北師大版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)教案(整理好).doc

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1、教 學(xué) 進(jìn) 度 2013-2014學(xué)年第1學(xué)期時(shí)間周節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注 教 學(xué) 內(nèi) 容二次備案Unit1 Space單元教學(xué)目標(biāo)：技能明目標(biāo)：1.能結(jié)合插圖和錄音讀懂故事敘述語篇；2.能分角色朗讀故事人物對(duì)話；3.能在圖片的幫助下講述故事主要內(nèi)容；4.能詢問或說明自己或他人過去某時(shí)在哪里。知識(shí)目標(biāo)：1.語音：朗讀句子時(shí)，語音語調(diào)準(zhǔn)確；對(duì)單詞中輔音字母r和l發(fā)音清楚；能夠有節(jié)奏的歌唱、朗讀詩歌，語音、語調(diào)基本達(dá)意。2. 詞匯：【話題詞匯】能之人、說明有關(guān)太空和航天的基本詞匯：space, spaceship, astronaut, Mars, moon 情景詞匯能在語境中理解dream, last

2、night, ready, then, friendly, Earth, Martians 3 句型：能在語境中運(yùn)用以下表達(dá)詢問、說明過去某人在哪里或那里有什么。Where were you last night? I was. Where was he/she yesterday? He/She. There was no water. There were no trees. I/ You/ He/ She/ We/ They had a . 4. 話題：宇宙（太空和航天）。5.功能：詢問或說明過去某人在哪里。情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)：能通過故事學(xué)習(xí)了解有關(guān)航天和太空的知識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步探索

3、相關(guān)知識(shí)的興趣，發(fā)展想象能力。.Lesson1一、教學(xué)內(nèi)容：Unit1 Space Lesson1 Story二、教學(xué)目標(biāo)：1.在插圖的幫助下，讀懂故事內(nèi)容，理解敘述文本；2. 在教師的幫助和插圖的提示下分角色表演故事，講述故事的主要情節(jié)；3.意識(shí)到在講述過去發(fā)生的事情時(shí)，語句中的動(dòng)詞會(huì)發(fā)生變化；4.通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，展開想象，激發(fā)了解太空知識(shí)的興趣和愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.結(jié)合插圖理解故事主要情節(jié)，讀懂?dāng)⑹鑫谋緝?nèi)容；2.初步感知和理解一般過去時(shí)態(tài)的用法和意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解在講述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，句子中的am/is、are等要發(fā)生變化。四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，故事掛圖，人物面具。五、教

4、學(xué)過程：Step1 Get ready1.引入話題（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說他們所知道的太空知識(shí)。T：What do you know about space?(2)呈現(xiàn)space圖，讓學(xué)生說一說有關(guān)太空的詞匯。2.學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯（1）出示astronaut不完整的圖片，讓學(xué)生觀察、猜測，學(xué)習(xí)astronaut。（2）利用其他的圖片呈現(xiàn)有關(guān)太空的詞匯，如：in space, in a spaceship等。3. 說明圖片內(nèi)容（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖猜測，說一說圖中的人物有可能正在說什么。T：What are they talking about?(2)說明圖中的兒童正在交流自己做的夢(mèng)。結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生理解d

5、ream, last night等情景詞匯。（3）假設(shè)圖片是對(duì)話人物的夢(mèng)境，引導(dǎo)學(xué)生套用對(duì)話，說一說他們夢(mèng)到了什么。例如I had a dream last night. I was on the moon. (4)可以鼓勵(lì)學(xué)生說一說他們自己夢(mèng)到了什么。Step2 Enjoy the story1.導(dǎo)入故事結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生猜一猜Ann和Ken夢(mèng)到什么內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)故事師生問答，分享故事（1） 呈現(xiàn)圖1，引導(dǎo)學(xué)生說一說Ann在給Ken和Mocky講述什么。（2） 呈現(xiàn)圖2，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖內(nèi)容說一說Ann的夢(mèng)。 T：Who was in her dream? What were A

6、nn and Ken?(3)結(jié)合學(xué)生猜測，教師講述相應(yīng)的敘述文本，引出敘述文本第一段。（4）采用相似的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生一起組成故事主要內(nèi)容，引出相關(guān)的敘述文本。（5）學(xué)生看連環(huán)畫或故事動(dòng)畫，閱讀敘述文本。學(xué)生參與，再現(xiàn)故事（1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物對(duì)話。呈現(xiàn)插圖1和插圖2，教師扮演Ann，復(fù)述故事敘述文本。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和敘述文本說一說故事中人物正在說什么。（2） 播放人物對(duì)話錄音或者故事動(dòng)畫。（3） 采用同樣的方法，處理其余插圖?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別關(guān)注圖3-圖4，圖5-圖6，圖7-圖8以及圖9的對(duì)話，理解Ann在夢(mèng)境中飛往火星、火星上有什么、遇到火星人以及火

7、星人交朋友過程中的人物語言和對(duì)話。（4） 把插圖2貼在黑板上，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事主要內(nèi)容。 T: Ann had a dream last night. Who were in her dream? Who were they? (5)用同樣的方法，利用插圖，通過問題引導(dǎo)學(xué)生說出或補(bǔ)全敘述文本內(nèi)容。（6）判斷正誤。根據(jù)故事內(nèi)容說語句，引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤。例如：Ken was in my dream. We were teachers.(7)可以呈現(xiàn)插圖，教師說人物對(duì)話，讓學(xué)生指出是哪幅圖中哪個(gè)人物說的。3. 模仿表演 Lesson 2一、 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 Space Lesson2

8、 Lets practice二、 教學(xué)目標(biāo)：1.在圖片的幫助下，說出有關(guān)太空或航天的詞匯，如：in space, in a spaceship, on the moon, on Mars；2. 初步運(yùn)用Where were you/they last night? I was/ They were on/in詢問或說明某人過去某時(shí)在哪里；3.借助插圖提示，認(rèn)讀故事敘述文本；4.理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏的演出歌曲。三、 教學(xué)重點(diǎn)：1.在圖片的幫助下，正確指認(rèn)和說出有關(guān)太空的詞匯；2.在情景中，初步運(yùn)用Where were you/ they last night? I was/They were o

9、n/ in詢問或說明過去某時(shí)某人在某地。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片五、 教學(xué)過程：Step1 Warm up復(fù)習(xí)故事1. 呈現(xiàn)故事插圖1，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事主要內(nèi)容。 T：Ann had a dream last night. Who was in her dream? What were they? Where were they? How was Mars? What were there on Mars? How were the Martians? Did they have a good time?2. 學(xué)生獨(dú)立閱讀或朗讀故事敘述文本。Step2 Learn to say1.

