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如何在政治課中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性就談不上什么能力培養(yǎng)了，因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。?
??????? 那么怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢，結(jié)合幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)方法 :
??????? ?一、采用多種靈活的教學(xué)方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)研究好采用的各種教學(xué)方法。把課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、
2、豐富多彩、熱烈愉快。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。相反，如果教師講課平淡無(wú)味，平鋪直敘則是教學(xué)的大忌。
因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)支持以“奇”“新”“趣”等作為教法設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則。以便促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、通過(guò)設(shè)置懸疑、解疑激發(fā)興趣
學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳
3、暗花明又一村”的效果。
三、“因材施教”多層目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣
因材施教，實(shí)行多層目標(biāo)教學(xué)，是全面激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。這是滿足學(xué)生成功的心理需要而設(shè)置的。學(xué)生的基礎(chǔ)、能力水平各不相同，要給大部分學(xué)生都能得到成功，創(chuàng)造成功記錄。為此，教師在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置多層目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、用生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的漫畫激發(fā)興趣
中學(xué)思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃上等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基
4、本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如用“量體裁衣”來(lái)說(shuō)明說(shuō)明“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”，就能把這一深?yuàn)W的道理淺顯化了。這比泛泛地談生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系效果要好的多。
??? 生動(dòng)的語(yǔ)言也有激發(fā)興趣的功效。
所謂“辭不可不修，說(shuō)不可不善”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你不想使知識(shí)變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說(shuō)服力、感召力、戰(zhàn)斗力很大程度上源于一個(gè)教師富有的嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)
5、頓挫的教學(xué)語(yǔ)言。
? 此外，形象的漫畫也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。
漫畫，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。
五、利用典型案例、周邊實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
典型本身就具有很大的吸引力和教育感染力。它不僅一次兩次引起注意力，甚至長(zhǎng)期都具有極強(qiáng)的影響力。諸如成克杰、陳希同、胡長(zhǎng)清等嚴(yán)重犯罪案例，來(lái)講解“法律的普遍約束力”和“法律面前，人人平等”的相關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)生的記憶力產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。周邊發(fā)生的實(shí)例更能使學(xué)生倍增身臨其境的感覺(jué)，從而起到自覺(jué)感化、教育的效果，如發(fā)生在某
6、校某教室里的人身傷害案件，同學(xué)之間的偷閱信件、日記等，講解“公民人身自由權(quán)”“隱私權(quán)”等的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣
??? 六、用多樣的態(tài)勢(shì)表達(dá)豐富情感，以情動(dòng)人，以理感人，激發(fā)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中以豐富多彩的身體語(yǔ)言，包括態(tài)度、表情、姿態(tài)等，來(lái)表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等，豐富的情感。增強(qiáng)感染力，引起情感共鳴。正因如此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的語(yǔ)言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有聲有色，妙趣橫生。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。
??? 總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。
初中政治教學(xué)論文 如何在政治課中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
