江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級語文下冊 音樂巨人貝多芬學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、音樂巨人貝多芬 學(xué)案 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、 體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。 2、 學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點(diǎn)字注音。 厭惡（ ） 深suì（ ） 門kǎn（ ） 下頦（ ） 重荷（ ） 躊躇（ ）（ ） 磐石（ ） 2、一代“樂圣”貝多芬以及他的經(jīng)典作品可謂是影響了全世界。請將你搜集到的資料

2、整理摘抄或粘貼在下面空白處。 3、本文記敘的線索是什么？客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。 二、學(xué)習(xí)研討 1、 導(dǎo)入 2、 檢查預(yù)習(xí) 3、重點(diǎn)研討 （1）精讀文章6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說 這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 （2）品讀賞析 文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？（另含一些重點(diǎn)語句） （3）結(jié)合以上兩個題目，說說貝多芬是怎樣的一個人？ 4、體驗(yàn)反思 如果你是那位客人，你能站在他的

3、角度來談?wù)勀氵@次訪問的收獲嗎？ 三、鞏固延伸 1、注意描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句，模仿這種寫法，用幾句話描寫你最熟悉的一個同學(xué)的外貌。與同學(xué)進(jìn)行交流，看誰寫得最傳神。 2、閱讀《木笛》，完成1—6題。 南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭 （cuán）動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團(tuán)，他的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。? 招考分初試、復(fù)試和終試三場。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。? 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。? 房門開處，室內(nèi)探出一個頭

4、來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”? 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。? 大師什么也不說，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。? 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中：? 1、貝多芬的《

5、歡樂頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。? 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：? “ ?”? 這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。? 片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”? 朱丹回答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲?！? 大師問：“為什么？”? 朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！? 大師問：“12月13日是什么日子？”? 朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?

6、 久久，久久，一片沉寂。? 大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”? 朱丹答：“沒有忘記?！? 大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)珍惜?！? 朱丹說：“請?jiān)彙? 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！? 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。? 入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱淡不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場

7、，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。? 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zhàn） ，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。? 紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。? 頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡

8、。? 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間回旋。? 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報(bào)以傾聽。? 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。? 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。? 大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“問什么？”? 大師略作沉默，才莊重虔誠地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”? 說完，大師緊緊握住朱丹的手，朱丹的手中，握著木笛。 （1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。 緘（ ）默 擎（ ） 人頭 （cuán）動 蓓蕾初（zhàn） （2）結(jié)合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。 答： （3）文章中對“雪”的描寫有什么作用？ 答： （4）文章的主任公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。 答： （5）文章a處畫線句子在文章中起什么作用？ 答： （6）文章b處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 答：