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1、孔 乙 己
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識封建科舉制度的罪惡，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活
2.在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。
教學(xué)重、難點 ：
1.了解孔乙己的性格特征。
2.理解小說主題。
3.理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。
課時安排 ：?三教時
第一課時
教學(xué)過程
復(fù)備欄
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，你們以前學(xué)過魯迅的哪些小說？（學(xué)生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中
2、留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《孔乙己》。
二、時代背景介紹?:
具體內(nèi)容見教學(xué)用書。
三、分析課文:
1.檢查預(yù)習(xí)，正字注音、解釋
闊綽（chuò）：闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余
綻出（zhàn）：突露出來。比較“綻”“淀”字
間或（jiàn）：偶然，有時候。注音“中間”讀jiān
拭（shì）：擦
蘸（zhàn）：在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來
打折（shé）：打斷??
附和（hè）：（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平hé
不屑置辯（x
3、iè）：認(rèn)為不值得爭辯
頹唐（tuí）：精神萎靡，不振作
戕害（qiāng）：傷害。戕：殺害。
2.請一位同學(xué)表情朗讀課文前3段，要求其他同學(xué)思考下列問題
⑴、努力掌握敘述和描寫的中心
⑵、作者是怎樣描寫社會風(fēng)情的。
請學(xué)生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評價
要點提示：
⑴、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。
⑵、作者描寫社會風(fēng)情的有三處：
A、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實。
B、從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。
C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大
4、，更見世態(tài)的炎涼
3.提問：前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？
——揭示了孔乙己不幸的社會根源（自由回答）
4.教師要求學(xué)生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。
5.學(xué)生集體朗讀前3個自然段，強化對孔乙己所生活的環(huán)境的認(rèn)識和理解。
四、布置課外作業(yè)?：
1.閱讀課文第４－８自然段，看看課文是從哪幾個方面刻劃孔乙己形象的。
2.完成“理解分析”第一題
板書設(shè)計
孔乙己
１－３自然段??????交待了社會環(huán)境
┌ 環(huán)境
小說三要素─ 人物??????????
└ 故事情節(jié)
江蘇省連云港市崗埠中學(xué)八年級語文下冊 第16課《孔乙己》教案1 （新版）蘇教版
