甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校七年級語文上冊 第18課《短文兩篇》導學案（無答案）（新版）新人教版

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1、《蟬》 教學目標 1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風格。 2、了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法。 3、領悟生命的意義。引導學生樹立積極生活、認真對待生命的人生態(tài)度。 教學重點 1、感受作品語言柔美、細膩的風格，學習文章欲揚先抑的寫法。??2、聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛生命的情感。 一、知識鏈接 1、走進作者 小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學院進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學人文科學研究所當研究員。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動

2、》獲香港大學碩士學位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學散文》等。 2、文眼：指文中能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關鍵性詞句。 3、文體介紹：??散文是指同詩歌、小說、戲劇等并稱的一種文學體裁。他是一種篇幅緊湊短小，書寫自由靈活，語言生動活潑，自然美、詩情美、哲理美相融合，迅速廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。 二、課前自主學習 （1）、?給下列漢字注音 收斂（???）寬?。???）卑微（???）一絲不茍（???????）聒聒（?????） （2）、?多音、形近字?注音、組詞 顫﹛??????

3、 ?栗（???）______粟（???）_______ 三、整體感知，把握文意。 1、聽錄音，感受課文委婉清柔、自然流暢的語言。 2、請同學們根據(jù)朗讀指導，以小組形式有感情地朗讀課文，并回答問題。?朗讀指導：（1）要正確、清楚，用普通話朗讀。?（2）態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當。 （3）能用抑揚頓挫的聲調(diào)準確表達出作者的思想感情?思考： （1）試著找出作者對蟬的情感態(tài)度的變化線索。 （2）用文中的話來說一說作者從蟬身上感受到的生命的意義。 四、合作探究，品讀課文 1、回顧感情線索，作者一直是以一種欣賞的筆調(diào)寫蟬的嗎？ 2、斜陽里，想起

4、秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！“秋風顏色”給了你怎樣的感受？ 五、思考問題，感悟人生 蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)-——為人類的解放而斗爭?！?作者從夏天聒噪的蟬，悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫的，我們怎樣做才能讓生命變得更有意義呢？ 《貝殼》導學案 一、明確目標： 1、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的

5、寫作手法。 2、領悟生命的意義。引導學生樹立積極生活、認真對待生命的人生態(tài)度。 3、比較兩篇散文的異同。 重點難點：懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。 二、自主學習 1、作者簡介： 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返取?

6、2、字詞學習，給加點字注音，并解釋這個詞。 卑（?）微?：??????一絲不茍（? ）: 3.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，把你認為重點的句子畫下來，反復朗讀。 4、貝殼的特點是什么？ 貝殼很小，卻非常堅硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點。在每一個小點周圍又有著自我的一圈的復雜的圖樣。、 5、作者看到這美麗的貝殼想到了什么？ 為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣地用心營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也是有限，但總比貝殼的生命要長一些?？臻g要多一些，那豈不是更應該好好地面對它，創(chuàng)造它，讓他像貝殼一樣美麗，令人珍惜、驚嘆呢！

7、 三、合作探究 1、怎樣理解“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢？” （此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。) 2、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？ （作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。“固執(zhí)”和“簡單”是作

8、者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。）? 3、再次朗讀課文，請學生比較兩篇散文有何相同與不同之處。 相同之處： (1)都是由—‘個小小的“物”引發(fā)對生命的——些感悟； 　　(2)對于生命的理解。都比較積極、認真； 　　(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。 不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題 　　(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍； (3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。 4、學習了《貝殼》這篇短文有什么啟示？