10、呈現(xiàn)情景（1） 引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)太空的詞匯或詞組，可以利用Get ready中的圖片。（2） 呈現(xiàn)單詞或詞組，可以讓學(xué)生做圖文匹配。（3） 呈現(xiàn)Learn to say的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測插圖的場景和人物。結(jié)合學(xué)生的猜測，說明插圖表現(xiàn)的是宇航員來到學(xué)校和學(xué)生交流的情景。2.學(xué)習(xí)詞匯（1）讓學(xué)生猜一猜宇航員上個(gè)月可能在哪里。播放人物對(duì)話，讓學(xué)生聽錄音、說一說。讓學(xué)生看插圖，說一說宇航員上個(gè)月還有可能在哪里。（2）可以把相關(guān)詞匯寫在黑板上，利用宇航員圖片，分別放在詞匯上，讓學(xué)生根據(jù)提示說明宇航員在哪里。3.練習(xí)運(yùn)用（1）播放錄音或課件，學(xué)生跟讀詞組。（2）學(xué)生看插圖，朗讀詞組。（3）猜詞游

11、戲。教師提問Where was the astronaut last month/week/yesterday?出示圖片的一部分讓學(xué)生猜測、回答。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說昨天上午、下午或晚上他們?cè)谀睦铩?T：Where were you last night?Step3 Match and sayStep4 Lets sing（1）生接下來學(xué)習(xí)一首歌。讓學(xué)生看插圖，閱讀歌詞并說一說歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的。（2）播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指插圖并說一說聽到的內(nèi)容。T：Who was the astronaut? Where was she?(3)播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱。（4）再次播放錄音，每次

12、一段，讓學(xué)生跟唱。（5）放錄音，引導(dǎo)學(xué)生在小組中練習(xí)演唱?？梢宰寣W(xué)生嘗試根據(jù)自己的想象改編歌曲。Lesson 3一、教學(xué)內(nèi)容：Unit1 Space Lesson3 Have fun二、教學(xué)目標(biāo)：1.在情景中詢問和說明過去某時(shí)某人在哪里；2.聽懂、模仿關(guān)于說明過去某時(shí)某人在哪里的對(duì)話；3.在圖片的提示下，表演、講述故事主要情節(jié)或內(nèi)容；4.歸納故事中出現(xiàn)的一般過去時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.在插圖的提示下講故事；2.在對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型，詢問或說明過去某時(shí)某人在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：在插圖的幫助下講述故事的主要內(nèi)容。4、 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤5、 教學(xué)過程：Step1. Warm up(1) 演唱本單元

13、歌曲。(2) 采用教師提問的方式，和學(xué)生交流他們昨晚上或上周末在哪里。 T：Where were you last night/last weekend? Did you have a good time?Step2. Listen and number（1） 讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中的人物分別是誰、他們?cè)谀睦?。?） 完整播放一遍錄音，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容給插圖標(biāo)上序號(hào)。（3） 再次播放錄音，核對(duì)完成情況?？梢越處熖釂?，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答。（4） 播放錄音，可以讓學(xué)生跟讀。（5） 可以引導(dǎo)學(xué)生說一說是否做過有關(guān)職業(yè)的夢(mèng)。T: Did you have a dream about jo

14、bs? When did you have the dream? What were you in the dream?Step3.Talk together1. 呈現(xiàn)情景（1） 告訴學(xué)生接下來看兩位小朋友昨天下午在哪里。（2） 讓學(xué)生看右邊情境圖，說一說里面都有哪些場所、建筑或設(shè)施，猜一猜兩位小朋友昨天下午可能在哪里。2. 學(xué)習(xí)對(duì)話、（1） 讓學(xué)生看對(duì)話，先說一說對(duì)話的兩個(gè)小朋友叫什么。（2） 讓學(xué)生聽對(duì)話，然后說一說Jack昨天下午在哪里。（3） 播放對(duì)話錄音，可以讓學(xué)生跟讀、朗讀。3. 練習(xí)運(yùn)用（1） 引導(dǎo)學(xué)生扮演Lucy和Jack，問一問、說一說Lucy昨天在哪里。 T：Where w

15、as Lucy yesterday afternoon?(2) 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己或家人昨天下午在哪里。 T：Where were you or your friends yesterday afternoon?Step4. Show Time(1) 呈現(xiàn)故事主要插圖，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中人物對(duì)話。(2) 播放故事動(dòng)畫，學(xué)生跟讀或朗讀。(3) 播放故事人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的敘述文本內(nèi)容。(4) 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀連環(huán)畫故事內(nèi)容。(5) 把學(xué)生分成小組，分角色表演故事，提醒學(xué)生設(shè)置旁白，扮演Ann講述故事。(6) 學(xué)生可以選擇表演故事人物對(duì)話，講故事內(nèi)容，或者結(jié)合旁白表演故事。讓學(xué)生分

16、組展示。Step5 .Uncle Bookys Blackboard(1) 利用插圖2、插圖3、插圖4，采用問答方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧夢(mèng)境中Ann和Ken飛往火星的過程，說一說每幅圖中他們?cè)谀睦铩?2) 結(jié)合學(xué)的的回答，把相應(yīng)的句子寫字黑板上。(3) 呈現(xiàn)火星表面的插圖，讓學(xué)生說一說在Ann的夢(mèng)境中火星上有什么。(4) 讓學(xué)生先自己說一說，然后列出相關(guān)的語句。Lesson41、 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 Space Lesson4 Have a Try2、 教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用所學(xué)的句型詢問或說明過去某時(shí)某人在哪里；2.借助圖片聽懂講述過去事情的錄音材料。3、 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)句型完成關(guān)于過去某個(gè)時(shí)間某

