湖南省耒陽市八年級語文上冊 第四單元 14 范進中舉學案1（無答案） 語文版（通用）

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1、《范進中舉》導學案 教師寄語：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。 【學習目標】 知識目標：理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀分析能力， 總結(jié)歸納能力，口頭表達等能力。 德育目標：認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 重點難點 學生通過討論理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。 【相關(guān)鏈接】 《范進中舉》選自《儒林外史》，它是這部小說中得精彩片段之一，作者敘述了一個窮秀才在中舉前后的變化，揭露諷刺了封建科舉制度。 中國封建社會的科舉制度始于隋煬帝設(shè)進士科試策取士，到了唐朝唐太宗非常重視科舉制度，從此解成為歷代皇帝籠絡(luò)士人，加強統(tǒng)治，豢養(yǎng)封建王朝忠實奴才的

2、工具。及至明清科舉制度更加嚴密，考試題目僅限于《四書》《五經(jīng)》文章必須用“八股文”。使知識分子變成思想僵化的“祿蠹”《儒林外史》這部小說對于科舉制度的腐朽，讀書人的卑鄙、無知、揭露非常深刻，諷刺淋漓盡致。因此學習這篇文章，必須對明清的科舉制度有個基本的了解。 明、清兩代的科舉制度基本上相同，以考取生員、舉人、進士三項為主要考試，謂之為正途。 １、童試：這是考取生員的考試，因應(yīng)考的人一律叫“童生”或“儒童”所以叫“童試”像是未成年的童子，其實不然，從十幾歲的少年到六七十歲的老人都有，如《儒林外史》中得周進，雖然六十多歲了，但是還沒有中過秀才，所以還是童生，因此受到秀才梅玖的諷刺挖苦，童試要經(jīng)

3、過三次考試：縣試、府試、院試。 在封建社會里，考上秀才才算是進學了，地位不同了，可以免差役，見了縣官不下跪，若違犯法令由教官責懲，情節(jié)嚴重者須申報學政革去生員后才能治罪，地方官不得擅責，但是秀才還是擺脫不了窮困的地位，府學生員經(jīng)過考試成績優(yōu)良者可以不“增廣生員”（簡稱增生）“廩膳生員”（簡稱廩生）除了補上廩生可以有津貼（官府每月發(fā)米）外，一般生員是沒有收入的。所以秀才能有個館地教書就算很好的出路了，《儒林外史》中的倪文卿是個三十多年的老秀才，窮困潦倒，只靠修補樂器為生，養(yǎng)不起家，先后賣了四個女兒，所以范進雖然中了秀才，但是胡屠戶仍然看不起他。｛童試――秀才（生員、相公、進學）｝ ２、鄉(xiāng)試：

4、這是考取舉人的考試，“鄉(xiāng)試”一詞源于《周禮》中的“鄉(xiāng)里舉士”之意，并非在鄉(xiāng)里舉行考試，每三年一科，有“三年大比”之制，因此鄉(xiāng)試也稱為“大比之年”。逢子、午、卯、酉年為“正科”，有時國家如有萬壽、登基大典加科，叫做“恩科”。鄉(xiāng)試在秋天舉行，考試地點在省城制貢院，貢院以荊棘編鋪于圍墻之上?！距l(xiāng)試――解元】 ３、會試、殿試：這是考取進士的考試，參加考試的人必須是舉人，而皇帝賞給舉人者，也可以準予參加考試?！緯嚚D―會員】【殿試――－狀元】 　　明清兩代任命官吏，非常重視科舉取士，凡科舉中的五貢、舉人、進士皆謂之正途出身。官職有變化，但是有考試而得來的出身不可不變，明清大學士、部院大臣多系進士出身

5、，非進士出身則不為士大夫所重視。因此不是進士出身的宰相公卿是罕見的。這是明清知識分子鉆研八股終身為舉業(yè)奮斗的原因。 【走進作者】 吳敬梓（1701—1754），字敏軒，安徽全椒人，清代小說家。 《儒林外史》是一部章回體諷刺小說，共五十五回，刻畫了100多個人物，但并無一中心人物作主干，是連綴很多故事而成的長篇小說，可是全書卻有一個中心思想，這就是通過對科舉制度的弊端和知識分子的精神生活的額腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會風俗的敗壞和政治的黑暗。 《儒林外史》大概成書于公元1750年前，即吳敬梓50歲以前，當時正直雍正、乾隆年間，清朝統(tǒng)治者在鎮(zhèn)壓武裝起義，大興文字獄的同時

