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1、5.2 公民的權(quán)利和義務(wù)
課題
（教學(xué)內(nèi)容）
5.2 公民的權(quán)利和義務(wù)
總 2 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識維護(hù)權(quán)利的含義，明確履行義務(wù)的要求忠誠履行公民的義務(wù)
運(yùn)用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，學(xué)會尊重他人的權(quán)利。
重
點(diǎn)
正確行使公民權(quán)利
難點(diǎn)
自覺履行公民義務(wù)
教法
討論法、案例分析法
教具
多媒體課件
板書設(shè)計(jì)
維護(hù)權(quán)利 履行義務(wù)
1、維護(hù)權(quán)利包括的內(nèi)容：依法享有權(quán)利 依法行使權(quán)利 尊重他人的權(quán)利
2、權(quán)利與義務(wù)相聯(lián)系：
3、公民必須自覺履行
2、義務(wù)
法律鼓勵的積極去做
法律要求的必須去做
法律禁止的堅(jiān)決不做
教學(xué)過程
備注
（一） 導(dǎo)入新課
課前訓(xùn)練
為什么說公民的權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的？
師：公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性要求我們要正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。
出示課題：維護(hù)權(quán)利 履行義務(wù)
（二） 新課教學(xué)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容：
總結(jié)知識要點(diǎn)：維護(hù)權(quán)利包括的內(nèi)容：依法享有權(quán)利 依法行使權(quán)利 尊重他人的權(quán)利。
1、案例分析：出示材料（依法享有權(quán)利）
遼寧省沈陽市和平區(qū)法院對一起罕見的市民討要“休息權(quán)”案進(jìn)行宣判，一位常年受到樓下外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課聲干擾的退休教師，
3、在起訴后獲得了法院的支持。法院一審判決該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賠償原告損失3900元。
思考：材料說明了什么？
學(xué)生思考
師總結(jié)：材料說明了我國法律保護(hù)公民的合法權(quán)利，依法制止各種侵權(quán)行為，使自己的權(quán)利不受侵害。說明公民依法享有權(quán)利。
意圖：
1、 通過案例教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生有目的的思考問題。
2、 采用小組辯論的方式可以使問題更好地讓學(xué)生掌握，學(xué)習(xí)效果更好。理解更深刻，學(xué)習(xí)氣氛更濃。
3、增強(qiáng)對“行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利”的認(rèn)識，上升到理論高度
2、 案例分析：（行使權(quán)利要尊重他人權(quán)利）
投放案例：情景一
在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四位小青年
4、喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕一點(diǎn)，別影響大家休息。”張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”
小組辯論
師歸納：張亮的言行是錯誤的。行使權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利。
情景二：
汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”
你認(rèn)為張亮的行為對嗎？
張亮的行為有什么危害？
學(xué)生思考
5、
師總結(jié)：要看張亮的行為對不對，要看其行為會有什么后果。
他的行為有：在車廂內(nèi)大聲說笑，影響他人，在車上亂寫亂畫，虧損車輛，損害了國家和集體的利益。
設(shè)計(jì)意圖：采用靈活的教學(xué)方式、方法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。
教會知識更要學(xué)會方法，在學(xué)習(xí)新課的過程中要教會學(xué)生分析問題、解決問題的方法。
3、 案例（尊重他人的權(quán)利）
情景三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”車內(nèi)一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身?！甭每图准绷耍t著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷
6、，你憑啥要搜我身?！边@是有其他旅客附和道：“你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。”
思考：如果你是旅客甲，你該怎么辦？
張亮的做法對嗎？錯在哪里？
學(xué)生欣賞小品，認(rèn)真思考問題。閱讀教材第十五頁
師：張亮的行為已經(jīng)超過了法律許可的范圍，侵犯了他人的權(quán)利，是法律不允許的。
意圖：情景材料為學(xué)生搭起體格探究問題的舞臺，通過學(xué)生的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對正確行使權(quán)利有了初步的認(rèn)識，通過學(xué)生的活動交流的出：行使權(quán)利要尊重他人的權(quán)利。
4、 案例：情景四
四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持住，有幾個(gè)旅客起哄著要下車，這時(shí)司機(jī)同志說道：“前面有個(gè)派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得大多
7、數(shù)的旅客的同意，司機(jī)將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出混在游客中的小偷，幫助張亮找回了失竊的錢包，在事實(shí)面前，丈量為自己的魯莽而感到羞愧。
這一案例給我們什么啟示？
公民要依法行使權(quán)利，不能隨心所欲。
設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)一案例分層遞進(jìn)，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。
5、 自覺履行義務(wù)
師：在我們的生活中不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要履行相應(yīng)的義務(wù)，我們應(yīng)如何忠實(shí)履行義務(wù)？
（三） 課堂小結(jié)
板書小結(jié)維護(hù)權(quán)利 履行義務(wù)
1、維護(hù)權(quán)利包括的內(nèi)容：依法享有權(quán)利 依法行使權(quán)利 尊重他人的權(quán)利
2、權(quán)利與義務(wù)相聯(lián)系：
3、公民必須自覺履行義務(wù)
法律鼓勵的積極去做
法律要求的必須去做
法律禁止的堅(jiān)決不做
（四） 作業(yè)布置
作業(yè)本
通過回顧舊知識，自然引入新課
學(xué)生通過自學(xué)，初步探究問題，感受教材
通過案例分析法可以幫助學(xué)生理解“公民依法享有權(quán)利”
6、
教學(xué)反思：
效果很好,學(xué)生的積極性很高，從作業(yè)的效果看，掌握很好。
《公民的權(quán)利和義務(wù)》（第二課時(shí)）教案
