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1、寡人之于國也教學設(shè)計教學目標：1、 掌握重要文言知識（重點實詞、虛詞、通假字、特殊句式等）2、 了解孟子的王道思想，感受孟子以民為本、為民請愿的博大胸襟教學重點：了解孟子的王道思想，感受孟子以民為本、為民請愿的博大胸襟教學難點：梁惠王的形象，“五十步笑百步”的寓意教學過程：一、 導入：以孟子表達民本思想的名句導入。二、 以讀促悟1、 找學生分角色朗讀文章14段。明確：想要朗讀得生動，有角色感，需要把握角色性格及心理2、 梁惠王的形象分析明確：梁惠王治下餓殍遍野卻自我感覺良好，自私又自負 3、 分析五十步笑百步的寓意及孟子形象明確：雖然梁惠王移民移粟，但這小恩小惠與鄰國國君相比并無本質(zhì)區(qū)別。 孟
2、子有智慧，胸有成竹4、 誦讀指導：明確：讀出梁惠王的輕浮自負及孟子的氣定神閑，胸有成竹三、 明王道，解仁政1、 總結(jié)孟子給出的“使民增多”的具體措施2、 小組探究：王道之始與王道之成的區(qū)別明確：王道之始只是保民溫飽，是生存底線；而王道之成還需讓百姓吃好穿暖，接受教育3、 總結(jié)儒家的王道思想明確：保民富民教民 雖然王道是為統(tǒng)治階級服務(wù)，但其核心卻是“以民為本”。 PPT介紹當時背景：孟子所處的戰(zhàn)國中期，“上無天子，下無方伯，力功爭強，勝者為右”（劉向戰(zhàn)國策序）。各諸侯國的統(tǒng)治者，對外爭城奪地，相互攻伐，“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”；對內(nèi)殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產(chǎn)力。人民徭役繁重，
3、水深火熱，朝不保夕。4、 自由朗讀57段，想象孟子談及王道主張時的神態(tài)及語氣明確：自信、期待的神態(tài)，慷慨激昂的語調(diào)（語速應適當加快，情緒應飽滿、自信）四、 聯(lián)系現(xiàn)實，學以致用圣人雖已逝，千載有余聲。雖然孟子早已不在，但他的思想?yún)s一直閃爍著耀眼的光芒。請大家聯(lián)系現(xiàn)實，看看孟子的思想能給今天的我們什么樣的啟迪。（孟子啟示我們）結(jié)語：今天，我們看到了一位心憂黎民的長者，一位浩氣長存的智者。雖然孟子的主張在當時被忽略被遺忘，雖然我們現(xiàn)在依然沒有完全實現(xiàn)孟子當初的理想，但我們可以一起努力，一直努力，希望有朝一日，這個美好的愿望可以在我們手中、在你們手中實現(xiàn)。教學反思：古人云，書讀百遍，其義自見。寡人之于國也是一篇語錄體文章，非常適合朗讀，因此我以讀為線設(shè)計了此次教學。課中設(shè)計了各種形式的朗讀，如分角色朗讀、教師示范朗讀、個別朗讀、齊讀等，通過讀的方式串聯(lián)教學，讓學生走進文本。
《寡人之于國也》市優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設(shè)計