17、人在哪里的小調(diào)查。教學(xué)難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)詢問或講述過去發(fā)生的事情。4、 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤5、 教學(xué)過程：Step1. Warm up(1) 學(xué)生跟隨錄音演唱本單元的歌曲。(2) 出示本單元故事的主要插圖，例如圖2、圖4、圖5、圖9，引導(dǎo)學(xué)生講述故事主要內(nèi)容。(3) 讓學(xué)生兩人一組講故事，復(fù)習(xí)故事情節(jié)和人物對(duì)話。Step2. Quiz Time（1） 提問學(xué)生故事中在火星上有什么，引導(dǎo)學(xué)生說出Martians。告訴學(xué)生，故事中的火星人給他們發(fā)來了信息，需要他們利用提供的“密碼”破譯出信息的內(nèi)容。T：This message is from the Martians and here

18、 is the code. Can you figure is out?(2) 讓學(xué)生看教材提供的“密碼”，破譯信息的內(nèi)容，最后全班一起核對(duì)信息內(nèi)容。(3) 讓學(xué)生說一說看了火星人留下的信息，他們是否也想給火星人寫一條信息。T：Now , do you want to write back to the Martians? What do you want to say?(4) 學(xué)生兩人或多人一組，獨(dú)立寫信息，然后相互交換。讓學(xué)生相互破譯信息，看一看小組中其他人寫的是什么信息。Step3. Listen and number(1) 讓學(xué)生看聽力部分的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說插圖中主要人物是誰、在哪

19、里，以及那里有什么。(2) 播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容為圖片排列順序。(3) 再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生說一說每一幅插圖的內(nèi)容，全班一起核對(duì)完成情況。(4) 播放錄音，可以讓學(xué)生聽錄音、跟讀。Step4. Ask and Find out(1) 給學(xué)生說，聽完Mike的經(jīng)歷接下來需要他們問一問別人、說一說自己。先讓學(xué)生看教材上的插圖和人物對(duì)話。(2) 采用提問的方式，和學(xué)生一起看插圖，說明插圖表現(xiàn)的是老師和Lily對(duì)話的情景。朗讀老師的問題，讓學(xué)生閱讀對(duì)話，說一說Lily上個(gè)月在哪里，那里的天氣如何。(3) 把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中相互采訪，問一問、說一說他們暑假去了哪里。讓學(xué)生利用教材提供

20、的表格記錄相關(guān)信息。 T：Now work in groups of 4 and talk about your summer vacation. You can use the table on this page.(4) 教師可以采訪一位學(xué)生做示范，利用投影展示采訪、記錄的過程。然后讓學(xué)生相互采訪。(5) 最后可以請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的采訪結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友們暑假的經(jīng)歷。 Lesson5一、教學(xué)內(nèi)容：Unit1 Space Lesson5 Get it Right二、教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合插圖讀懂有關(guān)夢(mèng)境的小短文，并根據(jù)提示，將短文補(bǔ)充完整；2.根據(jù)圖片和范例，寫出簡短的語句；3.朗讀

21、句子，語音、語調(diào)準(zhǔn)確；4.朗讀本單元詩歌，節(jié)奏準(zhǔn)確，語調(diào)自然。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀理解小短文的內(nèi)容；仿照范例，根據(jù)插圖提示寫簡短的語句。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)插圖寫出簡短的語句。四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤五、教學(xué)過程：Step1. Warm up（1）播放動(dòng)畫或錄音，讓學(xué)生演唱本單元歌曲。T：Lets sing and act together.（2）玩猜詞游戲。教師提示單詞首字母，讓學(xué)生猜，復(fù)習(xí)職業(yè)詞匯。T：Its a job. It begins with the letter“a”.Step2. Read and Write1.補(bǔ)全信的內(nèi)容（1）告訴學(xué)生接下來看一封信，讓學(xué)生看信和旁邊的插圖。（2

22、）讓學(xué)生說一說是誰寫的信、信是寫給誰的，以及信是關(guān)于什么內(nèi)容的。T: Who wrote the letter? Who is the letter for? What is it about?（3）讓學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說Jane現(xiàn)在在哪兒以及她夢(mèng)到的內(nèi)容。(4) 讓學(xué)生看信右下角的文本框，根據(jù)新的內(nèi)容選擇詞匯補(bǔ)全信件內(nèi)容。(5) 朗讀信的內(nèi)容，全班一起核對(duì)完成情況。(6) 學(xué)生獨(dú)立閱讀信的內(nèi)容，最后可以讓學(xué)生試著說一說Jane夢(mèng)的內(nèi)容。2. 寫出Uncle Booky的夢(mèng)（1） 讓學(xué)生看插圖，讀一讀插圖下面的句子。告訴學(xué)生，接下來需要他們寫一寫Uncle Book

23、y的夢(mèng)。讓學(xué)生看第二、三幅插圖，教師提問，讓學(xué)生說一說Uncle Booky的夢(mèng)里出現(xiàn)了誰、他們?cè)谀睦锘蚴鞘裁础?T：Who was in Uncle Books dream? What was Ann? Where was he?（2）讓學(xué)生根據(jù)插圖提示寫出相應(yīng)的句子。(3) 讓學(xué)生朗讀他們所寫的句子，全班一起核對(duì)完成情況。Step3. Listen and Practice(1) 讓學(xué)生看插圖，告訴學(xué)生接下來練習(xí)朗讀四個(gè)語句。讓學(xué)生說一說插圖內(nèi)容，試著讀出相應(yīng)的句子。(2) 播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，模仿朗讀。(3) 讓學(xué)生注意句子中陰影標(biāo)出的字母，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)字母在單詞中的發(fā)音。告訴學(xué)

24、生前兩個(gè)句子包含以字母r起始的單詞，后兩句包含以字母l起始的單詞，在朗讀時(shí)需要他們注意字母在單詞中的發(fā)音。(4) 播放錄音，讓學(xué)生跟讀?？梢宰寣W(xué)生兩人一組練習(xí)。(5) 讓學(xué)生朗讀句子，朗讀時(shí)注意語調(diào)以及單詞首字母的發(fā)音。Step4. Poem(1) 告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首小詩。讓學(xué)生看插圖，讀一讀小詩，然后說一說小詩的內(nèi)容是關(guān)于什么的。 T：We are going to learn a poem. Look at the picture and read the poem. What is it about?(2) 讓學(xué)生試著朗讀小詩。教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，看小詩的內(nèi)容。(3) 教師播