6、，用考八股、開科舉來籠絡(luò)士人，用提倡理學的統(tǒng)治思想等方法來對付知識分子。其中，以科舉制度偉害最深，影響最廣，使許多知識分子墮入追求利祿的圈套，成為愚昧無知、卑鄙無恥的市儈。吳敬梓看透了這種黑暗的政治和腐朽的社會風氣，所以他反對八股文，反對科舉制度，不愿參加科舉，憎惡士子們醉心科舉，熱衷功名利祿的風習。他把這些觀點反映在他的《儒林外史》里，他以諷刺的手法，對這些丑惡地事物進行了深刻地揭露和有力地批判，顯示出他的民主主義思想。 走進文本 課題導入：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時”被古人稱為人間四大喜事。前三件幾乎人人有之，唯獨第四件，乃幸中之幸。試想：插花游街，衣錦還鄉(xiāng)，這是

7、何等的榮耀！于是就有了一代一代士子的“十年寒窗”，于是有了“金榜題名”，有人“一舉成名天下?lián)P”，這不，報錄的人來了，范進中舉了，金榜題名了，可范進呢？我們一起看一下當時的情況吧！ 第一課時 【學習目標】 1、積累詞語。 2、理清文章結(jié)構(gòu)。 3學習對比手法。 【學習過程】 5分鐘）（C層次展示） 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求： A:標加文章的段序 B:標出行文中難度、難記、難理解的字詞，利用工具書解決。 1、本文作者是________（朝代）________ 家 ________。 2、根據(jù)拼音寫出漢子 星xiù( ） wù（

8、 ）自 wǎn（ ）了頭發(fā) zuàn（ ）緊 避huì（ ） tiǎn（ ）著 Sāngzǐ（ ） 帶qiè( ） 3、解釋下列詞語 A:現(xiàn)世寶： B:體統(tǒng)： C:文曲星： D:商酌： E:局： F:兀自： G:桑梓: H:相與： （15分鐘）前5分鐘學生看書，然后小組討論并展示，最后主持人叫學生回答并評定。 （一）、理一理 1、課文圍繞“中舉”這一中心事件，按時間

9、順序，小說可分成哪兩個部分？ A: B: 2、說說中舉前，中舉后各寫了哪些事件，用四字短語概括。 中舉前 中舉后 3、這篇小說，你覺得哪個人物最可笑又可厭？簡要的談?wù)勀愕目捶ā? 4、如果你認為胡屠戶可笑，請迅速瀏覽課文，找出寫胡屠戶的段落，完成表格。 胡屠戶 范進中舉前 范進中舉后 行 為 來 時 拿一副大腸、一瓶酒

10、 走 時 橫披著衣服，腆著肚子 稱范母 老太太 語 言 稱范進 “賢婿”“我小老一雙眼睛”， “卻是認得人的” “癩蛤蟆想吃起天鵝肉” “才學又高”“品貌友好”“體面地相貌” “是你長親”“我不得不教導你” （二）、品一品 1、根據(jù)你對課文的了解，小說用了什么表現(xiàn)手法來描寫胡屠戶？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？ 2、鄉(xiāng)鄰的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？ 拓展延伸 1、張鄉(xiāng)紳是個怎樣的人？他這么做的目的是什么？ （5分鐘）對子交流，師徒幫扶解決導學案前面問題 （整理導學案，想一想，有什么收獲或疑惑，問同學或老師）。 （5分鐘） 1、給下列加橫線的字注音 作揖（ ） 腆著（ ） 星宿（ ） 綰（ ） 齋公（ ） 軒敞（ ） 2、解釋下列句中加點的詞語 ①壯一壯膽，把方才這些小心收起來。 小心 ②你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用 相與： ③世先生同在桑梓，一向有失親近 桑梓： 六、學（教）后反思