激發(fā)學(xué)生興趣 提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

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1、激發(fā)學(xué)生興趣 進步信息技術(shù)課堂教學(xué)效率 　　興趣是探究事物的認識傾向。俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某件事情產(chǎn)生興趣，才會充分啟動思維，主動去尋找解決它的方法，才會主動獲取相關(guān)的知識。要想讓學(xué)生保持對信息技術(shù)這門課的興趣，需要老師有方案、有目的地采取各種措施來激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。 　　1.重組教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　隨著信息技術(shù)課改的深化，教材的“角色〞也發(fā)生了改變，成了老師和學(xué)生真正的“朋友〞。在教學(xué)的施行中，應(yīng)該從生活和教學(xué)實際出發(fā)，來認識教材、理解教材。根據(jù)學(xué)生的認知特點和心理特點，對教材進展有目的、有意義的開發(fā)和拓展，使教材的教學(xué)內(nèi)容和順序可以得到重組和優(yōu)化，把枯燥

2、乏味、難理解的理論知識，融會到實際的、形象的、直觀的知識中，以利于學(xué)生以現(xiàn)實生活中的事例來理解教材，激發(fā)興趣，掌握知識，從而進步教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。 　　信息技術(shù)根本知識并沒有嚴格的先后順序和難易程度界限，特別表如今應(yīng)用軟件上，rd、perpint等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的根本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等才能作出作品，講授這樣的課程時可以打亂教材順序，首先抽取精華來講。比方講frntpage時，首先用它做了一個網(wǎng)頁進展自我介紹，并使用了文本、視頻、動畫等鏈接。學(xué)生很好奇，跟著筆者詳細去實現(xiàn)它。只用了短短的幾個課時，大局部同學(xué)就能隨心所欲的制作。 　　在上機操作課中，通過學(xué)校的局

3、域網(wǎng)，將學(xué)生優(yōu)秀電腦作品演示，并鼓勵他們只要努力學(xué)習(xí)，就一定能成功。 　　2.引入課題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　課題引入的是否成功，直接決定了一節(jié)課效果。比方學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，這些內(nèi)容并不能充分引起同學(xué)們的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了。學(xué)生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷著宏大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，就用realplayer播放一首很流行、受他們歡送的歌曲，這一招立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇擁在計算機前，一邊聽，一邊竊竊私語。老師可以趁機向他們簡單講述用realplayer聽歌的方法。但是學(xué)活力上沒有歌曲，也沒有播放器怎么辦，到網(wǎng)上下

4、載一個。課題就這樣不知不覺的引入了，同學(xué)們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學(xué)會了下載軟件，還學(xué)會了安裝軟件，興趣也大大進步，下課很久了還不肯離去。 　　3.通過游戲教學(xué)，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　在教學(xué)中，適當引入有益的游戲，卻不以游戲為目的，而是將其作為一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他計算機知識的手段。游戲教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在游戲教學(xué)的施行過程中，學(xué)生的計算機操作技能進步很快。學(xué)生在游戲過程中，操作鼠標的技能明顯進步。 　　4.即學(xué)即用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　學(xué)生通過教學(xué)活動，在不斷獲取新知識的同時，可以不斷地看到自己的成果，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃重

5、。我想這是學(xué)生們喜歡網(wǎng)絡(luò)知識的主要原因：學(xué)會使用閱讀器，就能閱讀和探究各種自己感興趣的信息；學(xué)會發(fā)送電子郵件，就能和同學(xué)們互相聯(lián)絡(luò)；會發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友互相商討、互相交流，學(xué)習(xí)效果立竿見影。 　　學(xué)以致用是任何一門學(xué)科都追求的一個目的。作為一種工具，學(xué)習(xí)計算機不必過分強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點，如學(xué)會rd的使用，就可以用rd編輯文稿，而不必去學(xué)微機原理，更無需知道什么是程序設(shè)計。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的才能，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。作為老師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學(xué)的作品比擬完美時，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢給全班同學(xué)展示一下，并提出表揚和鼓勵。 　　總之，興趣是效率之源,是學(xué)習(xí)的動力，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教無定法、貴在得法，不管在上理論課還是在上理論課，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中潛移默化地承受知識，從而學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。