25、放錄音，讓學(xué)生聽小詩，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀或朗讀。(4) 讓學(xué)生分組練習(xí)朗讀小詩，提醒學(xué)生注意把握小詩的節(jié)奏和韻律?？梢哉?qǐng)幾名學(xué)生朗讀，全班一起欣賞。Lesson6一、教學(xué)內(nèi)容：Unit1 Space Lesson6 Round up二、教學(xué)目標(biāo)：1.在圖片和關(guān)鍵詞的提示下，講述簡短的小故事；2.根據(jù)提示，寫出簡短的語句；3.結(jié)合插圖讀懂有關(guān)人類航天探索的歷史內(nèi)容；4.讀懂Uncle Bookys storytime中的小故事，了解故事大意。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)本單元的學(xué)習(xí)情況；2.閱讀Uncle Bookys storytime中的小故事，了解故事大意。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂小故事。四、教具準(zhǔn)備：教

26、學(xué)光盤，教學(xué)卡片。五、教學(xué)過程：Step1. Warm up（1） 讓學(xué)生演唱本單元的歌曲。 T：Now, lets sing the song.（2） 讓學(xué)生翻開書，朗讀小詩。T：Would you like to read the poem?Step2. Find words in the circle(1) 讓學(xué)生回憶，說一說本單元他們學(xué)了哪些有關(guān)太空的詞匯。(2) 讓學(xué)生看右邊的插圖，說一說插圖中可以看到那些詞匯。(3) 讓學(xué)生找出圓圈中隱藏的單詞。(4) 讓學(xué)生翻開書，列車他們感興趣的詞匯。可以讓學(xué)生根據(jù)話題或詞匯相關(guān)性分組。Step3. Mocky Had a Dream Last

27、 Night(1) 采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事內(nèi)容，例如Ann的夢(mèng)里有誰，他們?cè)谀膬?，那里有什么?2) 讓學(xué)生看本頁上的插圖，看圖片說一說故事內(nèi)容。(3) 給學(xué)生Mocky也做了一個(gè)夢(mèng)，需要他們互相講一講Mocky的夢(mèng)。把學(xué)生分成兩人小組，在小組中根據(jù)圖片內(nèi)容講故事。(4) 可以叫一兩組學(xué)生試著講一講。Step4. Write about Anns dream（1） 呈現(xiàn)故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生根據(jù)提示講故事。（2） 教師根據(jù)故事情節(jié)提問，讓學(xué)生回答，例如，Where was she in her dream? Who was in her dream?（3） 告訴學(xué)生接下來需要他們

28、寫一寫Ann的夢(mèng)，讓學(xué)生看頁面上的問題，要求他們根據(jù)提問至少寫三句話。（4） 讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，最后朗讀他們寫出的內(nèi)容。Step5. Fact File（1） 詢問學(xué)生本單元的話題是關(guān)于什么的，引導(dǎo)學(xué)生說一說他們還知道哪些關(guān)于太空、航天的知識(shí)。 T：What is this unit about? What else do you know about space?(2)讓學(xué)生看本頁的四幅照片，詢問學(xué)生是否知道這些照片的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生閱讀照片說明文字，教師可以提供相關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解人類探索太空的歷史。（4）試著讓學(xué)生說一說這些航天器或宇航員都是誰、來自哪些國家。Step6. Se

29、lf-assessment(1) 把學(xué)生分成兩人一組，教師朗讀、說明評(píng)價(jià)表的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2) 讓學(xué)生看第一項(xiàng)內(nèi)容，相互講一講Ann做的夢(mèng)，然后再表格上選擇。(3) 用同樣的方法完成其余項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。Step7 Uncle Bookys Storytime(1) 讓學(xué)生看故事標(biāo)題，看一看故事主人公是誰、故事是關(guān)于什么內(nèi)容的。(2) 讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。(3) 讓學(xué)生說一說故事中Jimmy到了哪里、月球上有什么，以及最后怎樣。(4) 再次閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么Jimmy會(huì)夢(mèng)到月球，為什么他醒來時(shí)有失落的感覺?？梢宰寣W(xué)生說一說自己的想法。(5) 播放錄音，讓學(xué)生跟讀故事

30、。Unit2 Accident單元教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)1能結(jié)合插圖和錄音理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容；2能看懂連環(huán)畫故事中的敘述文本，能在插圖提示下講故事；3能詢問別人過去某時(shí)做了什么；4能簡要說明自己做過的事情或動(dòng)作。知識(shí)目標(biāo)1語音：在朗讀句子時(shí)，語音、語調(diào)、節(jié)奏基本正確；了解字母組合ea和i在單詞中的發(fā)音。2詞匯：話題詞匯了解常用動(dòng)詞過去式：clean/cleaned，look/looked，visit/visited，watch/ watched, do/did, eat/ate, go/went, come/came, give/ gave。情境詞匯能夠在語境中理解Come in. Whats

31、the matter? Are you OK? Be careful.的含義。， 3句型：能夠運(yùn)用I visited.I didnt visit.說明自己做過或未做的事情或動(dòng)作；運(yùn)用Where were you? What did you do yesterday? 詢問別人過去某個(gè)時(shí)候在干什么。4語法：了解一般過去時(shí)態(tài)肯定句和否定句的用法和所表達(dá)的意義。情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)1通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。2通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的意識(shí)。單元內(nèi)容分析本單元的主題是“一次意外事件”。故事講述了主人公Mocky找Ann和Ken玩時(shí)正趕上他們?cè)诔栽顼?/p>

32、，Mocky吃香蕉狼吞虎咽，結(jié)果發(fā)生了意外，被噎著了。故事在講述 Mocky吃東西被噎著的過程時(shí)使用了一系列的動(dòng)詞，引入了實(shí)意動(dòng)詞過去式的變化形式。在第一單元學(xué)生初步接觸了過去時(shí)態(tài)的用法和意義，了解了過去的概念，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步呈現(xiàn)了過去時(shí)的否定用法以及實(shí)意動(dòng)詞過去式的變化形式，其中包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。由于故事敘述文本采用過去時(shí)態(tài)，是呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式變化的主要部分，因此，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)在敘述文本，而不是故事人物對(duì)話。本單元的教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生過去時(shí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到在講述過去的事情、說明過去發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，語句中的動(dòng)詞的形式將發(fā)生變化，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、了解動(dòng)詞過去式的變化形式和規(guī)律。過

