湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

《湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 15 《孫權(quán)勸學(xué)》 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文言字詞。 2、理解本文內(nèi)容及開卷有益的主旨 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文言字詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和主旨。 一、知識(shí)鏈接 　　 1、司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。陜州夏縣（今屬山西?。┤恕＜揖愉乘l(xiāng)（山西省西南部），人稱涑水先生。晚年自號(hào)迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進(jìn)士，宋神宗即位，詔為翰林學(xué)士，以不善駢文堅(jiān)辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光

2、因政見不合，自請(qǐng)判西京御史臺(tái)。居洛陽15年，絕口不論政事，致力于編寫《資治通鑒》。哲宗元年(1086),起任書左仆射兼門下侍郎,盡廢新法。當(dāng)政八月而卒。 2、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。 吳下阿蒙 刮目相待 請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 3、、有關(guān)文中人物 魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為

3、孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。 孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。 呂蒙(178-219) ，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽

4、后不久病死。 二、 自主學(xué)習(xí) 讀譯課文，理解文意　　 1、 認(rèn)讀：聽準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。 給下列加點(diǎn)字注音。 卿（ ） 涉獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）邪（ ） 體會(huì)以下句中人物語氣。 A、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” B、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! ” C、“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” D、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” E、“士別三日

5、，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 2、解讀：邊朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意。并解釋加點(diǎn)詞。 1）、當(dāng)涂掌事 2）、蒙辭以軍中多務(wù) 3）、治經(jīng)為博士邪 4）、但當(dāng)涉獵 5）、見往事耳 6）、蒙乃始就學(xué) 7）、卿今者才略 8）、即更刮目相看 翻譯下列句子。 1）、 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。 2）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 3）、但當(dāng)涉獵，見往事耳。 4）、大兄何見事之晚乎？ 5）、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 3、釋疑：重點(diǎn)詞語積累，交流討論不理解的語句。 三、朗讀訓(xùn)練　　 1、

6、全班齊讀,分角色朗讀。 2、模仿表演：請(qǐng)四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。 四、體驗(yàn)反思　　 這個(gè)故事給你有什么啟示呢？ 五、檢測(cè) 1、《孫權(quán)勸學(xué)》的原因是： “______ ” ；《孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是： “_____ ” ；《孫權(quán)勸學(xué)》勸的語言是：“____ ” ；《孫權(quán)勸學(xué)》的成果是：“ ____” (以上均填原句)。 2、魯肅的話表現(xiàn)了他 _____的感情，也從側(cè)面寫出了___ ；文末的 “____ ”（原文）更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。 3、文中可以提煉的成語是：______ 。 15 《孫

7、權(quán)勸學(xué)》 第二課時(shí) 主備人周群英 執(zhí)行時(shí)間： 月 日總課時(shí)編號(hào)： 審核（簽字） 班次 組 組員姓名 小組檢查 教師回查 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文言字詞。 2、理解本文內(nèi)容及開卷有益的主旨 3、通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的主旨。 一、自主學(xué)習(xí) （1）.課文寫了一個(gè)什么故事？讀了課文你喜歡誰

8、？ （2）、誰是課文描述的主要人物？文中描述人物最精彩的部分在哪里？ （3）、孫權(quán)究竟是如何勸說呂蒙的呢？ （4）、文中為什么要寫魯肅？ （5）、魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”? 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？ 二、 合作探究 談?wù)劇秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩文內(nèi)容、寫法上的異同。 三、拓展延伸 課文有多處對(duì)話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來，現(xiàn)在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢？假如讓你做演員，又該怎么樣演？同學(xué)們能不能通過自己的表演來展現(xiàn)他們的神態(tài)和心理呢？ 四、檢測(cè)。 用原文回答 （1）.孫權(quán)勸學(xué)的原因是：

9、 （2）.呂蒙推辭的理由是 （3）.孫權(quán)論述讀書的重要性 ，（4）.呂蒙就學(xué)，魯肅稱贊呂蒙 （5）.呂蒙因?qū)W而才略大有長進(jìn)的句子是 （6）.表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是 2、你知道哪些有關(guān)名人讀書的故事？ 五、 小結(jié) 六、 作業(yè)。請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限。 15 《孫權(quán)勸學(xué)》 第三課時(shí) （復(fù)習(xí)課） 主備人周群英 執(zhí)行時(shí)間： 月 日總課時(shí)編號(hào)： 審核（簽字） 班次 組 組員姓名 小組檢查

10、 教師回查 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握文言字詞。 2、理解本文內(nèi)容及開卷有益的主旨 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文言字詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和主旨?！　? 一、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，回答下列問題。 1．閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。 ①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥豈（ ） 2．依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。 ①當(dāng)涂掌事： ②涉獵： ③才略： ④大兄： 3．朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，

11、寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語氣。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 答： ②但當(dāng)涉獵，見往事耳。 答： ③大兄何見事之晚乎！ 答： 4．古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。 （1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（ ） （2）另眼相看，用新眼光看人。（ 另寫的一段文字：___________________________ 5．宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”： 力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。 這首詩運(yùn)用了___ 修辭格，表達(dá)的意思是：___________ 。而《孫權(quán)勸學(xué)

12、》則以_____ 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。 6．下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵 B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益 C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎 7． 對(duì)“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：_____________ 8．在課文中找出古今異義的詞語，請(qǐng)?jiān)賹懸粋€(gè)古今義現(xiàn)象的詞語。 “博士” 古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官 今義：學(xué)位的最高一級(jí) ___ 古義：________ 今義：__________ 9．人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語言的作用。 （1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! 答： (2)卿言多務(wù),孰若孤 答： 10．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。 C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。 D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。 11．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？