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1、13 和時間賽跑
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假假設〞等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。
3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。〞 “假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功〞等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學
2、準備：
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、 有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
2、 系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學重點、難點：
系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的?和時間賽跑?中的“我〞是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、
3、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？〔外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。〕作者通過和時間賽跑明白了什么道理？〔牽引中心句：假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功?！?
5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受?！矙z查預習情況〕
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節(jié)，說說這局部講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
〔1〕這局部主要講了什么事？
〔2〕這局部的生字新詞比擬多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?
4、
〔3〕你想用什么方法學習這一局部？〔引導學生采用“讀——悟〞法來自讀自悟〕
〔4〕指導學生用“持續(xù)〞“與其……不如……〞造句。
〔5〕從一、二節(jié)中找一個詞來概括這局部的感情基調?！矐n傷〕
〔6〕指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
〔1〕畫出你最難理解的句子?！菜袝r間里的事物，都永遠不會回來了。〕
〔2〕先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
〔3〕這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
〔4〕文中的小作者是怎樣理解這句話的？
〔5〕有感情地朗讀這句話。
〔6〕讀了這句話，你有什么感受
5、？平時生活中，你有過這種感受嗎？
〔7〕指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
〔1〕說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰〞“光陰似箭，日月如 梭〞等諺語的意思。
〔2〕你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流?！?〕“我有一種說不出的滋味〞，這是一種怎么樣的滋味？〔對時光流逝的感傷〕
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜
6、時間的名言、諺語。
教學重點：
“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功。〞引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點?！ ?
教學難點：
要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、男女合作朗讀1—5自然段。
二、學習課文6—8自然段
1、過渡：“我〞對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我〞在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
〔1〕雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
〔2〕明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而
7、是小鳥了。
3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
〔1〕回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？〔時間流逝的無情〕
〔2〕充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我〞留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
〔1〕想想作者如何“和時間賽跑〞，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子?！灿懻摾斫膺@句話〕
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
〔2〕聯系上下文理解：‘我
8、’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘快樂’‘快樂’呢？
“著急〞和“悲傷〞的情緒，主要表達在“太陽落山〞“鳥兒飛翔〞這兩個自然段中?！翱鞓法暫汀翱鞓法暤男那椋梢灾攸c引導學生讀書思考：文中寫了“我〞和時間賽跑的哪幾件事？〔和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我〞跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我〞跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面?！?
再讀讀寫“我〞的感受的句子，體會“我〞跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
2、生字組詞練習。
四、布置作
9、業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑〞，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假假設〞等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和
10、時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，鼓勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。
學生先介紹，師補充介紹：林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習：
1、出示兩道數學題：
〔1〕每天24小時，每年365天有多少小時？
11、
〔2〕每年365天，80年共有多少天？
2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受?！沧约涸瓉碓鯓訉Υ龝r間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑〕
四、練習寫生字
1、學生描紅觀察關鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽〞的中間局部是三橫，不是兩橫；
“疼〞是病字旁，不是廣字旁；
“憂〞的右邊是“尤〞不是“龍〞，不能多寫一撇；
“贏〞的幾個構成局部要仔細觀察，擺好位置；
“益〞的上半局部是“ 〞，不是“興〞；
“假設〞的中間局部是“ 〞，不是“十〞，要同“苦〞字區(qū)別開來。
3、學生練習寫生字。
布置作業(yè)：
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最
12、深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，鼓勵自己一直和時間賽跑。
板書設計：
3、和時間賽跑
憂傷 —————— 自豪
假假設你一直和時間賽跑，
你就可以成功。
有關珍惜時間的格言、詩句:
◇逝者如斯夫，不舍晝夜〔孔子〕
◇人生天地之間，假設白駒過隙，突然而已?！睬f子〕
◇天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。〔曾國藩〕
◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料?！哺惶m克林〕
◇荒廢時間等于荒廢生命。〔川端康成〕
◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。〔莎士比亞〕
◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量?！补僭O〕
◇時間
13、就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！掺斞浮?
◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。〔華羅庚〕
◇在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間?！矂e林斯基〕
◇要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。〔季米特洛夫〕
◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被無視而又最令人懊悔的就是時間?！哺郀柣?
◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！蔡諟Y明〕
◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人假設被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌?！参募?明日歌?〕
◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！假設言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始?！参募?今日詩?〕
人教版三年級語文下冊 13 和時間賽跑教學設計