33、去時(shí)是本冊(cè)教材一個(gè)重要的語法現(xiàn)象，因此后續(xù)的單元都圍繞這一時(shí)態(tài)安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用和把握分散在整本教材各個(gè)單元當(dāng)中。本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)故事之前新增了Get Ready板塊，激活學(xué)生與單元話題知識(shí)，并鋪墊相關(guān)詞匯和主要句型，為故事學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這一板塊運(yùn)用照片呈現(xiàn)了四個(gè)日?；顒?dòng)的詞匯，并通過對(duì)話滲透了詢問和說明過去做某事的句型。詞匯和句型的學(xué)習(xí)都是為故事學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，在教學(xué)中學(xué)生只要能夠建立詞匯和照片之間的聯(lián)系，能套用對(duì)話依次利用照片模仿表達(dá)即可，不需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際展開練習(xí)或交流。準(zhǔn)備活動(dòng)的學(xué)習(xí)基本應(yīng)該控制在58分鐘以內(nèi)。Learn to Say設(shè)置了同學(xué)之間互

34、相詢問昨天做過什么事情的情境，呈現(xiàn)了兩部分語言知識(shí)與內(nèi)容。一部分是利用插圖呈現(xiàn)學(xué)生日常活動(dòng)的動(dòng)詞詞組。這一部分教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合對(duì)話學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組，使詞匯的學(xué)習(xí)在具有交流意義的情景中展開。另一部分是以表格形式呈現(xiàn)的動(dòng)詞過去式變化表，包括動(dòng)詞規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩類。這一部分教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生意識(shí)到在講述過去發(fā)生的事情時(shí)，語句中的動(dòng)詞形式要發(fā)生變化。在套用對(duì)話學(xué)習(xí)詞組過程中，可以逐步歸納、總結(jié)所接觸的動(dòng)詞過去式變化形式。在教學(xué)中教師可以增設(shè)不同的語境，為學(xué)生在情境中練習(xí)使用所學(xué)詞匯、嘗試使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)提供機(jī)會(huì)。Match and Say呈現(xiàn)了故事主要情節(jié)的插圖和相對(duì)應(yīng)的敘述文本，兩者并不一一對(duì)應(yīng)，

35、需要學(xué)生通過認(rèn)讀進(jìn)行匹配。這些插圖構(gòu)成了故事的基本情節(jié)，回顧了故事主要內(nèi)容。在教學(xué)中以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敘述文本，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)習(xí)閱讀能力。Talk Together的情景和呈現(xiàn)形式與Iearn to Say有些相似，都是學(xué)生相互交流昨天所做的事情的情景，而且都提供了輔助的插圖提示。但是兩者的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)重點(diǎn)各不相同。Learn to Say是依托和套用對(duì)話學(xué)習(xí)詞匯，以詞匯學(xué)習(xí)為重點(diǎn)；而Talk Together的插圖是語言輔助材料，需要學(xué)生根據(jù)提示替換、運(yùn)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。學(xué)生模仿對(duì)話，利用教材提供的插圖展開交流練習(xí)，這是Talk Together學(xué)習(xí)的出發(fā)

36、點(diǎn)，最終學(xué)生應(yīng)該能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)語言展開真實(shí)的交流。Look and Write是一個(gè)趣味性讀寫活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全Sam -天活動(dòng)的記錄。這個(gè)讀寫活動(dòng)重點(diǎn)在于根據(jù)插圖填寫所缺的信息，同時(shí)注重動(dòng)詞變化的形式，強(qiáng)化學(xué)生過去時(shí)態(tài)的意識(shí)。日記頁面下方提供了動(dòng)詞變化表，表明學(xué)生在目前階段并不需要完全掌握動(dòng)詞過去式具體變化形式，而注重培養(yǎng)學(xué)生在支撐和幫助下，能夠選擇正確的變化形式完成交流或表達(dá)。Ask and Find Out板塊安排了學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行采訪的活動(dòng)，需要學(xué)生采訪三名同學(xué)在過去某時(shí)做了什么事。在采訪活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行交流，是課堂當(dāng)中真實(shí)的信息交流活動(dòng)。這

37、個(gè)活動(dòng)突出語言與思維的聯(lián)系，體現(xiàn)出高年段學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。本單元的語音學(xué)習(xí)有兩個(gè)板塊。Listen and Practice以句子形式呈i和字母組合ea在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生在朗讀句子過程中體驗(yàn)、區(qū)別。此外，教材增設(shè)Poem板塊，提供了一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌朗讀，了解、體會(huì)英語語言的節(jié)奏與韻律。在教學(xué)中注意在跟讀、模仿過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解、體會(huì)相應(yīng)的語音知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語音意識(shí)，養(yǎng)成自然的語音、語調(diào)。結(jié)合本單元故事內(nèi)容，F(xiàn)act File進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注餐桌禮儀，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。教學(xué)中可以利用這一板塊提供的照片，在了解相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 Mocky的意外情況，說

38、一說在就餐時(shí)應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣，拓展學(xué)生關(guān)于餐桌禮儀或就餐習(xí)慣的知識(shí)。 Lesson 1教學(xué)目標(biāo)：到本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能：1.在插圖和錄音的幫助下理解故事，讀懂?dāng)⑹鑫谋镜膬?nèi)容；2朗讀故事對(duì)話部分，并嘗試講述故事的主要情節(jié)；3在故事語境中理解說明過去所做的事情表達(dá)法的意義；4指出在說明過去發(fā)生的事情或動(dòng)作的句子中動(dòng)詞發(fā)生的變化。教學(xué)重點(diǎn)：1理解故事的主要情節(jié)，讀懂?dāng)⑹鑫谋镜膬?nèi)容；2能結(jié)合插圖，嘗試講述故事主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1結(jié)合連環(huán)畫講述故事的主要情節(jié)；2在故事語境中引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)詞過去式的變化。教學(xué)準(zhǔn)備配套多媒體教學(xué)資源光盤，教學(xué)卡片。教學(xué)過程：Step1.Get Ready (1)采用師生

39、對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說他們?nèi)粘５幕顒?dòng)。結(jié)合學(xué)生說的內(nèi)容，利用圖片呈現(xiàn)watch TV，clean the room，watch a film，visit a friend等詞匯。T: What do you usually do at the weekend7 (2)結(jié)合圖片，詢問學(xué)生過去某個(gè)時(shí)間做了什么。結(jié)合學(xué)生的回答，教師幫助表述或轉(zhuǎn)述學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，呈現(xiàn)相應(yīng)詞組的過去式。T: Where were you last weekend? What did you do?T: Oh, you were at home, and you watched TV/cleaned the ro

