主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》 ??竹板一敲來

55、說話，水的用處真叫大； ??洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳， ??煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。 ??栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸； ??魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它； ??采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。 ??主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？ ??甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。 ??乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。 ??丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。 ??2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？ ??（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。 ??（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉

56、很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。 ??（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。 ??（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。 ??3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。 ??（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。 ??（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。 ??（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫） ??

57、（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？ ??主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》 ??大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！? ??旁白：“那又是誰家的呢？” ??主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？ ??甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。 ??乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。 ??主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？ ??齊：主動關(guān)好。

58、 ??小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？ ??主持人：可以。 ??小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔? ??答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。 ??小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔? ??答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。 ??小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！ ??水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水

59、呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！ ??主持人：你們還有發(fā)言的嗎？ ??答：有。 ??生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸? ??動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！ ??花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！ ??水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。 ??主持人：水伯伯，您這是干什么呢？ ??水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！ ??主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！ ??4.主持人：大家歡迎老師講話！ ??同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。 ??5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。 ? 6.活動效果： ? 此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