江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 華南虎學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、華南虎 學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、反復(fù)朗讀，結(jié)合詩(shī)句談?wù)勅A南虎等詩(shī)中形象的特點(diǎn)。 2、聯(lián)系背景，理解詩(shī)歌中形象的象征意義，知道作者的寫作用意。 3、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，把握全詩(shī)的主旨，培養(yǎng)健全的人格和對(duì)語(yǔ)言的感受力及理解力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞句，理解思路，理解詩(shī)中形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象。 學(xué)法指導(dǎo)： 先自讀詩(shī)歌1—2遍，抓住詩(shī)中詞句感知詩(shī)中眾多形象（華南虎、觀眾、我）的特點(diǎn)；再聯(lián)系“資料鏈接”中的背景介紹和象征概念介紹，通過合作探究，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味，理解詩(shī)歌中形象的象征義，得到美好人格的熏陶；最后通過比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，并開闊視野。 學(xué)習(xí)過

2、程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、給下列加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音寫漢字。 柵欄（ ） 斑lán（ ） 膽怯（ ） 抽搐（ ） 鉸掉（ ） 唧唧喳喳（ ） 溝hè（ ） 不羈（ ） zhǐ爪（ ） 2、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詩(shī)中加點(diǎn)的詞。 ①是屈辱的心靈在抽搐嗎？ ②恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮。 ③有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂。 3、通讀全詩(shī)，請(qǐng)說說你對(duì)詩(shī)中的主要形象——“華南虎”的理解。 二、學(xué)習(xí)研討 1、導(dǎo)入。 2、初讀詩(shī)歌，整體感知： ①詩(shī)人筆下的華南虎處境如何？這只老虎具有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)

3、？試從文中找出有關(guān)詩(shī)句說明。 ②“華南虎”，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)？ 3、聯(lián)系背景，合作探究： ①抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品味詞語(yǔ)在詩(shī)中的意義，進(jìn)一步理解詩(shī)歌刻畫的形象。 （題例見課本中“研討與練習(xí)一”，完成在書上。） ②詩(shī)中的“觀眾”是一個(gè)怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎嗎？為什么？ ③詩(shī)中的“華南虎”有何象征意義？ ④詩(shī)歌結(jié)尾部分作者說“我終于明白------”，“我”明白些什么？這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思考？學(xué)習(xí)本詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 4、誦讀品

4、味： ①朗讀指導(dǎo)。 ②自由朗讀，品味情感。 三、鞏固延伸 （一）細(xì)節(jié)閱讀。 1、第二段“兩道鐵柵欄”表現(xiàn)了有些人怎樣的心理？ 2、第三段中，“背對(duì)”、“安詳?shù)嘏P在”有什么作用？華南虎的心靈感到“屈辱” 的原因是什么？ 3、第四段中，“灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑”，有什么深刻的含義？ 4、從最后一段的“有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去”， 可以看出“我”怎樣的情感？ （二）朗讀文后英國(guó)詩(shī)人布萊克的《老虎》，比較在兩首詩(shī)中作者表達(dá)的情感的不同之處。 （三）課外閱讀《我愛這土地》，完成詩(shī)后習(xí)題。

5、我愛這土地 ——艾青 假如我是一只鳥 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。 和那看來自林間的無比溫柔的黎明------ ——然后我死了。 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉------ 1、這首詩(shī)寫于1936年，中華民族正處于水深火熱之中?！凹偃缥沂且恢圾B”、“用嘶啞的喉嚨歌唱”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 2、第一段中冒號(hào)的作用是什么？ 3、“無比溫柔的黎明”象征什么？ 4第二段揭示了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界？ *

6、資料鏈接： 背景介紹——這首詩(shī)寫于1937年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間，那是個(gè)最沒有詩(shī)意的年代。詩(shī)人在干校從事強(qiáng)制性勞動(dòng)改造。一次他去桂林，在動(dòng)物園見到了一只趾爪破碎、鮮血淋淋的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當(dāng)時(shí)的境遇何其相似啊。當(dāng)時(shí)，那老虎不馴的氣魄引起詩(shī)人靈魂的強(qiáng)烈震撼，于是回到干校后寫下了這首詩(shī)，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。 象征——通過某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和情感。 詩(shī)歌常識(shí)——詩(shī)歌可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。按表達(dá)方式分，可分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)和說理詩(shī)等：按表現(xiàn)形式分，可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)等；按作者所處年代分，可分為唐詩(shī)、宋詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)等；按描寫的具體對(duì)象分，可分為詠物詩(shī)、田園詩(shī)和邊塞詩(shī)等。 讀詩(shī)方法——詩(shī)歌具有優(yōu)美的意境和豐富的感情。讀詩(shī)要注意以下幾個(gè)方面： 1、通過疏通詩(shī)詞大意，結(jié)合協(xié)作背景，體會(huì)作者主旨，領(lǐng)悟作者感情。 2、要發(fā)揮想象和聯(lián)想，善于從詩(shī)歌的意象中把握詩(shī)歌所要啟迪讀者的東西。 3、注意詩(shī)歌中虛實(shí)、夸張、象征等藝術(shù)手法的運(yùn)用，避免理解上的誤差。 4、多朗讀，多背誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的體悟。