40、om. (3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中動(dòng)詞的變化?？梢园严鄳?yīng)的句子寫出來，引導(dǎo)學(xué)生注意。讓學(xué)生利用插圖嘗試詢問和說明，體會(huì)在說明過去發(fā)生的事情或動(dòng)作時(shí)動(dòng)詞的變化。T: Now work in pairs. Ask and talk about the pictures.Step2.Enjoy the Story1導(dǎo)入故事 (1)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜Mocky上周末去哪兒了，教師可以結(jié)合學(xué)生的回答提供相應(yīng)的語言支持。 (2)出示標(biāo)題Mockys Bad Day，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜Mocky怎么了，為什么說是Mocky糟糕的一天，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事學(xué)習(xí)的興趣。T: Why is it a bad day for Mo

41、cky? What happened to Mocky? What did he do?2學(xué)習(xí)故事I.師生問答，分享故事 (1)出示故事第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察Mocky來干什么，Ken和Ann在哪里。T: Look! Where were Ken and Ann in the picture? What did Mocky do?(2)可以播放第一幅圖的動(dòng)畫，教師結(jié)合對(duì)應(yīng)的敘述文本，說明故事發(fā)生的時(shí)間以及 Mocky做的事情。然后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測接下來Mocky做了什么。T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. He went into the

42、 kitchen. What did he do then7(3)結(jié)合學(xué)生回答，呈現(xiàn)圖2、圖3、圖4，引導(dǎo)學(xué)生看圖中Mocky的動(dòng)作、表情。采用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事人物對(duì)話，說一說Mocky吃了什么、怎么吃的。教師結(jié)合敘述文本，講述相應(yīng)的故事內(nèi)容。T: Mocky was hungry. He wanted a banana. He ate the banana very quickly. What happened to him then?(4)呈現(xiàn)圖5，結(jié)合插圖內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說一說Mocky怎么啦，為什么會(huì)這樣。然后教師陳述敘述文本相關(guān)的內(nèi)容，可以把相應(yīng)的文字利用課件呈現(xiàn)出來。T

43、: Whats the matter with Mocky? Why?(5)提問學(xué)生這時(shí)Ken和Ann應(yīng)該如何幫助Mocky，讓學(xué)生說一說。然后呈現(xiàn)圖6和圖7，教師結(jié)合敘述文本講述相應(yīng)的故事內(nèi)容。利用PPT或多媒體教學(xué)課件把相應(yīng)的文本呈現(xiàn)在黑板上。(6)呈現(xiàn)圖8，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中表現(xiàn)的是什么時(shí)候，Ann和Ken邀請(qǐng)Mocky做什么等內(nèi)容。可以播放故事動(dòng)畫或讓學(xué)生看人物對(duì)話，教師結(jié)合敘述文本講述對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說一說為什么這次Mocky不想再吃香蕉了。T: Why didnt Mocky want any bananas this time?學(xué)生參與，還原故事 (1)教師朗讀連環(huán)畫

44、故事人物對(duì)話，或播放故事動(dòng)畫，采用問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀敘述文本。T: What did Mocky do last Saturday? (2)播放圖2、圖3、圖4的動(dòng)畫內(nèi)容，采用問答方式，引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的敘述文本。T: Look at the picture.“Do you want a banana?”He wanted a banana because.(3)用同樣的方法，結(jié)合動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生閱讀Mokcy被噎住、Ken和Ann幫助Mocky以及第二天Mocky又來做客卻不想吃香蕉等情節(jié)的相關(guān)文本。教師根據(jù)插圖和人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。 (4)完整播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生聽故事人物對(duì)話，看敘述

45、文本內(nèi)容。 (5)讓學(xué)生獨(dú)立看連環(huán)畫故事，閱讀故事敘述部分和人物對(duì)話。3復(fù)述表演(1)呈現(xiàn)故事的主要插圖，教師依據(jù)敘述文本講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事人物對(duì)話。(2)播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生看連環(huán)畫，跟讀故事人物對(duì)話。(3)播放故事動(dòng)畫，讓學(xué)生看人物對(duì)話，跟讀故事敘述文本內(nèi)容。(4)利用故事插圖，教師和學(xué)生一起回憶故事人物對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生講述相應(yīng)的內(nèi)容。(5)可以讓學(xué)生分組，練習(xí)復(fù)述和表演故事。提醒學(xué)生設(shè)置旁白角色，邊講故事、邊表演。 Lesson 2教學(xué)目標(biāo)：在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能：1用What did you do yesterday?等表達(dá)法詢問、說明某人做過的事情或動(dòng)作；2指認(rèn)、說出常用動(dòng)詞

46、的過去式：clean/cleaned，look/looked，visit./visitedwatch/ watched, do/did, eat/ate, go/went, come/came, give/gave;3在插圖幫助下認(rèn)讀故事敘述文本；4跟隨錄音學(xué)唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：能用What did you do yesterday? I visited my friends.詢問和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：了解常用動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和常用不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。教學(xué)準(zhǔn)備：配套多媒體教學(xué)資源光盤，教學(xué)卡片。教學(xué)過程 ：Step1.Warm up復(fù)習(xí)故事。教師呈現(xiàn)插圖，采用師生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事主要

47、內(nèi)容。 T: What dici Mocky do last Sunday? What did he eat and what happened?Step2.Match and Say(1)讓學(xué)生閱讀故事人物對(duì)話和敘述文本，回顧故事的主要內(nèi)容。(2)呈現(xiàn)這一板塊中的圖片，采用教師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事情節(jié)和內(nèi)容，嘗試依據(jù)敘述文本講述故事基本內(nèi)容。(3)讓學(xué)生看插圖，閱讀文本，給每一幅圖找到對(duì)應(yīng)的敘述文本。(4)全班一起核對(duì)完成情況，可以讓學(xué)生兩人一組指插圖、講述相應(yīng)的故事內(nèi)容。Step3.Learn to Say1情景引入(1)采用問答的方式讓學(xué)生說一說上周末的活動(dòng)，為學(xué)生的表述提供支持

