江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 音樂(lè)巨人貝多芬學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、音樂(lè)巨人貝多芬 學(xué)案 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、 體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法。 2、 學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度，人人爭(zhēng)做生活中的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給下列加點(diǎn)字注音。 厭惡（ ） 深suì（ ） 門(mén)kǎn（ ） 下頦（ ） 重荷（ ） 躊躇（ ）（ ） 磐石（ ） 2、一代“樂(lè)圣”貝多芬以及他的經(jīng)典作品可謂是影響了全世界。請(qǐng)將你搜集到的資料

2、整理摘抄或粘貼在下面空白處。 3、本文記敘的線索是什么？客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹本文的思路。 二、學(xué)習(xí)研討 1、 導(dǎo)入 2、 檢查預(yù)習(xí) 3、重點(diǎn)研討 （1）精讀文章6、7、8、9段，勾畫(huà)出關(guān)于貝多芬外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō) 這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 （2）品讀賞析 文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？（另含一些重點(diǎn)語(yǔ)句） （3）結(jié)合以上兩個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣的一個(gè)人？ 4、體驗(yàn)反思 如果你是那位客人，你能站在他的

3、角度來(lái)談?wù)勀氵@次訪問(wèn)的收獲嗎？ 三、鞏固延伸 1、注意描寫(xiě)貝多芬穿著和外貌特征的語(yǔ)句，模仿這種寫(xiě)法，用幾句話描寫(xiě)你最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌。與同學(xué)進(jìn)行交流，看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。 2、閱讀《木笛》，完成1—6題。 南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭 （cuán）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，他的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。? 招考分初試、復(fù)試和終試三場(chǎng)。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。? 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。? 房門(mén)開(kāi)處，室內(nèi)探出一個(gè)頭

4、來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”? 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。? 大師什么也不說(shuō)，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。? 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中：? 1、貝多芬的《

5、歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。? 看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：? “ ?”? 這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。? 片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”? 朱丹回答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！? 大師問(wèn)：“為什么？”? 朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”? 大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”? 朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?

6、 久久，久久，一片沉寂。? 大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”? 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！? 大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)珍惜?！? 朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙? 沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”? 聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。? 入夜，石頭城開(kāi)始落雪。 沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱淡不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)

7、，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。? 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn） ，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。? 紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。? 頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡

8、。? 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間回旋。? 孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。? 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。? 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。? 大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“問(wèn)什么？”? 大師略作沉默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：b“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神?！? 說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手，朱丹的手中，握著木笛。 （1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。 緘（ ）默 擎（ ） 人頭 （cuán）動(dòng) 蓓蕾初（zhàn） （2）結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。 答： （3）文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？ 答： （4）文章的主任公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答： （5）文章a處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？ 答： （6）文章b處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ 答：