48、和幫助?？梢詭蛯W(xué)生轉(zhuǎn)述，呈現(xiàn)學(xué)生所需的動(dòng)詞過去式。(2)結(jié)合歌曲中的插圖設(shè)置情景。讓學(xué)生看歌曲的插圖，說一說圖中的小女孩都做了哪些活動(dòng)。結(jié)合插圖內(nèi)容和學(xué)生的回答，呈現(xiàn)go to the cinema，go to the park，have classes等詞組及其過去式。引導(dǎo)學(xué)生在教師的幫助下，試著結(jié)合插圖說一說。2學(xué)習(xí)對(duì)話(1)讓學(xué)生看Learn to Say部分的插圖，說明Lisa和Jim正在相互詢問和說明昨天他們做了什么。(2)讓學(xué)生看對(duì)話，聽對(duì)話錄音，說一說Jim昨天做了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，教師呈現(xiàn)visit/visited a friend，go/went to the cinem

49、a等詞組，引導(dǎo)學(xué)生注意在說明過去發(fā)生的動(dòng)作或事情時(shí)動(dòng)詞發(fā)生的變化。(3)教師扮演Jim提問，讓學(xué)生扮演Lisa選擇插圖完成對(duì)話。根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)詞及其過去式變化形式。(4)提問學(xué)生昨天做了什么事情，結(jié)合學(xué)生的回答呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)詞以及過去式。T: What did you do yesterday? Did you go swimming?一You went swimming yesterday.(5)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)黑板上列出的詞組和相應(yīng)的過去式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞變化形式歸納，教師可以說明在講述過去發(fā)生的動(dòng)作或事情時(shí)，需要用動(dòng)詞的過去式。3練習(xí)運(yùn)用(1)播放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。(2)拿出單

50、詞卡片，讓學(xué)生指認(rèn)、朗讀詞組。(3)組織游戲。教師選擇一個(gè)單詞卡片，或者在紙條上寫一個(gè)詞組。讓學(xué)生相互問答昨天做了什么，然后教師揭示單詞卡片或?qū)懗龅脑~組，看哪些學(xué)生的回答和教師一致。提示學(xué)生在問答時(shí)參考他們總結(jié)的動(dòng)詞變化表。(4)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生熟悉、內(nèi)容簡單的傳統(tǒng)故事，例如小紅帽。呈現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生講一講故事，教師提供需要的動(dòng)詞或詞組?？梢宰寣W(xué)生分成小組練習(xí)。Step4.Lets Sing(1)引導(dǎo)學(xué)生看歌曲插圖，教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生欣賞。(2)播放歌曲錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊看歌詞。教師可以解釋歌曲大意。(3)再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢(shì)做相應(yīng)的動(dòng)作。(4)播放歌曲，可以每次一

51、段，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。(5)可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱歌曲，最后叫一兩組學(xué)生展示。Lesson 3教學(xué)目標(biāo)：在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能：1在對(duì)話中詢問和說明在過去某個(gè)時(shí)候做什么；2在插圖的提示下簡要講述故事內(nèi)容，表演故事人物對(duì)話；3根據(jù)插圖的提示，聽懂說明人物做某事的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：1詢問和說明過去某個(gè)時(shí)候做什么的對(duì)話；2分角色表演、講述故事大意。教學(xué)難點(diǎn)在詢問和說明過去某個(gè)時(shí)候做什么時(shí)運(yùn)用動(dòng)詞過去式。教學(xué)準(zhǔn)備：配套多媒體教學(xué)資源光盤，故事圖片。教學(xué)過程：Step1.Get Ready(1)播放本單元歌曲，學(xué)生邊跟唱邊用手勢(shì)做相應(yīng)的動(dòng)作。(2)學(xué)生兩人一組，相互問答，說一說各自上周末的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

52、用What did you do last week?互相交流。Step2.Listen and Number(1)呈現(xiàn)教材的圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，說一說這些圖片中人物的活動(dòng)。提醒學(xué)生這些插圖顯示的是這些人物昨天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)運(yùn)用合適的動(dòng)詞過去式。T: Look at the pictures. What did they do?(2)告訴學(xué)生接下來聽錄音。完整放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指相應(yīng)的圖片。(3)再放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容給圖片標(biāo)序號(hào)。(4)放錄音，可以采用問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容，全班一起核對(duì)答案。(5)放錄音，每次播放一句話，學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容。Step3

53、.Talk Together呈現(xiàn)情景(1)讓學(xué)生看正在對(duì)話的兩個(gè)人物，找出這兩個(gè)小朋友叫什么名字。(2)告訴學(xué)生他們正在交流昨天的生活，讓學(xué)生猜一猜昨天他們做了什么事。2學(xué)習(xí)對(duì)話(1)播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽兩個(gè)人昨天分別在哪里。 T: Where were they yesterday?(2)再次播放錄音，讓學(xué)生說一說兩人分別做了什么事。T: What did Henry do yesterday?(3)播放錄音，讓學(xué)生看對(duì)話，模仿錄音朗讀。(4)讓學(xué)生兩人一組，扮演Li Ping和Henry，利用下方的圖片替換對(duì)話相應(yīng)的內(nèi)容，仿對(duì)話。(5)讓學(xué)生相互問一問昨天做了哪些事情?？梢砸竺總€(gè)學(xué)生至

54、少說出自己做的三件情。Step4.Show Time(1)出示故事主要情節(jié)的插圖，教師講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶故事人物對(duì)話。T: Last Saturday, Mocky visited Ann and Ken. What did Ann say?(2)指插圖，教師說問句或前半句，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全人物對(duì)話。(3)讓學(xué)生看故事，播放故事動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。(4)播放故事人物對(duì)話或教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生配合對(duì)話講述故事內(nèi)容。(5)把學(xué)生分成小組，在小組中分角色表演、講述故事。學(xué)生可以幾個(gè)人同時(shí)或輪流任旁白的角色。(6)學(xué)生分成小組練習(xí)、表演。提醒學(xué)生注意模仿人物的語音和語調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生表演用自己的話。St

55、ep5.Uncle Bookys Blackboard(1)讓學(xué)生看故事內(nèi)容，找一找詢問和說明過去某個(gè)時(shí)候干什么的表達(dá)法。的語句寫在黑板上。(2)教師列出表格，讓學(xué)生找出本單元前三課出現(xiàn)的動(dòng)詞和相應(yīng)的過去式。過去式變化特點(diǎn)將動(dòng)詞分組。 (3)讓學(xué)生看Uncle Bookys Blackboard，播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音朗讀。Lesson 4教學(xué)目標(biāo)：在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能：1模仿例子，根據(jù)提示寫語句；2根據(jù)插圖的提示，聽懂說明過去做過什么的錄音內(nèi)容；，3在對(duì)話中詢問、說明某人做過什么事情。教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用Where were you? What did you do yesterday?詢問

56、別人過去某個(gè)時(shí)候在于什么。教學(xué)難點(diǎn)：在交流活動(dòng)中運(yùn)用常用動(dòng)詞過去式。教學(xué)準(zhǔn)備：配套多媒體教學(xué)資源光盤。教學(xué)過程：Step1.Get Ready(1)教師提問學(xué)生或讓學(xué)生簡單說一說他們昨天一天做了哪些事情。可以采用問答的形式引導(dǎo)學(xué)生回答。T: When did you get up/go to school?(2)組織“傳聲筒”游戲。教師呈現(xiàn)教材上的幾幅圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述這個(gè)小孩昨天做的事情。T: Usually Tim gets up at seven oclock.S: Yesterday Tim got up at seven:說一說圖中小孩通常做的活動(dòng)，Step3.Look and Writ

57、e (1)讓學(xué)生看插圖，教師說明這是Tim上周一的日記。讓學(xué)生看一看插圖，說一說 Tim -天的經(jīng)歷。教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，提供所需的動(dòng)詞過去式，為學(xué)生表達(dá)提供支持。(2)告訴學(xué)生需要他們補(bǔ)全Tim的日記。讓學(xué)生看每一幅圖，讀句子，然后把句子寫完整。告訴學(xué)生注意參考日記下方的表格。(3)給學(xué)生時(shí)間，獨(dú)立讀一讀、寫一寫。(4)讓學(xué)生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對(duì)答案。 “(5)可以把學(xué)生分成小組，在小組中介紹自己某一天的活動(dòng)。Step4.Listen and Check(1)讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，說一說圖中的小朋友做了哪些事情。(2)告訴學(xué)生接下來要聽錄音，判斷錄音是否與圖片內(nèi)容一致。(3)第

58、一遍放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)聽到的信息判斷是否與圖片一致。(4)再放錄音，可以采用問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容，核對(duì)完成情況。(5)播放錄音，讓學(xué)生跟讀錄音。 (1)采用問答的方式，提問學(xué)生上周日他們做了什么事情，叫幾名學(xué)生回答。 (2)讓學(xué)生看教材頁面上的插圖和表格。告訴學(xué)生接下來他們要做一個(gè)調(diào)查，了解每個(gè)人上周末做了哪些事情。每個(gè)人要采訪至少3名同學(xué)，并做記錄。 (3)把學(xué)生分成小組，在小組中展開調(diào)查，并記錄調(diào)查得到的信息。 (4)叫幾個(gè)小組展示他們的調(diào)查結(jié)果，匯報(bào)他們調(diào)查了哪些同學(xué)以及這些同學(xué)做了什么事。Lesson 5教學(xué)目標(biāo)：在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能：1仿照范例，給插圖寫出簡短的說

59、明；2結(jié)合插圖讀懂小短文，理解短文大意；3區(qū)別字母組合ea和字母i在單詞中的不同發(fā)音；4模仿錄音有節(jié)奏地朗讀小詩，體會(huì)句子的節(jié)奏和語調(diào)。教學(xué)重點(diǎn):1能區(qū)別字母組合ea和字母i在單詞中的基本發(fā)音；2閱讀短文，模仿范例寫句子。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)插圖提示理解短文的大意。教學(xué)準(zhǔn)備配套多媒體教學(xué)資源光盤，單詞卡片。教學(xué)過程：Step1. Get Ready(1)呈現(xiàn)故事插圖，教師用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述插圖內(nèi)容，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述故事。提醒學(xué)生注意其中動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，復(fù)習(xí)常用動(dòng)詞過去式。(2)讓學(xué)生分成小組表演故事，其中要有人擔(dān)任旁白角色。Step2.Read and Write1閱讀短文(1)引導(dǎo)學(xué)生看短文的插圖，說一說插圖

60、中的主要人物是誰、他去了哪里、遇到了什么事。(2)告訴學(xué)生接下來閱讀這個(gè)小故事，看一看他們的理解是否正確。(3)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立閱讀小故事。(4)采用問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說小男孩上周末去了哪里、他和爸爸觀看了什么。(5)讓學(xué)生說一說小男孩遇到的老人怎么了，以及他和爸爸是如何幫助老人的。讓學(xué)生看短文結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說一說為什么小男孩最后沒有趕上機(jī)器人展覽卻不感到遺憾。(6)讓學(xué)生讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容寫出所缺的單詞。(7)教師朗讀短文，全班一起核對(duì)答案。2看插圖寫語句(1)引導(dǎo)學(xué)生看插圖，說一說插，圖的內(nèi)容。為了表述方便，可以給其中的主要人物起名字。(2)可以采用問答的方式，教師提問，引導(dǎo)學(xué)

61、生講述插圖的內(nèi)容。T: Where did they go? What did they play? What happened to Joe? How did his friends help him?(3)結(jié)合學(xué)生的回答，教師可以把主要的動(dòng)詞或詞組寫在黑板上。(4)讓學(xué)生看教材提示，根據(jù)插圖寫句子。(5)讓學(xué)生寫完后朗讀各自寫出的句子，全班一起核對(duì)答案。Step3.Listen and Practice(1)讓學(xué)生看插圖，說一說插圖的內(nèi)容。教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生，說一說圖中有什么。(2)讓學(xué)生看圖片的說明，試著讀一讀這些句子。(3)讓學(xué)生看陰影部分字母或字母組合在單詞中的發(fā)音，可以讓學(xué)生說一說i和ea在這些句子中分別發(fā)什么音。(4)播放錄音，讓學(xué)生看插圖，聽錄音模仿朗讀。(5)播放錄音，讓學(xué)生模仿朗讀，注意單詞的發(fā)音和句子的語調(diào)。(6)讓學(xué)生朗讀句子，可以根據(jù)發(fā)音、語調(diào)等情況評(píng)出“最佳語音獎(jiǎng)”。Poem(1)讓學(xué)生看插圖，試著讀一讀小詩。教師結(jié)合插圖說明這首短詩的內(nèi)容。(2)播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，說一說短詩中哪些句子押韻。(3)再次播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。(4)放錄音，可以每次一句，讓學(xué)生注意讀出